2.1.2火把节（片段） 教案
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文档简介
《火把节》教学设计
【设计理念】
在本课的设计中本着以提高学生音乐能力为宗旨，以课堂中多样的音乐体验为途径，从音乐入手拉近学生与民族音乐的距离，从而激发学生兴趣，提高学生聆听的注意力，关注学生对纵向和声的体验，聚焦作品《火把节》音乐特点，在重拍感知形象化、内涵理解情感化，深入浅出地体验音乐中的各种音乐要素变化，提升听觉记忆，深化音乐内涵理解，从而激发学生产生对作品独特的内心感受。
【教材分析】
《火把节》是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年。作品为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章（前三章分别为《茶林春雨》、《山寨路上》以及《夜歌》）。乐曲吸取了彝族特有的音调“623”以及不规则的土家族打夯调子的节奏，描绘了火把节欢舞的热烈场面。乐曲还结合西洋的创作技巧，运用移调、复调等手法，展现了不断变换的舞蹈场面。
【教学目标】
1.聆听管弦乐《火把节》，感受热烈欢快的情绪并了解彝族音乐的风格特点，从而进一步激发学生对于民族交响音乐的热爱。
2.能够在聆听、律动、哼唱、画旋律线等音乐实践活动参与中体验乐器音色、乐曲情绪、不规则的重拍及三音旋律等，以此加深对主题音乐的记忆，感悟作品各主题表现的音乐形象，了解彝族音乐的特点。
3.了解乐曲的结构及作曲家中西结合的创作手法。
【教学重难点】
重点：在聆听、律动、哼唱、画旋律线的音乐实践活动中记忆各主题旋律。
难点：体验旋律、不规则重拍等特点，感受《火把节》交响音乐的内涵。
【教学过程】
一．聆听音乐，激发音乐想象力
1．师：欢迎同学们来到音乐课堂，你们喜欢音乐吗？好，叶老师就送给大家一段音乐，听完后说说你的感受。
2．师：同学们都有一双会听音乐的耳朵。音乐是那么神奇，总能带给我们无限的遐想。
【设计意图】聆听第一乐章《茶林春雨》音乐片段，更好地激发学生丰富的音乐想象力，与《火把节》主题一形成鲜明对比，为接下去的教学埋下伏笔。
二．聆听主题一，感受音乐要素变化
（一）律动感知，体验不规则重拍
1、师：让我们踏着音乐之旅，再来聆听一段音乐，这段音乐给你什么感受？
2、学生身体律动体验重拍。
3、体验不规则的重拍节奏：X
x
x
X┃
x
x
x
X┃
（二）.哼唱主题，体验旋律特征
1.哼唱主题，体验旋律大跳的特点。
2.提炼彝族特有的音调“6
2
3”。
【设计意图】在对主题一层层深入的感知中深入浅出地在不同的体验中剖析不规则的重拍，三音旋律，从而领略彝族奇特而又灿烂的音乐文化与音乐风格。
三.整体聆听，感受乐曲情绪
1.师:
彝族是一个能歌善舞的民族，就让音乐这支神奇的画笔把我们带到彝族，开启火把节之旅。
四.西洋管弦乐队，了解短笛音色
1.师：让我们聆听一段音乐，这是一支怎样的乐队在演奏呢？如果你听到熟悉的旋律请你用动作告诉我。
2.介绍西洋管弦乐队。
3.介绍短笛音色。
【设计意图】在聆听中，巩固主题一的记忆并渗透西洋管弦乐队，激发学生在主动聆听的过程中了解乐器分类及短笛的音色。
五．聆听主题二，感受音乐要素的变化
（一）听唱结合，体验音乐形象
1．师：如果主题一给我们热烈、奔放的感受，那么接下来的音乐会给你带来什么不一样的感受？
2．画旋律线，感知乐句及高低起伏舒展的旋律。
3．体验双簧管抒情、柔和的音色特点所塑造的音乐形象。
4．哼唱主题，再次体验优美舒展的旋律。
【设计意图】通过听、画、唱等不同形式感受主题，在体验中探究舒展的节奏及双簧管柔和的音色所塑造的音乐形象。
（二）对比聆听，感受音乐意境
1．师：这个主题是人们最喜爱的主题之一，在火把节中出现了两次，听一听第二次出现有什么不同？
2．复听再现部分，体验纵向和声音响。
【设计意图】通过不同乐器音色、纵向和声体验启发学生产生联想，在对比中感受音色、力度及其音区各种音乐要素的变化所塑造音乐形象。
六．聆听主题三，探究乐曲风格
1．初听，感受音乐热烈、豪放的情绪。
2．听辨大镲的节奏并模仿。
3．引导发现旋律音阶构成，感受民族五声调式韵味。
【设计意图】听辨主题三大镲节奏变化，引导学生关注作品中的纵向音音响元素的感知，激发听觉思维对动态和声的体验与剖析。引导学生发现民族五声调式，深化对作品的理解。
七．完整聆听，加深主题记忆
【设计意图】通过完整聆听，巩固学生对各主题的记忆，加深对乐曲内涵的理解。
八．电子海报呈现，延伸内涵理解
（一）师：这么经典的音乐老师想与更多的伙伴们一起分享，你会用什么方法呢？让我们用共同的智慧一起完成这张电子海报。
1.音乐特点提炼
骨干音：6
2
3
节奏：土家族打夯调不规则的重拍
2.音乐文化拓展
王西麟，是功底最扎实、思想最深厚的中国作曲家之一。1963年，王西麟先生将云南各少数民族（彝族、哈尼族、傣族等）民间音乐素材加以发展变化的，最后呈现出了美轮美奂的交响组曲《云南音诗》。各个少数民族素材的运用是这首作品的最大特点。《云南音诗》总共有四个乐章，分别是《茶林春雨》、《山寨路上》、《夜歌》、《火把节》，它用极具画面感的音乐，描绘出云南地区的一幅幅风情音画。
3.观看完整版视频《火把节》
（1）．师：接下来，让我们亲临现场，一起完整感受西洋管弦乐队所带给我们热烈、震撼的火把节。
4.音乐内涵延伸
作曲家将中国传统音乐元素与西方创作技法相结合，体现出作曲家“中西结合，传承、发展、弘扬民族音乐”的创作思想。让中国的民族音乐得到了进一步的传承与发展，并更好地融入了世界音乐的舞台。
【设计意图】以学生兴趣为前提，引用贴近学生生活的电子海报制作形式，提炼彝族音乐的特点及中西结合的创作手法，进一步拉进学生与民族音乐的距离。欣赏完整版的《火把节》，给学生完整的听觉体验，延伸作品深远的意义，提升学生的音乐审美能力，激发学生对民族音乐的热爱。
【设计理念】
在本课的设计中本着以提高学生音乐能力为宗旨，以课堂中多样的音乐体验为途径，从音乐入手拉近学生与民族音乐的距离，从而激发学生兴趣，提高学生聆听的注意力，关注学生对纵向和声的体验，聚焦作品《火把节》音乐特点，在重拍感知形象化、内涵理解情感化，深入浅出地体验音乐中的各种音乐要素变化，提升听觉记忆，深化音乐内涵理解，从而激发学生产生对作品独特的内心感受。
【教材分析】
《火把节》是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年。作品为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章（前三章分别为《茶林春雨》、《山寨路上》以及《夜歌》）。乐曲吸取了彝族特有的音调“623”以及不规则的土家族打夯调子的节奏，描绘了火把节欢舞的热烈场面。乐曲还结合西洋的创作技巧，运用移调、复调等手法，展现了不断变换的舞蹈场面。
【教学目标】
1.聆听管弦乐《火把节》，感受热烈欢快的情绪并了解彝族音乐的风格特点，从而进一步激发学生对于民族交响音乐的热爱。
2.能够在聆听、律动、哼唱、画旋律线等音乐实践活动参与中体验乐器音色、乐曲情绪、不规则的重拍及三音旋律等，以此加深对主题音乐的记忆，感悟作品各主题表现的音乐形象，了解彝族音乐的特点。
3.了解乐曲的结构及作曲家中西结合的创作手法。
【教学重难点】
重点：在聆听、律动、哼唱、画旋律线的音乐实践活动中记忆各主题旋律。
难点：体验旋律、不规则重拍等特点，感受《火把节》交响音乐的内涵。
【教学过程】
一．聆听音乐，激发音乐想象力
1．师：欢迎同学们来到音乐课堂，你们喜欢音乐吗？好，叶老师就送给大家一段音乐，听完后说说你的感受。
2．师：同学们都有一双会听音乐的耳朵。音乐是那么神奇，总能带给我们无限的遐想。
【设计意图】聆听第一乐章《茶林春雨》音乐片段，更好地激发学生丰富的音乐想象力，与《火把节》主题一形成鲜明对比，为接下去的教学埋下伏笔。
二．聆听主题一，感受音乐要素变化
（一）律动感知，体验不规则重拍
1、师：让我们踏着音乐之旅，再来聆听一段音乐，这段音乐给你什么感受？
2、学生身体律动体验重拍。
3、体验不规则的重拍节奏：X
x
x
X┃
x
x
x
X┃
（二）.哼唱主题，体验旋律特征
1.哼唱主题，体验旋律大跳的特点。
2.提炼彝族特有的音调“6
2
3”。
【设计意图】在对主题一层层深入的感知中深入浅出地在不同的体验中剖析不规则的重拍，三音旋律，从而领略彝族奇特而又灿烂的音乐文化与音乐风格。
三.整体聆听，感受乐曲情绪
1.师:
彝族是一个能歌善舞的民族，就让音乐这支神奇的画笔把我们带到彝族，开启火把节之旅。
四.西洋管弦乐队，了解短笛音色
1.师：让我们聆听一段音乐，这是一支怎样的乐队在演奏呢？如果你听到熟悉的旋律请你用动作告诉我。
2.介绍西洋管弦乐队。
3.介绍短笛音色。
【设计意图】在聆听中，巩固主题一的记忆并渗透西洋管弦乐队，激发学生在主动聆听的过程中了解乐器分类及短笛的音色。
五．聆听主题二，感受音乐要素的变化
（一）听唱结合，体验音乐形象
1．师：如果主题一给我们热烈、奔放的感受，那么接下来的音乐会给你带来什么不一样的感受？
2．画旋律线，感知乐句及高低起伏舒展的旋律。
3．体验双簧管抒情、柔和的音色特点所塑造的音乐形象。
4．哼唱主题，再次体验优美舒展的旋律。
【设计意图】通过听、画、唱等不同形式感受主题，在体验中探究舒展的节奏及双簧管柔和的音色所塑造的音乐形象。
（二）对比聆听，感受音乐意境
1．师：这个主题是人们最喜爱的主题之一，在火把节中出现了两次，听一听第二次出现有什么不同？
2．复听再现部分，体验纵向和声音响。
【设计意图】通过不同乐器音色、纵向和声体验启发学生产生联想，在对比中感受音色、力度及其音区各种音乐要素的变化所塑造音乐形象。
六．聆听主题三，探究乐曲风格
1．初听，感受音乐热烈、豪放的情绪。
2．听辨大镲的节奏并模仿。
3．引导发现旋律音阶构成，感受民族五声调式韵味。
【设计意图】听辨主题三大镲节奏变化，引导学生关注作品中的纵向音音响元素的感知，激发听觉思维对动态和声的体验与剖析。引导学生发现民族五声调式，深化对作品的理解。
七．完整聆听，加深主题记忆
【设计意图】通过完整聆听，巩固学生对各主题的记忆，加深对乐曲内涵的理解。
八．电子海报呈现，延伸内涵理解
（一）师：这么经典的音乐老师想与更多的伙伴们一起分享，你会用什么方法呢？让我们用共同的智慧一起完成这张电子海报。
1.音乐特点提炼
骨干音：6
2
3
节奏：土家族打夯调不规则的重拍
2.音乐文化拓展
王西麟，是功底最扎实、思想最深厚的中国作曲家之一。1963年，王西麟先生将云南各少数民族（彝族、哈尼族、傣族等）民间音乐素材加以发展变化的，最后呈现出了美轮美奂的交响组曲《云南音诗》。各个少数民族素材的运用是这首作品的最大特点。《云南音诗》总共有四个乐章，分别是《茶林春雨》、《山寨路上》、《夜歌》、《火把节》，它用极具画面感的音乐，描绘出云南地区的一幅幅风情音画。
3.观看完整版视频《火把节》
（1）．师：接下来，让我们亲临现场，一起完整感受西洋管弦乐队所带给我们热烈、震撼的火把节。
4.音乐内涵延伸
作曲家将中国传统音乐元素与西方创作技法相结合，体现出作曲家“中西结合，传承、发展、弘扬民族音乐”的创作思想。让中国的民族音乐得到了进一步的传承与发展，并更好地融入了世界音乐的舞台。
【设计意图】以学生兴趣为前提，引用贴近学生生活的电子海报制作形式，提炼彝族音乐的特点及中西结合的创作手法，进一步拉进学生与民族音乐的距离。欣赏完整版的《火把节》，给学生完整的听觉体验，延伸作品深远的意义，提升学生的音乐审美能力，激发学生对民族音乐的热爱。
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