1.1 清清的水 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 1.1 清清的水 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 14:05:32 | ||
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文档简介
1 清清的水 教学设计
一、教材分析
《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点
教学重点：
知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
师：同学们，你们看图上的马在干什么呢？
生：喝水？
师：对了，马在喝水，今天老师就带大家一起来认识一下“清清的水”。
（二）活动探究
1.活动1：自然界的水
师：妍妍和波波他们到动物园里去游玩，看到马儿在池子旁边喝水，波波就问了“野外的动物去哪儿找水呢？”同学们都知道野外的动物该到哪里找水吗？下面请小组长拿出记录单一，小组进行讨论两个问题：1、野外的动物都可以在自然界哪里找到水喝？小组长将讨论的结果记录在记录单里，不会写的字可以用拼音代替，或者画出图画。
（请小组拿记录单汇报讨论结果）
生：小河边，小溪边，大海边，湖边
师：对了，小动物们到这些地方都能够找到水喝，那除了这些地方你们还知道我们身边还有那些地方能够找到水吗？
生：水龙头，水壶，水池……
师：对了，非常棒，我们身边这么多地方也能够找到水，说明水在我们周围怎么样呢？
生：无处不在。
师：很好，水无处不在我们用一个词语来形容它，叫做“广泛”，因此我们说：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水
师：请小组长把记录单一收起来，下面大家仔细看一下，老师这边准备了两个杯子，一个杯子里面装了清水，一个装的是茶水，你们能找到哪杯是清水哪杯是茶水吗？
生：左边是清水，右边是茶水。
师：对了，非常棒，那谁来告诉老师你是怎样子找出来的呢？
生：我看到有一杯是白色的，一杯是黄色的，白色的哪杯就是清水，黄色的就是茶水。
师：对了，非常棒，大家把掌声送给他，我们可以用眼睛看来分辨出来。
师：刚才大家说清水是白色的，茶水是黄色的，那大家再观察看看，老师这边有一杯牛奶，谁来说一说你看到的牛奶是什么颜色的呢？
生：牛奶是白色的。
师:牛奶是白色的，咦，那刚才大家说清水是白色的，怎么他们看着颜色不一样呢？为什么呢？谁来说一说。
生：清水应该是没有颜色的。
师：对了，非常棒，清水是没有颜色的。
师：同学们，老师现在碰到一个难题了，老师带了一瓶茶和一瓶水，可是粗心的老师把它们弄混了，瓶子外面又看不清楚里面，你们有什么办法能帮老师把水找出来呢？
生：可以用鼻子闻一下，也可以喝一口找出来。
生：可以用鼻子闻，也可以用嘴巴尝。
师：对了，我们还可以用鼻子闻，那我们已经知道闻东西的时候要将瓶子放在鼻子下面20cm，用手轻轻地扇动来闻出来，另外如果不确定一种东西有没有毒或者对身体有危害我们就不能直接喝或者吃。
师：下面请哪位勇敢的同学上来帮我们找找水在哪一瓶。
生上台找水。
师：现在大家一起来看看他找对了吗？非常棒，大家把掌声送给他。
活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
师：我们已经知道观察物体可以用看的、闻的、还可以尝一尝，下面老师给每个小组都准备了一杯茶和一杯水，请每个小组的成员用一用这三个办法来找找水有什么特点？它和茶水有什么不一样？小组的每个成员都要用到这几种办法来找一找，小组长将得出的结论填入记录表二。下面请小组长拿出清水和茶以及记录单二开始实验。
学生实验，教师巡视。
师：下面请小组长将清水和茶收起来，哪个小组来展示一下你们得到的结论？
生汇报结果，师边总结板书.?练习
师：通过今天的学习，下面我们一起来完成以下几道练习。
师：看来大家通过今天的学习对水更加了解了。下面请同学们来总结一下今天你都学到了什么。
师小结：水没有颜色，没有气味和味道。
八、板书设计
清清的水
1、水广泛分布在自然界里。
2、眼看：水没有颜色
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道
一、教材分析
《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点
教学重点：
知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
师：同学们，你们看图上的马在干什么呢？
生：喝水？
师：对了，马在喝水，今天老师就带大家一起来认识一下“清清的水”。
（二）活动探究
1.活动1：自然界的水
师：妍妍和波波他们到动物园里去游玩，看到马儿在池子旁边喝水，波波就问了“野外的动物去哪儿找水呢？”同学们都知道野外的动物该到哪里找水吗？下面请小组长拿出记录单一，小组进行讨论两个问题：1、野外的动物都可以在自然界哪里找到水喝？小组长将讨论的结果记录在记录单里，不会写的字可以用拼音代替，或者画出图画。
（请小组拿记录单汇报讨论结果）
生：小河边，小溪边，大海边，湖边
师：对了，小动物们到这些地方都能够找到水喝，那除了这些地方你们还知道我们身边还有那些地方能够找到水吗？
生：水龙头，水壶，水池……
师：对了，非常棒，我们身边这么多地方也能够找到水，说明水在我们周围怎么样呢？
生：无处不在。
师：很好，水无处不在我们用一个词语来形容它，叫做“广泛”，因此我们说：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水
师：请小组长把记录单一收起来，下面大家仔细看一下，老师这边准备了两个杯子，一个杯子里面装了清水，一个装的是茶水，你们能找到哪杯是清水哪杯是茶水吗？
生：左边是清水，右边是茶水。
师：对了，非常棒，那谁来告诉老师你是怎样子找出来的呢？
生：我看到有一杯是白色的，一杯是黄色的，白色的哪杯就是清水，黄色的就是茶水。
师：对了，非常棒，大家把掌声送给他，我们可以用眼睛看来分辨出来。
师：刚才大家说清水是白色的，茶水是黄色的，那大家再观察看看，老师这边有一杯牛奶，谁来说一说你看到的牛奶是什么颜色的呢？
生：牛奶是白色的。
师:牛奶是白色的，咦，那刚才大家说清水是白色的，怎么他们看着颜色不一样呢？为什么呢？谁来说一说。
生：清水应该是没有颜色的。
师：对了，非常棒，清水是没有颜色的。
师：同学们，老师现在碰到一个难题了，老师带了一瓶茶和一瓶水，可是粗心的老师把它们弄混了，瓶子外面又看不清楚里面，你们有什么办法能帮老师把水找出来呢？
生：可以用鼻子闻一下，也可以喝一口找出来。
生：可以用鼻子闻，也可以用嘴巴尝。
师：对了，我们还可以用鼻子闻，那我们已经知道闻东西的时候要将瓶子放在鼻子下面20cm，用手轻轻地扇动来闻出来，另外如果不确定一种东西有没有毒或者对身体有危害我们就不能直接喝或者吃。
师：下面请哪位勇敢的同学上来帮我们找找水在哪一瓶。
生上台找水。
师：现在大家一起来看看他找对了吗？非常棒，大家把掌声送给他。
活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
师：我们已经知道观察物体可以用看的、闻的、还可以尝一尝，下面老师给每个小组都准备了一杯茶和一杯水，请每个小组的成员用一用这三个办法来找找水有什么特点？它和茶水有什么不一样？小组的每个成员都要用到这几种办法来找一找，小组长将得出的结论填入记录表二。下面请小组长拿出清水和茶以及记录单二开始实验。
学生实验，教师巡视。
师：下面请小组长将清水和茶收起来，哪个小组来展示一下你们得到的结论？
生汇报结果，师边总结板书.?练习
师：通过今天的学习，下面我们一起来完成以下几道练习。
师：看来大家通过今天的学习对水更加了解了。下面请同学们来总结一下今天你都学到了什么。
师小结：水没有颜色，没有气味和味道。
八、板书设计
清清的水
1、水广泛分布在自然界里。
2、眼看：水没有颜色
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道