北京版七年级下册生物
6.3其他生物的呼吸（2）—鸟类与昆虫的呼吸
教案
教学基本信息
课题
其他生物的呼吸（第2课时）——鸟类与昆虫的呼吸
学科
生物
学段：
初中
年级
七年级
教材
书名：生物学
出版社：北京出版社
出版日期：2013年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.描述鸟类呼吸系统的组成。
2.说出昆虫的主要呼吸方式。
3.通过观察能概述双重呼吸的过程。
4.通过体验实验探究的过程，拓展科学探究的思维能力。
5.认同生物的呼吸结构是多样的，是与环境相适应的。
教学重点：鸟类的双重呼吸过程和昆虫的呼吸过程。
教学难点：双重呼吸。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
资料：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，它的呼吸系统具有怎样的特点才能满足这么多的氧气需求呢？
激发兴趣，引出新课。
观察家鸽的呼吸系统
1.观察家鸽的呼吸系统。
2.识别家鸽呼吸系统中的器官，简单介绍气管、支气管和鸣管的特点。
3.观察鸟类肺的切片图和电镜下的扫描图，介绍鸟类肺的特点。
4.比较鸟类肺的功能单位和哺乳动物肺泡的功能单位，思考：既然鸟类的肺体积小、弹性差，它们又是如何更有效的获取氧气呢？
通过图片，让学生观察鸟类的呼吸系统。
双重呼吸
1.观察鸟类气囊示意图，介绍气囊的特点、功能及其在体内的分布。
2.鸟类在吸气时气囊和肺的变化并归纳出过程。
3.鸟类在呼气时气囊和肺的变化并归纳出过程。
4.归纳鸟类的呼吸过程，并说出双重呼吸的概念。
通过观察图片、动画，培养学生归纳的能力，引导学生体会结构与功能相适应。
鸟类适应飞行的其他特点
1.鸟类的身体呈流线型，可以减小飞行时的空气阻力。
2.鸟类的翼十分宽大，被覆羽毛，展开呈扇形，作用是扇动空气，利于飞行。
3.鸟类的骨骼轻且坚固，胸骨发达具龙骨突，长骨中空，可减轻体重，便于附着发达的胸肌。
通过介绍鸟类的其他特征，渗透结构与功能相适应的生物学观点。
探究蝗虫的呼吸入口位置
过渡：人们在初学游泳时，常在换气这个环节进行多次练习，长时间将头部浸在水中会因为无法呼吸而窒息死亡。如果将昆虫的头浸在水里很长时间，它们也会无法呼吸而死亡吗？通过两个实验来探究。
实验一：探究蝗虫的呼吸入口在什么部位？
实验二：蝈蝈的呼吸实验。
结论：昆虫的呼吸入口在胸、腹部。
体验科学探究的过程，为引出昆虫的呼吸方式做铺垫。
昆虫的主要呼吸方式
介绍蝗虫的呼吸系统为气管呼吸系统。
2.气管呼吸系统的组成及结构特点。
3.观察蝗虫呼吸过程的动画，归纳出蝗虫的呼吸过程。
4.昆虫的其他呼吸方式。
5.昆虫与人类的关系。
提高学生归纳总结的能力，认同生物的呼吸结构是多样的，是与环境相适应的。
小结
小结：本课重点。
梳理重要知识点。
课堂检测
知识巩固练习。
提高学生对知识应用能力。北京版七年级下册生物
6.3其他生物的呼吸（2）—鸟类与昆虫的呼吸
学案
【学习目标】
1.描述鸟类呼吸系统的组成。
2.说出昆虫的主要呼吸方式。
3.通过观察能概述双重呼吸的过程。
4.通过体验实验探究的过程，拓展科学探究的思维能力。
5.认同生物的呼吸结构是多样的，是与环境相适应的。
【课前预习任务】
阅读教材46-48页，并尝试回答以下问题。
1.请描述鸟类适应飞行的结构特点？
2.如果将蝗虫的头长时间浸在水中，它们会窒息死亡吗？为什么？
【课上学习任务】
鸟类的呼吸：气体交换的部位是
，可以辅助呼吸的结构是
。
2.蝗虫的主要呼吸方式是
，进行气体交换的部位是
。
【课后作业】
1.蝗虫体内进行气体交换的场所是（
）
A.肺
B.微气管
C.气门
D.气管
2.家鸽体内进行气体交换的场所是（
）
A.肺
B.气管
C.气囊
D.气囊和肺
3.蝗虫的呼吸是怎样完成的（
）
A.由口呼吸
B.由尾部呼吸
C.由身体内的气管呼吸
D.由内鳃协助呼吸
4.下列连线能正确表达生物与其气体交换的结构的是（
）
①蚯蚓—体壁
②蛇—肺
③鲫鱼—鳃
④家鸽—肺和气囊
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
5.关于鸟类的双重呼吸叙述不正确是（ ）
A.双重呼吸提高了气体交换的效率
B.肺和气囊都是进行气体交换的场所
C.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式
D.每呼吸一次，空气两次经过肺
6.如图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答
⑴给出图中序号结构的名称：①
；
②
；③
。
⑵家鸽飞行时呼吸一次进行了
次气体交换，称之为
呼吸。
⑶鸟类气体交换的部位是
，但是鸟类的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的
，可以辅助呼吸。
【课后作业参考答案】
1.B
2.A
3.C
4.A
5.B
6.（1）气管
气囊
肺
（2）两
双重
（3）肺
气囊
