6.1卢沟谣 教案

《卢沟谣》教学设计
教材分析
《卢沟谣》是2013年教育部审定的义务教育教科书湖南文艺出版社五年级音乐下册第六课的演唱曲目，出自2011年原创的“共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品。歌曲4/4拍，采用中国传统的五音谱写主旋律，旋律起伏较大，音域较宽。全曲共八个乐句，第五、六句为合唱乐句，低声部的旋律大多采用高声部的下方三度音程谱写。《卢沟谣》是以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，曲调悠扬流畅，既大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
设计思路
《卢沟谣》一课教学分为二课时。第一课时教学任务为初步学会歌曲。第二课时教学任务为歌曲二声部的和谐统一及情感表现。
本堂课为《卢沟谣》教学的第二课时。在第一课时中，教者发现学生在演唱情绪上比较单薄，究其原因是学生对歌曲演唱的
“卢沟桥”以及相关的历史比较陌生，因而兴致不高，所以在本堂课中我试图以两个视频入手，以丰富的画面和生动的故事来创设情境，增强学生的了解，激发学生的学习兴趣；并以“做自己的调音师”的有趣活动，引导学生用恰当的富有力度变化的声音来演绎歌曲，表达歌曲的丰富情感，提升学生的音乐审美能力，并真正体现了以教师为主导、学生为主体的教育理念。
教学目标
⒈能用自然和谐、富有力度变化的声音，有感情地表现二声部歌曲《卢沟谣》，体会歌曲所表达的爱国主义情怀。
⒉和他人一起参与有趣的发声练习，能感受到合唱声音的和谐美。
⒊初步掌握倚音、附点及几种常见力度记号的演唱技巧。
教学重点
能用自然和谐、富有力度变化的声音，有感情地演唱二声部歌曲《卢沟谣》
教学难点
⒈歌曲演唱中力度变化的初步把握。
⒉二声部合唱的均衡和谐。
教学准备
琴、课件、板书贴纸
教学过程
1、
情境导入
5
'
⑴欣赏视频
师：上节课我们读谱视唱的歌曲《卢沟谣》，就是有关这座年代久远的卢沟桥，以及这段令中国人民无法忘怀的历史。
板书课题——《卢沟谣》
⑵复习歌曲
师：今天这堂课，我们要继续走进这首音乐。先请孩子们跟随音乐演唱一遍。
二、歌曲情感表现
30'
（一）练声铺垫
8'
师：我想大家还能唱得更好，下面我们尝试着来当自己的调音师，先来做个有趣的发声练习：听一听
唱一唱。
（PPT课件出示）
练声要求：
①分高低声部用唱名唱。
②注视老师手势，发声收声要整齐统一。
③唱时注意把声音唱在一条线上，送给远处人听的感觉。
④仔细听老师给音，在用心感受二声部声音效果的同时，将自己声部的音唱稳定。
师：同学们，刚刚这个发声练习曲，是歌曲中的哪个部分？接下来我们把歌词填上来试试。
生：合唱部分。
（二）歌曲的情感处理
22'
1、第一段：中速、愉悦、自豪
⑴学生齐唱第一段
⑵教师引导学生从歌词中感受卢沟桥的美以及历史底蕴，激发学生的民族自豪感
师：既是优美愉悦的，又是自豪激动的，在演唱力度上面会哪些变化和调整呢？找找这一段作曲家用了哪些音乐力度记号？
⑶学生用柔美的声音、愉悦自豪的情感随琴演唱歌曲第一段
2.第二段：
稍慢、悲愤、坚定
⑴视频欣赏，激发学生对那段历史的悲愤情感
（播放PPT课件）
师：孩子们，刚才你们看到的就是历史上震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。在祖国受到其他国家的入侵占领，家园被遭到践踏的时候，你是什么心情？
生：悲痛的、控诉的、愤怒的……
⑵激情朗诵歌词
师：刚刚读的这段歌词中哪句最能够体现出中国精神呢？
⑶学生用饱满的情感、富有力度变化的声音表现歌曲第二段
⒊结束句：中速、
振奋
、激昂
师：结束句是哪句的重复？完全一样吗？不一样的地方在哪里？
生：“佑”、“安”字渐慢，力度由f渐强到两个ff……
⒋
整体表现歌曲
即兴创编简单动作表现歌曲
三、拓展与延伸
2'
音乐小博士：
《卢沟谣》是由北京市一名普通的公务员李明圣在2011年作词，音乐家鄂矛作曲。同年《卢沟谣》参加“唱响中国-群众最喜爱的新创作歌曲”比赛，被评为“共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。
四、课堂总结
3'
师：孩子们，今天这节课你有哪些收获？
生：……
师：从老师看到、听到的来说，同学们今天不仅从音乐基本素养和歌唱技能上有进步，还深深地从歌曲的精神内涵上得到很大启发。希望孩子们能够铭记历史，时刻谨记这样的中国精神，一起共筑中国梦！谢谢大家，下课！
板书设计
《卢
沟
谣》
歌曲结构
声音力度
演唱情感
第一段
mf
＜
f
愉悦
自豪
第二段
mf
＜
f
悲愤
坚定
结束句
f
＜
ff
振奋
激昂
PAGE
4