1.3 空气是什么样的 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 空气是什么样的 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 16:51:23 | ||
图片预览
文档简介
3
空气是什么样的
教学设计
教材
分析
本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。本课从问题入
手：我们看不见空气，哪里有空气呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存
在，从而认识到我们周围到处都有空气。既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，观察一下空气的特点。然后，再与水比较一下，空气与水有什么相同的特征。空气除了没有颜色、没有气味外，还可以流动，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观察到空气流出来的现象。本课最后一个亲子活动是加深学生对“空气可以流动”这个特征的认识。
学情
分析
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是
看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水
的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
学习目标
知识目标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。
2．能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气。
3．知道空气会流动。
能力目标
1．学会观察空气的简单方法。
2．能够比较全面的描述空气的特点。
情感态度和价值观目标
1.认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2.激发学生科学探究的兴趣，渗透环保意识。
重点
了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点
能用感官描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
教学准备
PPT、气球、纸巾、玻璃杯子、扇子、纸条、塑料袋、水槽、针筒、小胶管
教学过程
一、导入：教师演示小魔术，激发学习兴趣
演示实验：纸巾不会湿的实验。将纸巾塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜纸巾湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，纸巾湿了没有？
任务：认真观看小魔术。
问题：纸巾为什么没有湿呢？
引导：纸巾没有湿的原因，因为杯子里有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿。
提出疑问：老师怎么没有看见空气呢？空气究竟是什么样子的呢?这节课我们一起来学习空气！（板书：空气是什么样的）
（目的：创设情境，激发兴趣，引入本节内容。）
二、活动1：小组合作找空气
引导：在生活中，经常会对空气视而不见，引导学生利用桌面的材料（气球、扇子、纸条、塑料袋）找找空气。
活动：学生利用桌面的材料寻找空气。
交流展示：
①吹气球，鼓起来的气球里面有空气。
②用扇子扇风，会有凉丝的感觉，头发也会飘起来。
③吹纸条。
问题：除了刚刚找到的空气，生活中还有哪些现象可以说明空气的存在？
交流：学生列举生活中可以说明空气存在的现象。
小结：空气就在我们周围。
（目的：通过找空气活动让学生真切感受到空气的存在，对空气就在我们周围有更深刻的理解。）
三、活动2：捕捉空气游戏
任务：给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。
引导：思考探究空气的方法，鼓励学生利用多种感觉器官来认识空气。
活动：学生动手操作，在教室里找空气。
交流：展示小组的观察结果。能够描述出空气没有颜色、没有味道、没有气味、摸不到、透明等特征。
（目的：初步学习分析问题得出结论；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明；给予学生足够的时间去探究，充分体现科学课的探究精神，同时也让学生对空气的特点记忆深刻，解决本节课的重难点问题。）
四、活动三：空气会流动
提问：空气会流动吗？
媒体：出示针筒的图片。
讲解：强调实验注意事项（由猜想过渡到实验操作）。
活动：动手操作，检验猜想。
交流：请学生代表陈述他们的发现，同时教师及时给予肯定和鼓励。
发现：空气会流动。
小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的气体。
（目的：引发学生思考空气是否真的会流动；本环节对书本的活动进行了改进，使效果更明显，学生更容易操作。）
五、空气的重要性
闭嘴、捏鼻子游戏
情境：老师想和你们玩个游戏，先看老师做一遍。先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉？当你实在坚持不住，及时把手放开，把嘴张开。
交流：学生根据生活经验，说说闭嘴、捏鼻子后的感受。踊跃表达保护空气的实际做法。
引导：学生平时要爱护环境，保护空气。
（目的：情感升华，培养学生热爱生活、爱护环境、保护空气的高尚情感。）
板书设计：
空气是什么样的
(?目的：呈现本课主要知识点，形成知识结构图。)?
空气是什么样的
教学设计
教材
分析
本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。本课从问题入
手：我们看不见空气，哪里有空气呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存
在，从而认识到我们周围到处都有空气。既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，观察一下空气的特点。然后，再与水比较一下，空气与水有什么相同的特征。空气除了没有颜色、没有气味外，还可以流动，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观察到空气流出来的现象。本课最后一个亲子活动是加深学生对“空气可以流动”这个特征的认识。
学情
分析
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是
看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水
的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
学习目标
知识目标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。
2．能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空气。
3．知道空气会流动。
能力目标
1．学会观察空气的简单方法。
2．能够比较全面的描述空气的特点。
情感态度和价值观目标
1.认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2.激发学生科学探究的兴趣，渗透环保意识。
重点
了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点
能用感官描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
教学准备
PPT、气球、纸巾、玻璃杯子、扇子、纸条、塑料袋、水槽、针筒、小胶管
教学过程
一、导入：教师演示小魔术，激发学习兴趣
演示实验：纸巾不会湿的实验。将纸巾塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜纸巾湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，纸巾湿了没有？
任务：认真观看小魔术。
问题：纸巾为什么没有湿呢？
引导：纸巾没有湿的原因，因为杯子里有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿。
提出疑问：老师怎么没有看见空气呢？空气究竟是什么样子的呢?这节课我们一起来学习空气！（板书：空气是什么样的）
（目的：创设情境，激发兴趣，引入本节内容。）
二、活动1：小组合作找空气
引导：在生活中，经常会对空气视而不见，引导学生利用桌面的材料（气球、扇子、纸条、塑料袋）找找空气。
活动：学生利用桌面的材料寻找空气。
交流展示：
①吹气球，鼓起来的气球里面有空气。
②用扇子扇风，会有凉丝的感觉，头发也会飘起来。
③吹纸条。
问题：除了刚刚找到的空气，生活中还有哪些现象可以说明空气的存在？
交流：学生列举生活中可以说明空气存在的现象。
小结：空气就在我们周围。
（目的：通过找空气活动让学生真切感受到空气的存在，对空气就在我们周围有更深刻的理解。）
三、活动2：捕捉空气游戏
任务：给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。
引导：思考探究空气的方法，鼓励学生利用多种感觉器官来认识空气。
活动：学生动手操作，在教室里找空气。
交流：展示小组的观察结果。能够描述出空气没有颜色、没有味道、没有气味、摸不到、透明等特征。
（目的：初步学习分析问题得出结论；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明；给予学生足够的时间去探究，充分体现科学课的探究精神，同时也让学生对空气的特点记忆深刻，解决本节课的重难点问题。）
四、活动三：空气会流动
提问：空气会流动吗？
媒体：出示针筒的图片。
讲解：强调实验注意事项（由猜想过渡到实验操作）。
活动：动手操作，检验猜想。
交流：请学生代表陈述他们的发现，同时教师及时给予肯定和鼓励。
发现：空气会流动。
小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的气体。
（目的：引发学生思考空气是否真的会流动；本环节对书本的活动进行了改进，使效果更明显，学生更容易操作。）
五、空气的重要性
闭嘴、捏鼻子游戏
情境：老师想和你们玩个游戏，先看老师做一遍。先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉？当你实在坚持不住，及时把手放开，把嘴张开。
交流：学生根据生活经验，说说闭嘴、捏鼻子后的感受。踊跃表达保护空气的实际做法。
引导：学生平时要爱护环境，保护空气。
（目的：情感升华，培养学生热爱生活、爱护环境、保护空气的高尚情感。）
板书设计：
空气是什么样的
(?目的：呈现本课主要知识点，形成知识结构图。)?