1.2 往水中加点东西 教学设计

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名称 1.2 往水中加点东西 教学设计
格式 zip
文件大小 13.2KB
资源类型 教案
版本资源 粤教粤科版(2017秋)
科目 科学
更新时间 2020-05-25 16:51:23

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文档简介

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往水中加点东西
教学设计
教学内容:
粤教科技版小学科学一年级下册第一单元第二课的内容。
教学目标:
1、知道食盐和白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。
2、愿意继续尝试,进行更多实验。
教学重点:通过将食盐、白糖、沙和食用油
分别加入水中,知道食盐和白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不溶解。
教学难点:比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。
教具准备:多媒体课件及食盐、白糖、沙和食用油、清水等。
教学过程:
(一)、任务驱动
1、展示本课情境图。
教师:大家请看,这是琪琪和彬彬坐在餐桌旁吃饭的情景。(课件出现情境图)琪琪觉得她的汤味道怎么样呢?(指名学生回答“汤怎么这么淡呢”)听了琪琪的话,彬彬有什么反应?(指名学生回答)
2、师:如果汤忘记放盐,味道就会很淡,放入适量的食盐会使食物更加美味。那么将少量食盐加入水中,会有什么现象?
3、交流:将少量食盐加入水中,会有什么现象?
教师:同学们说的是正确的吗?现在我们就用实验来验证一下。今天我们就来学习“往水中加点东西”。(出示本课课题:往水中加点东西)
(二)、活动探究
活动1:往水中加盐(教师操作演示,学生观察)
1、课件出示一杯水和一勺食盐
师:食盐加入水中会马上看不见吗?
指名学生回答。
2、师:现在我们用烧杯先装好一杯水。(出示烧杯并操作)烧杯是我们实验经常要用到的实验仪器,因为是玻璃制作的,大家用的时候一定要轻拿轻放。接着加少量的盐,加盐的仪器我们把它叫勺子。“少量”的盐我们通常也可以说“一些”盐。现在谁做代表来看看盐加入水中会不会马上看不见了?
(指数名学生观察汇报)
3、师:搅拌后食盐又会怎样呢?用什么搅拌呢?(师出示玻璃棒)这叫玻璃棒,也是玻璃制品,它就是我们搅拌时使用的实验仪器。
师:怎样搅拌?搅拌时要注意什么?(课件出示搅拌注意事项)搅拌其实很像我们在水里画圈圈,注意搅拌时不要碰到杯子壁或杯子底部。请大家齐读搅拌注意事项。
4、活动:
师用玻璃棒演示搅拌过程,指名学生观察食盐在水中的变化现象。
交流:实验过程的观察发现。
师:搅拌一段时间后,水里的食盐与原先比发生了什么变化?变多了?还是变少了?
学生回答后,教师接着搅拌,学生继续观察搅拌后的现象。
师:(搅拌到食盐消失不见了)现在还能看到食盐吗?
生回答。
师:食盐在水中看不见了,我们可以说食盐怎么样了?食盐“消失”了?食盐真的“消失”了吗?这杯水与原先比没有发生变化吗?其实食盐“藏”在水中找不到了,确切说食盐均匀的分散在水里了。像食盐这样,放入水中找不到了,其实它是均匀的分散在水中了。我们就说物质溶解在水中。
5、小结:食盐加入水中没有马上溶解,搅拌后食盐溶解了,说明搅拌可以加快溶解。食盐能在水中溶解,那是不是所有物质都能在水中溶解呢?
活动2:都能溶解吗
1、课件出示沙、白糖和食用油
师:在三杯水中分别加入一些沙、白糖和食用油,它们能溶解吗?“分别”是什么意思?能不能在一杯水中同时加入两种物质?三种呢?大家猜猜看?你们的猜测是对的吗?你们想知道吗?我们一起做一下实验好吗?
2、活动:在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油,观察现象。
师:请大家齐读实验要求:
实验要求:1)5、6人为一小组,1人负责搅拌、1人负责往水中加物质、1人负责监督,
其他人负责观察。
2)1把勺子只能舀一种物质
3)1杯水只能加入一种物质
4)实验顺序按沙、白糖、食用油依次进行操作,一边搅拌一边观察。
5)5分钟后在小组进行交流,把观察到的结果填在记录表中。
1、学生分组操作,并把结果在小组里进行交流,再填好实验记录表。
2、小组合作,老师到组里指导。
3、小组汇报。
交流:哪些物质在水中的现象跟食盐相同?哪些不同?
小结:白糖在水中的现象和食盐相同,说明白糖在水中能溶解,沙和食用油在水中的现象跟食盐不同,说明沙和食用油在水中不溶解。通过实验我们知道有些物质能够在水中溶解,有些物质在水中不溶解。
(三)巩固提升
师:同学们真棒,能够通过实验验证自己的猜想。为了奖励大家,老师给大家讲个故事吧。大家喜欢吗?不过老师有个要求故事的结局要你们续下去,还要说说为什么?开动脑筋,看谁能用今天学到的知识把故事续写完整合理。
(四)拓展
问题:生活中的其他物质,如大米、味精等,也能在水中溶解吗?
(五)、板书设计:?
往水中加点东西