四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 16:56:03 | ||
图片预览
文档简介
《三位数乘两位数笔算》教学设计
1教学目标
1、能结合具体的情境,估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决问题的兴趣
2学情分析
本班有46名学生,从大的方面来说,本班的同学整体水平比较平均,课堂纪律以及作业质量相对较好,思维整体来说比较活跃,在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动,学习气氛浓厚,作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。其中下层生有5人,基本遵守校规,但上课容易分散精神,理解力、接受力低下因此成绩较差。?
3重点难点
教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】三位数乘两位数
一、创设情境,引入新课
1、咱们班的学生,个个非常聪明、能干,计算能力很强,现在请同学们展示一下,咱们来口算几道题好不好?
出示题卡:23×30、42×19≈、47×20、58×41≈
2、笔算。
师:大家看这道题,42×26和12×34得多少呢?
请拿出练习本,开始笔算吧。(请一名学生板演)
师:他计算的结果正确吗?
师生共同检查竖式……
师:谁能说说怎样笔算两位数乘两位数?
让全体学生独立完成,师巡视。有的学生也许会用以前学过的知识:列竖式或用计算器等。指名板演,并组织反馈
学生继续讨论计算方法,巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法
活动2【导入】三位数乘两位数
二、探索交流,解决问题
1、引入例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?
提问:
李叔叔的城市离北京有多远?要解决这个问题应该怎样列式呢?145×12=
观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?
揭示课题:三位数乘两位数。
2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?把你的估计写下来,与同桌交流。
3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢?
(1)、请拿出练习本笔算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎样笔算的?要求用竖式计算。(老师巡视指导,特别关注有困难的学生。)
(2)、谁愿意把你的笔算过程分享给大家?说一说你是怎样算的?
4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢?请出“计算器”吧。
(1)、学生展示、交流估算方法:
A、把145看成150,150×12=1800
B、把12看成10,145×10=1450
C、把145看成150,12看成10,150×10=1500……
(2)、让学生以小组为单位,进行自主探索,通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
(1)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流
,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。2.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生说一说自己的思维过程,通过学生分享后,再通过集体纠正学生出现的错误,理解三位数乘两位数的算理。)
活动3【练习】三位数乘两位数
1、我做得最快
322×24=??
145×27=??
679×13=??
286×35=
(1)、分组算(2)、公布比赛结果(3)、点评
2、我是小医生。
出示课本50页第8题。
独立完成,集体订正。
3、解决问题。(书本50页第九题)
独立完成,集体订正。
活动4【作业】三位数乘两位数
完成书本练习八第一题,第二题。
3
1教学目标
1、能结合具体的情境,估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决问题的兴趣
2学情分析
本班有46名学生,从大的方面来说,本班的同学整体水平比较平均,课堂纪律以及作业质量相对较好,思维整体来说比较活跃,在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动,学习气氛浓厚,作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。其中下层生有5人,基本遵守校规,但上课容易分散精神,理解力、接受力低下因此成绩较差。?
3重点难点
教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】三位数乘两位数
一、创设情境,引入新课
1、咱们班的学生,个个非常聪明、能干,计算能力很强,现在请同学们展示一下,咱们来口算几道题好不好?
出示题卡:23×30、42×19≈、47×20、58×41≈
2、笔算。
师:大家看这道题,42×26和12×34得多少呢?
请拿出练习本,开始笔算吧。(请一名学生板演)
师:他计算的结果正确吗?
师生共同检查竖式……
师:谁能说说怎样笔算两位数乘两位数?
让全体学生独立完成,师巡视。有的学生也许会用以前学过的知识:列竖式或用计算器等。指名板演,并组织反馈
学生继续讨论计算方法,巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法
活动2【导入】三位数乘两位数
二、探索交流,解决问题
1、引入例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?
提问:
李叔叔的城市离北京有多远?要解决这个问题应该怎样列式呢?145×12=
观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?
揭示课题:三位数乘两位数。
2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?把你的估计写下来,与同桌交流。
3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢?
(1)、请拿出练习本笔算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎样笔算的?要求用竖式计算。(老师巡视指导,特别关注有困难的学生。)
(2)、谁愿意把你的笔算过程分享给大家?说一说你是怎样算的?
4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢?请出“计算器”吧。
(1)、学生展示、交流估算方法:
A、把145看成150,150×12=1800
B、把12看成10,145×10=1450
C、把145看成150,12看成10,150×10=1500……
(2)、让学生以小组为单位,进行自主探索,通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
(1)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流
,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。2.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生说一说自己的思维过程,通过学生分享后,再通过集体纠正学生出现的错误,理解三位数乘两位数的算理。)
活动3【练习】三位数乘两位数
1、我做得最快
322×24=??
145×27=??
679×13=??
286×35=
(1)、分组算(2)、公布比赛结果(3)、点评
2、我是小医生。
出示课本50页第8题。
独立完成,集体订正。
3、解决问题。(书本50页第九题)
独立完成,集体订正。
活动4【作业】三位数乘两位数
完成书本练习八第一题,第二题。
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