1.1 清清的水 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 1.1 清清的水 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 16:54:08 | ||
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文档简介
1 清清的水 教学设计
教学内容：
粤教版《科学》一年级下册第一单元《清清的水》
教学设计思路：
本课在设计上力图体现“科学教学要以学生为科学学习的主体，以探究为核心”的基本理念。通过引领学生用多种感官认识水，用多种方法探究水的性质，能用语言和文字描述观察水的过程与结果，达到了解水的目的。整节课的设计以学生对水的形态、性质的特点为核心。设计多个探究活动，并着重对学生在活动中操作、思维能力的培养。
教学对象分析：
本课的教学对象是小学一年级学生。此年龄阶段的孩子活泼好动、思维活跃、具有非常强烈的好奇心。学生在课前已经对水有一定的了解，如水的简单描述等。但是，在日常生活中还有很多液体从外观上和水非常接近，同学们往往因没有细心观察而把它们混淆。本节课的设计让同学们通过上台实验，小组合作探讨等，使孩子在亲自动手操作的实践中激发求知欲，调动多种感官，既轻松愉快地学习知识，又促使掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。
教学目标：
一、科学知识目标：
知道水的形态、性质和特点。
二、探究能力目标：
培养学生的观察能力、实验操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。
三、情感态度与价值观目标：
1.认识水的重要性。
2.培养学生对科学的探究精神。
3.保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
教学重点：
1.理解科学探究过程；
2、认识水的性质及特点。
教学难点：
1.?如何引导学生结合已有生活经历去观察感受水；
2.?在实验过程中如何让学生按老师的计划有步骤地进行操作。
学具准备：
杯子、白糖、白醋、纯水、牛奶、各种形状的容器等。
教学过程：
一、图片导入，引起学生的注意力
展示地球图片，提问：同学们，你们看到了什么？第一眼看到什么颜色？
答：地球，蓝色。
问：为什么你们会看到蓝色呢？
答：海洋。
是的，那就是占了我们地球家园表面百分之七十一点八的海洋，使我们的地球看起来像一个蓝色的大水球。
地球上的美景数不胜数，那你知道，在自然界中哪些美景是由水构成的呢？（生答，5-7个）
听完了这么多同学的回答，老师仿佛眼前展开了一幅幅美丽的水世界呢，老师也想和大家分享一些图片，现在请同学们和老师一起欣赏一下自然界中由水构成的美景吧。（展示图片，小溪，瀑布，江河，湿地，大海并作一些简单的介绍。）
看完这些大自然的鬼斧神工，那你们又知道哪些我们人类创造的由水构成的美景呢？（生答，3-5个）
是呀，我们人类的智慧是无穷无尽的，老师现在请大家一起看一看我们人类的杰作吧。（展示图片，假山，喷泉，人造瀑布做一些简单的介绍。）
生活中，很多美景都以水为主。水把大自然打扮的多姿多彩，水给我们的生活带了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源，那么，你对地球上的水了解吗？今天让我们一起走进水的世界。（板书：清清的水）
二：实际操作
活动一
1.在讲台上放两个杯子，里面分别倒入水，白醋。
问：同学们，实验桌上放着两个杯子，你能用眼睛分辨出来哪杯是清水吗？
答：不能。
问：那它们都是什么颜色的？
答：白色，无色。
问：这里有一杯牛奶，牛奶与水对比，有什么区别？（展示牛奶。）
答：水是无颜色的，牛奶是白色的。（板书：清水没有颜色）
拿出一本书，遮住手，问:你们现在看的见我的手吗？看不见。拿出一杯水遮住手再问：现在呢？看得见。说明了什么？水是透明的。（板书：水是透明的。）
2.展示水和白醋，问：现在两杯水用眼睛看都是透明无色的，那你们有什么好办法去分辨这两杯水吗？请同学们可以自主讨论一下，等会我一位同学上来观察分辨二者的不同。（点人回答，5-7个，请人上台实验。）
问：有什么不同，气味不同，醋是酸酸的，清水没有气味。（板书：水没有气味。）
3.现在呢，老师这里有一杯糖水，有一杯清水，我们可以怎么去区别它们?（请人回答并做点评，3-5个。）
答：闻气味，气味相同。看颜色，都是无色透明的。
问：那我们还可以怎样去观察分辨？
答：尝味道，糖水是甜甜的，清水没有味道。（板书：清水没有味道。）
4.刚才请同学们上来观察了清水的颜色，气味，味道，那现在，老师请你们根据自己生活中的经验。结合刚才的实验，告诉大家清水是什么样子的。
活动二
1.出示一杯清水，提问：同学们，你们看到这个容器里的水现在是什么形状的呀？答：圆柱形。
2.出示几个不同形状的杯子。并且把水从一个杯子倒入另一个杯子。提问：那现在水又是什么形状的呀？答：杯子是什么形状水就是什么形状的。
照这么说，水是没有固定形状的呀。而且还可以把水倒进另一个容器，那我们现在是不是可以肯定水是流动的呀？（板书：清水没有固定形状，流动的液体。）
活动三：
展示一杯清水和一杯茶水。提问：二者之间有什么相同与不同？（生答。3-5 个，展示ppt清水与茶水的相同与不同。）
活动四
展示一杯未知液体（盐水），提问：现在老师这里有一杯液体，我也不清楚它到底是什么，现在请一位同学上来观察一下。（请人上来观察并解说）
重点强调：未知液体不能随便去品尝或者闻。否则会危害我们的生命安全。
活动五
做完了小实验以后，老师想请大家和我一起观察两张张图片（出示图片，干裂的土地。）问：你发现了什么？
答：土地都裂了。
问：为什么会裂了？
答：因为没有水。
问：那这片土地还长得出农作物吗？
答：长不出来。
问：小孩子为什么要喝带有泥沙的水？
答：因为他们缺水，每一滴水对他们来说都十分珍贵。
解说：我们现在喝的水也叫淡水，淡水每年都在慢慢减少，很多地方因为缺水，他们的土地长不出庄稼，他们喝不上干净的水，每一滴水对他们来说都十分珍贵。所以，为了不让我们以后也成为这样，遇到下列情况你该怎么做？（展示图片，浪费水的情况。）呼吁同学们爱惜水资源。
总结：
通过今天的学习，我们知道大自然赐给了我们很多美丽神奇的东西，我们只知道了其中很少的部分，尤其是水。我们今天学习了它的特质：水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状，流动的液体。我们还学到了未知液体不能直接去品尝或者闻，大家可以当一当小老师，回到家用自己的话给爸爸妈妈介绍一下，水到底是什么样子的。
板书
清清的水
清水：1.没有颜色，透明的
2.没有气味
3.没有味道
4.没有固定形状，流动的液体
教学内容：
粤教版《科学》一年级下册第一单元《清清的水》
教学设计思路：
本课在设计上力图体现“科学教学要以学生为科学学习的主体，以探究为核心”的基本理念。通过引领学生用多种感官认识水，用多种方法探究水的性质，能用语言和文字描述观察水的过程与结果，达到了解水的目的。整节课的设计以学生对水的形态、性质的特点为核心。设计多个探究活动，并着重对学生在活动中操作、思维能力的培养。
教学对象分析：
本课的教学对象是小学一年级学生。此年龄阶段的孩子活泼好动、思维活跃、具有非常强烈的好奇心。学生在课前已经对水有一定的了解，如水的简单描述等。但是，在日常生活中还有很多液体从外观上和水非常接近，同学们往往因没有细心观察而把它们混淆。本节课的设计让同学们通过上台实验，小组合作探讨等，使孩子在亲自动手操作的实践中激发求知欲，调动多种感官，既轻松愉快地学习知识，又促使掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。
教学目标：
一、科学知识目标：
知道水的形态、性质和特点。
二、探究能力目标：
培养学生的观察能力、实验操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。
三、情感态度与价值观目标：
1.认识水的重要性。
2.培养学生对科学的探究精神。
3.保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
教学重点：
1.理解科学探究过程；
2、认识水的性质及特点。
教学难点：
1.?如何引导学生结合已有生活经历去观察感受水；
2.?在实验过程中如何让学生按老师的计划有步骤地进行操作。
学具准备：
杯子、白糖、白醋、纯水、牛奶、各种形状的容器等。
教学过程：
一、图片导入，引起学生的注意力
展示地球图片，提问：同学们，你们看到了什么？第一眼看到什么颜色？
答：地球，蓝色。
问：为什么你们会看到蓝色呢？
答：海洋。
是的，那就是占了我们地球家园表面百分之七十一点八的海洋，使我们的地球看起来像一个蓝色的大水球。
地球上的美景数不胜数，那你知道，在自然界中哪些美景是由水构成的呢？（生答，5-7个）
听完了这么多同学的回答，老师仿佛眼前展开了一幅幅美丽的水世界呢，老师也想和大家分享一些图片，现在请同学们和老师一起欣赏一下自然界中由水构成的美景吧。（展示图片，小溪，瀑布，江河，湿地，大海并作一些简单的介绍。）
看完这些大自然的鬼斧神工，那你们又知道哪些我们人类创造的由水构成的美景呢？（生答，3-5个）
是呀，我们人类的智慧是无穷无尽的，老师现在请大家一起看一看我们人类的杰作吧。（展示图片，假山，喷泉，人造瀑布做一些简单的介绍。）
生活中，很多美景都以水为主。水把大自然打扮的多姿多彩，水给我们的生活带了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源，那么，你对地球上的水了解吗？今天让我们一起走进水的世界。（板书：清清的水）
二：实际操作
活动一
1.在讲台上放两个杯子，里面分别倒入水，白醋。
问：同学们，实验桌上放着两个杯子，你能用眼睛分辨出来哪杯是清水吗？
答：不能。
问：那它们都是什么颜色的？
答：白色，无色。
问：这里有一杯牛奶，牛奶与水对比，有什么区别？（展示牛奶。）
答：水是无颜色的，牛奶是白色的。（板书：清水没有颜色）
拿出一本书，遮住手，问:你们现在看的见我的手吗？看不见。拿出一杯水遮住手再问：现在呢？看得见。说明了什么？水是透明的。（板书：水是透明的。）
2.展示水和白醋，问：现在两杯水用眼睛看都是透明无色的，那你们有什么好办法去分辨这两杯水吗？请同学们可以自主讨论一下，等会我一位同学上来观察分辨二者的不同。（点人回答，5-7个，请人上台实验。）
问：有什么不同，气味不同，醋是酸酸的，清水没有气味。（板书：水没有气味。）
3.现在呢，老师这里有一杯糖水，有一杯清水，我们可以怎么去区别它们?（请人回答并做点评，3-5个。）
答：闻气味，气味相同。看颜色，都是无色透明的。
问：那我们还可以怎样去观察分辨？
答：尝味道，糖水是甜甜的，清水没有味道。（板书：清水没有味道。）
4.刚才请同学们上来观察了清水的颜色，气味，味道，那现在，老师请你们根据自己生活中的经验。结合刚才的实验，告诉大家清水是什么样子的。
活动二
1.出示一杯清水，提问：同学们，你们看到这个容器里的水现在是什么形状的呀？答：圆柱形。
2.出示几个不同形状的杯子。并且把水从一个杯子倒入另一个杯子。提问：那现在水又是什么形状的呀？答：杯子是什么形状水就是什么形状的。
照这么说，水是没有固定形状的呀。而且还可以把水倒进另一个容器，那我们现在是不是可以肯定水是流动的呀？（板书：清水没有固定形状，流动的液体。）
活动三：
展示一杯清水和一杯茶水。提问：二者之间有什么相同与不同？（生答。3-5 个，展示ppt清水与茶水的相同与不同。）
活动四
展示一杯未知液体（盐水），提问：现在老师这里有一杯液体，我也不清楚它到底是什么，现在请一位同学上来观察一下。（请人上来观察并解说）
重点强调：未知液体不能随便去品尝或者闻。否则会危害我们的生命安全。
活动五
做完了小实验以后，老师想请大家和我一起观察两张张图片（出示图片，干裂的土地。）问：你发现了什么？
答：土地都裂了。
问：为什么会裂了？
答：因为没有水。
问：那这片土地还长得出农作物吗？
答：长不出来。
问：小孩子为什么要喝带有泥沙的水？
答：因为他们缺水，每一滴水对他们来说都十分珍贵。
解说：我们现在喝的水也叫淡水，淡水每年都在慢慢减少，很多地方因为缺水，他们的土地长不出庄稼，他们喝不上干净的水，每一滴水对他们来说都十分珍贵。所以，为了不让我们以后也成为这样，遇到下列情况你该怎么做？（展示图片，浪费水的情况。）呼吁同学们爱惜水资源。
总结：
通过今天的学习，我们知道大自然赐给了我们很多美丽神奇的东西，我们只知道了其中很少的部分，尤其是水。我们今天学习了它的特质：水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状，流动的液体。我们还学到了未知液体不能直接去品尝或者闻，大家可以当一当小老师，回到家用自己的话给爸爸妈妈介绍一下，水到底是什么样子的。
板书
清清的水
清水：1.没有颜色，透明的
2.没有气味
3.没有味道
4.没有固定形状，流动的液体