人教版高中必修二物理5.1《曲线运动》教学设计

课题
第五章曲线运动第一节曲线运动（人教版）
☆指导思想与理论依据通过直线运动的特点和规律提出问题曲线运动的速度方向以及做曲线运动的条件，引起学生的未知欲，列举现实生活中曲线运动的实例，通过平时的生活经验，学习新知识，将新知识与过去的知识和经验联系起来时，让学生从感性认识上升到理性思维的高度。
☆教材分析本节内容是第五章曲线运动的秘一节内容，主要包括曲线运动的特点和曲线运动的条件，内容比较抽象，学生不能通过接受式学习掌握这部分的知识，教学的必须是能够为学生提供自主学习的机会，教师应采用探究式物理教学方式，让学生亲自动手操作，在问题解决过程中不断地反思和总结以获取新知识，本节课的内容为学生学习“平抛运动”和“匀速圆周运动”这两种特殊的运动打下了基础。
　☆学情分析对于直线运动的特点和规律高一学已经基本理解，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识就具有一定的难度。但由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验，学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认知基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。
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教学目标（一）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。（二）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。（三）情感态度与价值观l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。
☆教学重点和难点重点：1、物体做曲线运动的方向的判定.2、物体做曲线运动的条件.难点：1、理解曲线运动是变速运动。2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。
☆教学流程示意（1）寻找生活中的曲线运动，提出问题探究曲线运动速度方向
（2）通过实验探究、理论分析、得出结论曲线运动的条件
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
引入新课
演示不同物体的运动
提问：物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。
学积极思考，列举实例。归纳物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类直线、曲线两种.
从学生感性认识出发，增加其学习的兴趣，引出课题
曲线运动速度的方向
投影演示“钢球离开轨道时的速度方向与轨道（曲线）有什么关系？”实验。水平桌面上摆一条由塑料软管做成的曲线轨道。钢球由轨道的上端滚入，在轨道的束缚下做曲线运动，最后从出口处离开轨道。为了便于观察，在轨道的下面放一张白纸，轨道口滴上墨汁，这样蘸有墨汁的钢球从出口离开轨道后便在白纸上留下一条运动的痕迹。痕迹为直线，它说明了什么？
记录了钢球在出口点的运动方向，沿直线前进。
理论分析：曲线运动的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。曲线运动中速度的方向时刻在变，所以曲线运动是变速运动
物体做曲线运动的条件
一个在水平面上静止的钢球，给它一个水平力作用，将会怎样运动起来？（受磁铁的吸引力作用，发现小球朝磁铁方向做直线运动，改变磁铁位置有同样的现象。）分析钢球受到磁铁的吸引力、重力、支持力、摩擦力四个力的作用，由于钢球接触的是纸面，运动中所受的摩擦力影响可忽略不计，钢球所受的合力即表现为磁铁的吸引力。师：那么一个在水平面上做直线运动的钢球，受到磁铁的吸引又会出现怎样的情景呢？把磁铁放在钢球运动的正前方和两侧边，观察到球运动的轨迹。
所受力的大小发生变化，力的方向与速度在同一直线上的，做直线运动；所受力的大小发生变化，力的方向也发生变化，但力方向与速度方向不在同一直线上，做曲线运动。
对比得出：当物体所受合力的方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。
小结
1．曲线运动的速度方向。2．曲线运动的运动性质。3．物体做直线运动的条件。4．物体做曲线运动的条件。5.
合外力方向与轨迹弯曲的关系。
教师引导学生总结
让学生系统回顾知识
☆板书设计第一节曲线运动一、曲线运动的速度方向1.曲线运动的速度方向是时刻改变的2.质点在某一点的速度方向是在曲线上这一点的切线方向
3.曲线运动一定是变速运动
二、物体做曲线运动的条件:
运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上
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