(共33张PPT)
Unit
8
An
outing
period
1
Think
and
say
What
do
you
do
with
your
family?
at
home
go
out
read
a
book
watch
TV
wash
the
dishes
…
have
a
picnic
play
football
fly
a
kite
…
Think
and
say
1.
Do
you
like
outing?
Why?
2.Where
do
you
want
to
go
for
an
outing?
（Yes,
I
do.Because
it's
fun/interesting/relaxing...
No,
I
don't.
Because
it
makes
me
feel
tired/bored...)
（Shenzhen
Bay
Park,
Lianhua
Shan
Park）
Look
and
say
1.
How
many
children
are
there
on
the
outing?
2.
What
are
they
looking
for?
(They
are
looking
for
a
“diamond”.)
(Four.)
Look
and
say
3.How
many
letters
do
they
find
at
Green
Hill?
(Two.)
4.What
does
the
first
letter
say?
(It
says,“You
can
find
a
diamond
at
the
top
of
Green
hill.”)
Listen
and
read
Alice:
What
are
you
doing,
Peter?
Peter:
I’m
reading
the
map.
We
are
at
Green
Hill.The
Big
Stone
is
on
the
hill.
Think
and
say
1.What’s
in
Peter’s
hand?
It's
a
map.
bad
hat
cat
[?]
map
map
[m?p]
a
map
of
…
...的地图
Look
and
learn
a
map
of
China
a
map
of
Shenzhen
Think
and
say
2.Where
are
they?
They
are
at
Green
Hill.
will
ill
fill
[?l]
hill
Look
and
learn
the
top
of
the
hill
the
bottom
of
the
hill
hill
[h?l]
a
small
hill
hill
mountain
[?ma?ntn]
a
big
mountain
Listen
and
read
Joe:
Here's
the
Big
Stone.
Peter:
Look!
Here's
a
letter.
Let's
read
it.
It
says,
''You
can
find
a
diamond
at
the
top
of
Green
Hill.''
I
hi
[a?]
wifi
diamond
diamond
[?da??m?nd]
Listen
and
read
Kitty:
Where's
the
diamond?
Peter:
Here's
another
letter!
It
says,''Look
down
and
you
can
see
the
diamond.''
look
up
look
down
Listen
and
read
Joe:
Look!
The
lake
is
like
a
big
diamond!
cake
take
make
[e?k]
lake
lake
[le?k]
Look
and
learn
The
lake
is
like
a
diamond!
like
喜欢（动词）
Kitty
likes
playing
table
tennis.
凯迪喜欢打乒乓球。
like
像（介词）
The
lake
is
like
a
big
diamond!
湖面看起来就像一颗大钻石。
be
like
=
look
like
看起来像
=The
lake
looks
like
a
big
diamond!
lake
hill
map
mountain
diamond
Quick
response
find
another
outing
Look
and
read
Look
and
read
Role-play
Alice:What
are
you…
Peter:…
Joe:…
Kitty:…
at
Green
Hill
(read
a
map)
on
the
hill
(find
a
letter)
at
the
top
of
Green
Hill
(find
another
letter)
at
the
bottom
of
Green
Hill
(find
a
“diamond”)
Sum-up
Put
the
sentences
in
order
3
5
1
4
2
Dare
to
explore
and
be
good
at
observation,
you
will
find
that
everything
is
beautiful.
勇于探索，善于观察，生活处处是美好。
Homework
1.Finish
P84-85
in
the
EB
2.Recite
new
words:outing,
map,
hill,
lake,
mountain,
diamond.
THANK
YOU《
An
outing
》课堂教学设计
基本信息
学段及科目
小学五年级下·英语
授课教师
赵远远
时间
课题及课时
Unit
8
An
outing
(period
1)
教材版本
学校名称
授课地点
教学目标设计
学情分
析
课标要
求
学生能够通过询问了解他人出行的细节，如日期、地点、交通方式及正在进行的活动等，写一篇短文。
学习内
容
Listen
and
say,
Look
and
learn
学情现
状
学生们已经掌握了关于户外活动动作和户外场所的表达，以及对现在进行时也有了初步的感知。本单元在整理关于动作的现在分词和户外场所的旧知识的基础上，进一步学会户外场所的表达，会用现在进行时态来询问和描述他人正在做的事情并作出回答。
学习目
标
知识技
能
能在故事情景中学习、理解并运用核心词汇map,
hill,
lake,
at
the
top
of等。能够掌握并运用核心句型What
are
you
doing?询问他人正在做的事情，并能用I
am
(doing)...对别人的询问作出回答。
过程方
法
通过故事情景，听录音和观看图片，学习新单词map,
hill,
lake,通过创设问题情境，学习新句型What
are
you
doing?通过进行游戏，练习强化新单词和新句型。
情感态
度
鼓励学生“走出去”，善于观察身边的事物，对生活充满热爱之情。引导学生对生活带有好奇之心，要有梦想的情怀，敢于探索，敢于冒险。
教学策
略
重点难
点
重点：能正确拼读核心单词，并用核心句型进行问答。难点：现在分词的常见构成形式，及在实际生活中，哪些场景可以使用核心句型What
are
you
doing?及其问答。
方式方
法
小组合作学习法和任务型学习方法。
媒体技
术
多媒体：电脑、音频、视频。单词卡、重点句型字条。
教学流程结
构
教学过程设计
教学过程设计情境导入[师生问好]师生互相问好。[图片激趣]观看教师本人户外活动照片，组织学生边看、边说。[提问引导]就话题“你们喜欢远足吗？你们想去哪里远足？”，进行简单会话，引导学生过渡到本课主题上。设计意图：对学生进行简单的问答和解除学生紧张情绪，激活学生的背景知识。学与教的活动[呈现新知]1.教师介绍有几个学生今天正在远足，组织学生观看视频，并引导学生了解故事主要情节。2.教师对故事整体理解设置几个简单的问题。3.教师通过每一组对话的呈现，组织学生进行单词、短语的学习，教师板书。设计意图：本课时设计的学习情景就是Peter及其朋友在远足，将对话学习带入实际生活中，既拉近了学习内容与学生的距离，又能使学生容易接受新知识。户外场所及户外活动的学习是本节课的重点难点，通过创设远足情景的方式呈现，以及新知带旧知，方便学生理解和运用。[操练巩固]1.教师设计快速反应环节，2.教师设计整篇文章的集体朗读，设计意图：1.使学生快速激起本节课输入的知识。2.对语篇有一个整体的认知和概念。[活用提升]1.学生角色扮演，模拟Peter和朋友们进行户外活动的情境，小组合作表演，然后抽选一组进行全班展示。2.师生共同总结Peter和他朋友们的远足活动行程。3.师生共同对课后练习进行句子的正确排序设计意图：通过小组角色扮演，对学生语言的运用、语音准确、声音大小、表情动作、协助合作等方面进行评价，提升学生根据情景完成对话的能力，激发学生的创造性思维。通过排序练习，检测和巩固学生们在本课时的学习内容。[品德教育]教师给出观点总结：Dare
to
explore
and
be
good
at
observation,
you
will
find
that
everything
is
beautiful.引导学生思考和行动。设计意图：本课时的学习内容是“An
outing”，在语言知识学习后，对学生进行品德教育，即”勇于探索，善于观察，生活处处是美好”，就顺理成章、水到渠成了。课堂小结1.教师利用单词卡对名词map，hill，lake，diamond进行小结，理解并巩固重点单词的词义。教师带读黑板上的句型。2.在本课时的学习中，对表现优秀的小组进行评价和奖励，对表现不够积极的小组提出要求和期望。
评价与反思
评价与反思[优点与特色]本课时是通过“激活已学知识what
do
you
do
with
your
family?来呈现、学习新知。单词教授采用旧知引新知的方法，学生极易接受和掌握。课堂先后采用了学生先学、老师后教、小组合作学习、小组合作表演的教学方式，使课堂充满了生生思想火花的碰撞。整节课设计机构合理、灵活，层层递进，让学生的学习能扎实和牢固。[问题与建议]课堂学习氛围很好，师生之间、生生之间平等民主。小组合作的学习和表演方式非常有效，但是小组合作的内容不够丰满，学生的思维训练不够，教师可以多赋予学生思考的空间。
师生问好
口语交际
情境导入
照片
音频、视频
学习新词
图片、音频呈现
学习新知
句型对话
情景对话
操练巩固
小组表演
文本再构
单词句型
课堂小结
课后学习
创新内容
课堂表现
