集体备课教案
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执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
年级
备课组全体老师
课
题
20.一滴水经过丽江
学习目标
自读课文，把握一滴水的行踪
品味本文生动诗意的语言
理解作者独特的写景角度与方法
学习重点
品味本文生动诗意的语言
理解作者独特的写景角度与方法
学习难点
品味本文生动诗意的语言
理解作者独特的写景角度与方法
学习方法
学情分析
学生在前三课的学习中对传统的游记形式有了比较多的了解，针对这篇自读课文其别出心裁的形式是最大的吸引点。
教学过程
视频导入、
文章缘来
1.学生自读文章，要求：读书时，用笔勾画出文中出现的地名、事物名等，把握游记内容。
PPT：作者阿来曾经在他的博客里写过这样一段话，说的是《一滴水经过丽江》的背后故事：“武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查………不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。”阿来在动笔写丽江前说的是“这是很不好写的文字”，同学们读完这篇文章后，想一想，阿来为什么说写关于丽江的文字是“很不好写”的?（学生讨论）
总结：写游记的难处：“内容繁多”“读者对象”“别致新颖”。
但现在这篇文章为世人称道，被收录进中小学生课本之中，请同学们看到课后的阅读提示，我们读过了《壶口瀑布》《长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》，其中都有人的踪迹，而本文不同，则是以一滴水的踪迹为线索。
从不好写到写得别具一格，阿来的写作有什么小秘诀。接下来我们走进3个任务去一探究竟。
任务一
跟着水滴游丽江
课前布置同学们完成了作业本学习任务一T2（p116）
学生展示
阿来为什么这样安排这滴水的行踪？
明确：1、由上到下，秩序井然。
贯穿丽江的主要景点的同时还融合了丽江的历史。
小结：有序安排，详略得当。
四、问题二：读者对象
这篇文章是写给中小学生读的，内容语言都要让学生能接受，同时阿来的文学生涯是从写诗开始的，在写作时语言不可避免地有着自己的风格，那么这篇文章的语言有何独特之处呢？
任务二
品味语言读丽江
作者将自己化身为一滴水，用得是拟人的手法，联系具体的语段，找出文中语言生动活泼的句子，在一旁写下你的批注。
示例：
我又化身成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
批注：通过拟人的手法，准确地刻画了一滴水的两种不同的形态：冰川上坚硬的冰是沉默的，不能自由行动的；玉龙瀑布里的快乐的水滴是喧闹的，表达出自由奔流的快乐，无束缚的喜悦。
阿来的诗意语言
PPT：阿来简介：
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，代表作品《空山》《尘埃落定》。
诗意是阿来文学风格的灵魂。无论是他早期的诗歌，还是中后期的小说、散文，都有着丰富的内涵，诗意的境界。
那什么才叫做语言的诗意呢？
语言的诗意主要体现在抒情性与节奏感上，譬如运用借物抒情、复沓、铺陈等手法，长短句结合，使得句子错落有致。
课文中阿来运用了大量的铺排手法，请同学们翻到作业本p116学习任务二T3
分析示例：连续使用了“看到了”
请同学们自寻一处把其改写成诗歌。
方法小结：语言生动，彰显风格。
五、问题三：别致新颖
任务三
再探视角感情深
本文别具一格突出点是其化身一滴水游丽江。但作者为何偏偏化身一滴水，而不是一片树叶，一只鸟儿呢？
作业本学习任务三（p119）
方法小结：巧选视角，巧蕴哲思
六、总结
作业设计
作业本p120
T7
仿写课文D13
“我经过……，经过……，经过……。我想停下来看看……。我确实想停下来……”
板书设计
教学反思(共15张PPT)
阿来
一滴水经过丽江
作者阿来曾经在他的博客里写过这样一段话，说的是《一滴水经过丽江》的背后故事：“武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查……不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。”
浏览全文，阿来为什么说写关于丽江的文字是“很不好写”的?
写游记的难处
1、内容繁多
2、读者对象
3、别致新颖
这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索。全方位展现了丽江古城的自然风光，历史沿革和人文景观，构思新额，视角独特。
阅读提示
任务一
跟着水滴游丽江
作业本学习任务一T2（p116）
阿来为什么这样安排这滴水的行踪？
1、由上到下，秩序井然。2、贯穿丽江的主要景点的同时还融合了丽江的历史。
方法总结：
有序安排，
详略得当。
内容繁多
任务二
品味语言读丽江
作者将自己化身为一滴水，用得是拟人的手法，联系具体的语段，找出文中语言生动活泼的句子，在一旁写下你的批注。
示例：
我又化身成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
批注：通过拟人的手法，准确地刻画了一滴水的两种不同的形态：冰川上坚硬的冰是沉默的，不能自由行动的；玉龙瀑布里的快乐的水滴是喧闹的，表达出自由奔流的快乐，无束缚的喜悦。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，代表作品《空山》《尘埃落定》。
诗意是阿来文学风格的灵魂。无论是他早期的诗歌，还是中后期的小说、散文，都有着丰富的内涵，诗意的境界。
语言的诗意主要体现在抒情性与节奏感上，譬如运用借物抒情、复沓、铺陈等手法，长短句结合，使得句子错落有致。
作业本p116学习任务二T3
方法总结：
语言生动，
诗意风格。
读者对象
任务三
再探视角感情深
作业本学习任务三（p119）
本文别具一格突出点是其化身一滴水游丽江。但作者为何偏偏化身一滴水，而不是一片树叶，一只鸟儿呢？
方法总结：
巧选视角，巧蕴哲思
别致新颖
