1.3 空气是什么样的 教学设计 (2)

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空气是什么样的
教学设计
一、教学目标
1、科学知识
（1）知道空气存在于我们的周围。
（2）知道空气没有颜色、没有气味、没有味道。
（3）知道空气要占据空间、可以流动、具有弹性。
2、科学探究
（1）能借助其他物体通过类比感知空气的存在和物质属性。
（2）能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
3、科学态度
（1）能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。
（2）经历类比的思维过程，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
4、科学、技术、社会与环境
了解空气对人类的重要，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点、难点
能够用多种感官和方法感知空气的存在，并用语言描述自己所观察到的空气。
三、教学准备
⑴实验材料：泡泡液、泡泡器、透明塑料袋、扇子、气球、水槽等。
⑵多媒体课件。
四、教学过程
1、亲历探究过程，发现空气存在
(1)纸巾不湿
师：老师今天想给你们表演个小魔术，想不想看？
你们知道为什么纸巾不会湿吗??
杯子里面有空气，占据杯子里的空间，所以水进不去才造成纸巾没有湿。（占据空间）
(2）引出课题--空气
师：那空气是什么样的呢？
2、探究活动一：身边的空气
师：哪里有空气呢？
那今天我们就把空气捉过来研究一下！（师伸手抓空气）
师：能抓住吗？那怎么办？
（1）请听游戏的规则：（出示幻灯片）
①在五分钟之内，利用桌上的材料找空气，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。
②要充分调动我们的五宝（眼、耳、鼻、舌、手、）等感官哟！
（2）学生动手找空气
师：现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧！
（3）小组汇报
师：我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。
3、探究活动二：观察空气
（1）回顾水的特征
师：我们的生活离不开空气，
那在前两个星期我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？请同学们大声告诉老师是什么？
生：水！
师：对，水也是我们生活的必须品，人和动植物也都离不开它，那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？
生：无颜色、无气味、无味道、透明的液体。
师：（出示水的特征的幻灯片）同学们说的非常正确，我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征吧！
（2）每个小组收集一袋空气，用手摸一摸、按一按、然后抱一抱袋里的空气有什么感觉？
（3）指名学生回答观察到什么，应用什么器官观察的。
（4）在小袋子上刺个小孔，挤一挤，能听到什么声音。
（5）空气和水的比较
师：那水和空气有什么相同的地方吗??
4、探究活动三：让空气流出来
（1）师：水能流动，空气能流动吗？
师：大家看，现在水从一只杯子流到另一只杯子，现在老师换成两只空杯子，现在这只杯子中有什么？
生：空气！
师：我能不能把这杯中的空气倒入另一只杯子中呢？空气会不会像水一样流过去呢？
3?
生：会！
师：但我没有看到呀！我怎么能相信呢？
生：我们可以借用水，在水中能见到空气，那一个个小气泡就是空气。
师：那又该怎样操作呢？
（2）学生动手在装满空气的袋子上扎个小孔，放入水槽中挤一挤。
（3）小组汇报发现了什么。
5、总结归纳
同学们找到了空气的这么多特征，现在空气已经成为我们亲密的朋友了。所以我们要爱护空气，爱护环境，不要让空气受到污染。
6、布置作业
亲子时间