3.2.1滑雪歌 教案

《滑雪歌》教案
教材分析：
《滑雪歌》是一首四拍子的歌曲，一段体结构，以轻快流畅的旋律和富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景，以及孩子们在银色世界里快乐玩耍的情景。歌曲来自于国产的优秀动画片《雪孩子》，旋律抒情甜美，深受大家的喜爱。
学情分析：
四年级的学生来表现六年级下册的歌曲，对孩子们来说也是一种能力的挑战。四年级的学生在演唱的技能上已经有了一定的积累，但是在歌曲的处理，情感的表达上与六年级的孩子相比还是有一定的差距。由于歌曲是单声部的，而四年级是一个积累多声部演唱的关键时期，故而在此基础上，编配了一句的二声部旋律，使得歌曲更加的丰满、立体。
教学目标：
1、
通过学唱歌曲，感受歌曲的风格特点，能用轻柔、优美的音色演唱歌曲。
2、
为歌曲编配二声部旋律，通过二声部的演唱，增强音色融合感，加强声部间的合作意识。
3、
观看动画片段，对比影片中的其他插曲，深化对歌曲的印象。
教学重点：
1、
能用自信、纯净的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、
二声部演唱的音准、音色的融合。
教学准备：多媒体、铝板琴、白板。
教学过程：
1、
发声练习以第三句旋律的学唱。
1、
教师出示网球，学生对网球的探索（向下拍、向上掂、滚一滚、向前抛）。
2、
教师演唱第三句旋律，学生思考：这句旋律跟网球的那个运行感觉吻合？
3、
学生伸出手一起感受网球向前抛的感受，教师演唱旋律。
4、
思考：球是在旋律的什么位置抛出去的？（长音）
5、
师生边做抛球动作边哼唱旋律。
6、
师：音乐在什么位置达到了最高点？（音符6）
7、
旋律变化的聆听。师：现在我把旋律做了一点点改变，你能听得出来吗？
8、
学生在再次演唱旋律。
（设计意图：通过对球的探索，关联到旋律特点的分析，让学生对旋律有直观的感受，帮助学生在演唱时表现旋律的线条特点。第三小节的节奏比较特别，所以采用了从长音的演唱，再到用耳朵关注到长音的变化，从而更清晰地演唱。）
2、
初听《滑雪歌》，感受歌曲情绪。
1、
出示滑雪图片。滑雪运动也是一种不断向上、向前跃动的感觉，就如我们刚才的那条旋律一般。
2、
师：今天我带来的歌曲就是《滑雪歌》。我们一起来聆听一遍，请你感受下，音乐当中还有没有向前、向上的音乐感觉，如果有的话请你伸出手用抛球动作感受。
3、
师范唱歌曲。
4、
谈谈音乐情绪。
5、
师：你在歌曲中听到熟悉的旋律了么？（第三句）
6、
再次聆听歌曲，师生合作演唱。（师124句，学生第3句）
（设计意图：初听歌曲时，采用教师直接范唱的形式，一是由于原先范唱版本音色过于陈旧，二是可以让学生的注意力更加集中。两遍范唱分别是加歌词和旋律范唱各一遍，为接下来的演唱做好熟悉旋律的准备。）
3、
二声部的编配与合作演唱。
1、
师：刚才我们演唱的旋律是一条单声部的旋律，如何可以让我们旋律变得更加丰富？（编配二声部）
2、
出示不完整二声部。
3、
听音，通过铝板琴，将遗漏的音符找回来。
4、
请学生来演奏铝板琴。
5、
完整第二声部的演唱。
6、
师：现在我从前一句旋律的尾声开始唱，请同学们加入。（注意弱拍进入时准确、自信）
7、
音准的小步子练习。12的音准。
8、
分组练习。
9、
合作演唱。
（设计意图：歌唱课必要的加入了二声部的演唱，使得和声效果更加的丰富、悦耳。从小步子的听音入手，逐步学习第二声部，并形成两声部的合作演唱，扎实唱好和声。）
4、
歌曲一、二、四句的学唱。
1、
师：刚才我们演唱的是歌曲的第三句旋律，现在我们来听听其他几句旋律。
2、
教师边哼唱边画旋律线。先画12两句。
3、
对比一、二两句。师：同学们观察下这两句有什么关系？请你拿出手跟我一起画一画。（发现两句头相同尾巴不一样）
4、
师：在滑雪时，不仅会一直向前冲，还会碰到一些小雪坡、小坡点，就像我们的音乐旋律的尾巴部分。
5、
接唱两句旋律的尾巴。
6、
完整演唱第一、二句钢琴伴奏。
7、
教师画第三句的旋律线，学生思考：这句有小坡点么？
8、
第四句的学唱，教师范唱，学生聆听小坡点的旋律，并用手表现出来。
9、
完整演唱歌曲。（第三句二声部）
（设计意图：旋律线也会一种辅助演唱的形式。通过小坡点的节奏提炼，增加演唱的趣味性。观察旋律线后，发现旋律的相同与不同。）
5、
歌曲的拓展延伸。
1、
简单介绍歌曲的背景。
2、
观看影片片段，重温经典。
3、
聆听影片中的另一首插曲《堆雪人》，比较两首都是“雪”主题的歌曲的情绪区别。
6、
完整演唱歌曲。
1、
加入歌词演唱歌曲。
2、
总结，下课。
3、