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第42题
开放性试题（二）
1．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
甲午战败后中国士大夫心态
——摘编自周松青《甲午战争与士大夫心态》
根据材料提取相关的历史信息，自行拟定一个具体的论题，并结合所学知识进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）
2．（12分）阅读材料，回答问题。
历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台，不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。
——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》
结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）
3．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
人类为了避免霹雳所造成的损失，遂发明了避雷针，其作用在于用微量的、局部的放电代替一次性的大放电。在探讨阶级社会的社会发展效益与积累能量的释放方式时，也存在一个“避雷针效应”。它指的是有些社会问题如能通过社会上层的争辩、斗争加以解决，人类为进步所付出的代价就低：如果上层中的外壳过于坚硬，能量得不到释放，积累得多就要用大规模的、社会范围的一次性释放的方式；如果本民族、本国的外壳坚硬如钢铁.无论如何都释放不了能量，那就会招致外力释放的方式。在后两种情况下，人类社会所付出的代价就会比较大。
——摘编自胡如雷《一个值得努力研究的重大史学课题——人类历史上的社会发展效益问题》
围绕材料，结合所学知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）
4．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
美国马汉的《海权论》认为，以贸易（指商品输出）立国的国家，必须控制海洋。夺取并保持制海权，特别是与国家利益和海外贸易有关的主要交通线上的制海权，是国家强盛和繁荣的主要因素。要夺取和保持制海权，必须具有占优势的海上实力，即强大的舰队和商船队以及发达的基地网。而在近代中国，两次鸦片战争惨败之后，经洋务派中坚力量推动，中国近代海军建设发展比较快，各方面都胜日本一筹。但李鸿章作为兴办近代海防的领军人物，仍坚持“守疆土，保和局”的海防战略。1894年，中日甲午海战清朝大败，这种失败，实际上是传统海防体系的全面崩溃。
结合材料与所学知识，围绕“海权与国家发展”自行拟定一个具体的论题，并就所拟定论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
5．（12分）阅读下列材料：
（日本学者）内藤湖南在20世纪最初20年间提出了“宋代近世说”为核心的中国历史时代划分学说和
“中日文化同一体”、“文化中心移动说”的中日文化关系论。对清末中国的研究，对辛亥革命以后中国陷入政局反复动荡、军阀割据的黑暗时代的失望，促使他去追寻他所看到的这些政治的、经济的、文化的现象，到底是怎样形成的？是在中国史上的什么时期开始形成的？他找到的答案就是“宋代”。他发现“宋代以来的近世”是中国目前弊端的根源，是中国走向未来所必须克服和超越的对象。
关于中国文化发展的趋势问题，他提出“文化中心移动说”，他预言：东洋文化的发展，有时还会越出本民族、本国的界限，形成一个“东洋文化圈”。今后，中国文化的中心将移至日本，将由日本来代替中国实现中国文化的复兴，这就是近代日本的国家使命、文化天职。
评材料中内藤湖南的观点。（要求：围绕材料中一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
6．（12分）阅读材料，回答问题。
1862年
京师同文馆成立，陆续设有英文馆、法文馆、俄文馆、德文馆等。同文馆开始只招收10名学生，后扩大到100多名。
1904年
政府规定“中学堂以上必勤学洋文”；大学堂“必深通洋文”，译学馆“以储交涉之才”。
1912～1913年
教育部规定，中学教育中的外国语以英语为主；外国语要旨在通解外国普通语言文字，具备运用目标语之能力，增进相关目标语知识。
1933年
教育部规定，中学英语教育目标是“练习运用切于日常生活之浅近英语”“增加其研究外国事物之兴趣”等。
1954年
俄语取代英语，成为我国学校教育的第一外语。
1963年
教育部规定英语学习的目标是“初步掌握英语这个工具，具有初步阅读英语书籍的能力。”
1964年
教育部重新确定英语为我国学校教育的第一外语。
1978年
《北京日报》刊出文章，号召“努力掌握外国语这个武器，为把我国建设成为伟大的社会主义强国贡献自己的力量。”
1984年
英语正式成为高考科目。
1999年
英语水平与技术人员职称评定开始挂钩，“英语热”向社会蔓延。
以“英语的________变化与百年中国社会变迁”为题，从上述材料中选择一个恰当的角度进行论述。（要求：论点明确，史论结合。）
7．（12分）阅读材料，完成下列要求：
材料
晚清民国时期外国传入中国的新词汇（节选）
请从以上词汇表中提取一组词汇（至少3个）概括出一个主题，并围绕该主题建立中外历史关联。（要求：列出提取的词汇，明确主题，结合史实，中外关联。）
8．（12分）1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。阅读材料，回答问题：
材料一
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
《人权与公民权利宣言》
材料二
第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公众所做的贡献来评定。
第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利，这些权利是：自由权、财产权、安全权，尤其是反抗压迫权。
第三条：国家的主权的本原，实质上存在于由女人和男人联合而成的国民。任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。
《妇女和女公民权利宣言》
根据材料，结合所学，评价1789年《人权与公民权利宣言》。（提示：本题采用分层评分法，按以下五个递进的层次评分：
第一层：只有结论而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。
第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。
第三层：能从一个角度用多个材料来进行论述。
第四层：利用材料，从不同的角度，进行论述。
第五层：利用材料，从不同的角度，综合进行充分论证。）
9．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料一
日本七种教科书都要求学生进行历史调查，但是调查内容只是日本的受害情况。例如，各书都开设专栏，要求学生对日本遭受空袭和原子弹爆炸之害、冲绳女学生战死之惨烈、战时生活之艰辛等等进行调查，了解学童为躲避空袭而集体疏散到农村的艰苦体验。
材料二
七种教科书都以较多的篇幅记述了日本民众全力支持战争的情景。例如，大阪书籍本设置专题“聚焦历史——战时的妇女与孩子”，其中写道：“日本各市町村组织了妇女会、母亲会、主妇会，开展欢送士兵并且慰问茶水等活动。妇女们响应政府和军部的号召，为了确保实行‘总力战’的人数，努力将人口由7000万增至1亿，为此尽早结婚，并且把生育5个孩子作为目标。妇女还充当劳动力的角色，许多妇女在军工厂劳动。把孩子们作为‘幼小的战斗力’、‘未来的军队’来培育，学校生活全部军事化。很多孩子将中学毕业后进入陆军预科士官学校作为志愿。”各书都附录了大量照片，诸如“欢送出征士兵”、“庆祝攻陷南京东京街头的民众”等。
请任选一则材料并结合所学知识，对日本教科书选择这些史料的真实性和动机作一简要分析。
10．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
国家主义之所以能或为善或为恶者，乃是由于他的解释不限于一说之故。比如有些人对于这个主义的观念，是以坚甲利兵去霸据地球，或是以尚武精神去增加己国在世界上的地位。这一类的解释都是很危险的，因为他们都是帝国主义的最好滋养料。反过来说，亦有人以己国对于文化的贡献，视为国家荣誉的标准者，于是他们便能以藏兵毁甲为发达国家个性的第一个步骤了。
国际主义的目的，是在求人类的彼此了解及各国文化的成为世界的共产；他的重要工具是世界的永久和平。帝国主义的目的则适于国际主义的相反，他是以增加人类的误解及怨仇为任务的；他的重要工具是战争。所以这两个现代文化势力的竞争，即不啻是战争与和平的竞争。使国际主义而能战胜帝国主义，那么，和平的梦想即可实现，人类的自救亦将更有希望了。
——摘编自陈衡哲《西洋史》（1924—1926年首次出版）
评述材料中的观点（任意一点或整体），并得出结论。（要求：持论有据，论证充分，表述清晰）
11．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
美国不同时期的对外政策一览表
政府
对外政策
主要内容
杰斐逊政府
（1801—1809年）
孤立主义
“中立、不结盟、不介入欧洲事务”，最大限度地保护美国在本土的一切利益，完善独立自主的外交地位。
麦金莱政府
（1897—1901年）
合伙主义
与欧洲国家合伙控制亚洲落后国家，针对中国提出了“门户开放”政策。
威尔逊政府
（1913—1921年）
国际主义
积极推行通过结盟和建立国际制度实现多边国际合作，提出著名的“十四点计划”。
杜鲁门政府
（1945—1953年）
遏制战略
“要按美国的构想来改造世界”，遏制苏联，在全世界范围内建立反苏、反共的广泛联盟。对新中国实行政治孤立、经济封锁、军事包围的政策。
尼克松政府
（1969—1977年）
尼克松主义
全球战略收缩，要求盟国在政策上协调一致，共同对付苏联；维持美苏之间的均势；打开对华关系大门，利用中国制约苏联。
——摘编自雷兴长《论美国外交政策的演变》
根据材料并结合所学知识，围绕“美国外交政策的演变”提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
12．（12分）
阅读材料，回答问题。
材料
据成书于1939年凤冈及门弟子（凤冈书院乃梁士诒在籍设帐授徒之所）编纂的《三水梁燕孙（士诒）先生年谱》记载：“（1914年8月）先生于某夕，奉袁总统电话，趋府后，袁谓欧洲大战，祸及远东，目前所最紧要之事件，当从何着手？先生曰：‘国库虚空、欧洲战起，外债绝不可靠。今日应称欧战、镑价起落、汇兑困难等种种理由，先行停付各国赔款。所有关税、盐税一律提储于中国之银行。在我国已宣言中立，词严义正，各国亦无如我何也。我国趁今日日本为动兵之前，密与英国约，彼居其名，我居其实，即日与德使磋商，刚柔并施，一面派兵前往围守青岛，强彼交还，迅雷不及掩耳，使日本无所措手。青岛若下，日本又何说进兵？此不特防日本之侵略，且以杜将来之后患也。德奥以小敌大，战之结果，必难倖胜。在我见，正不妨明白对德绝交宣战，将来于和议中取得地位，于国家前途，深有裨补。’袁曰：‘容吾思之。’此一夕谈，不知东方之既白。”
根据材料并结合所学，请按以下要求选择作答：
①如果您相信该记载的真实性，请评述梁士诒的主张。
②如果您质疑该记载的真实性，请说明您质疑的理由。
13．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
20世纪60年代后半期是中国“文革”的时候，与此同时，美国发生了大规模的群众运动，先从学生运动开始，后来变成全民运动，搞得轰轰烈烈。美国的群众运动有一个大的背景，冷战延续到那个时候，大家有些厌倦。如果不认同冷战中一切以“共产主义威胁”为借口，那么打越南是没有道理的。这场运动与以前不同，与经济诉求没有关系。当时的经济很繁荣，学生没有失业的顾虑，而且美国社会本身也运转得不错。一些国内外学者以为中国的“文革”跟美国的群众运动是一致的，实际上根本不是一回事。
——摘编自资中筠《美国十讲》
根据材料并结合所学知识，指出中国的“文革”与美国的群众运动表面上的相似之处，并论证二者“实际上根本不是一回事”。
14．（12分）读懂史学家的历史认识，是我们增进历史理解的重要路径之一。阅读材料，回答问题
材料：野蛮的阴影笼罩着二十世纪的欧洲，这阴影曾令最原始的野蛮人感到震惊。当工具的创造性变革超越了人们以往的感知时，欧洲人默许了一连串的冲突，这些冲突毁灭的人类生命超过了以往所有战乱给人类造成的牺牲的总和。尤其是1914—1918年和1939—1945年的两次世界大战，其毁灭性是无法估量的；并且迅即传遍全球。然而战争的重点毫无疑问是在欧洲。未来的历史学家肯定要回顾1914年8月至1945年5月之间的这三十年，在这个时期，欧洲抛弃了自己的理智。当人们选择足以代表那个年代人类经历的标志时，很难不首选二十世纪死亡的代表物：坦克、轰炸机、毒气弹、战壕、无名战士墓、死亡营、万人坑。这些恐怖事物使同一时期维护生命的一切成绩都相形见绌。在众多恐怖事件发生时期，欧洲人放弃了他们作为世界领导者的地位：欧洲被欧洲人的愚蠢侵蚀了。当战时的尘埃最终落下时，欧洲的废墟被两个欧洲之外的强国——苏联和美国——所控制，而它们在第二次世界大战爆发时甚至未曾出场。
——（英）诺曼·戴维斯《欧洲史》
材料选自当代英国史学家的史学名著。认真阅读材料，提炼史学家的重要观点；结合所学知识，扼要论述你所提炼的重要观点。（要求：表述成文，条理清晰，简明扼要。）
15．（12分）阅读如下图示
史料展示了经济全球化历程的两种发展状况，结合所学，任选一种发展状况进行论证。
16．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
英国作家毛姆创作的长篇小说《刀锋》，首次出版于1944年。小说通过两个中心人物的对比，将东西方文化的优劣短长进行对照，深刻地反映了世界史的重大历史现象。其梗概如下：
拉里的飞行员好友在一战的某次战斗中，因为救拉里而中弹牺牲。拉里因此对人生感到迷惘：“既然世间有善，为何恶亦相生？”从此他开始了令人匪夷所思的转变。一战后美国经济空前繁荣，人们都处于发财致富的时代浪潮中，拉里却难以置身其间。他甚至解除了与恋人伊莎贝尔的婚约，之后周游世界。在印度，他从《奥义书》踏上了心灵自我完善之路。艾略特是另一中心人物，他靠权谋手腕，削尖脑袋钻入上流社会，成功躲过了美国股市崩盘，甚至大赚了一笔，还与贵族名门攀上关系，狠狠地过了一把贵族瘾。
结合世界史的所学知识，从材料中提取一条信息，指出它所反映的近代重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的信息及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）
17．2015年是世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年，中华民族的抗战为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。试从图中的关键词中，任选三个，提炼一个主题，并对该主题进行论述。（要求：主题明确，逻辑清晰，史论结合。）
18．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
近代以来中国国际地位持续沦落，民国初期政府面临同样的外交困境，一系列屈辱的“民四条约”的订立，标志着中国外交滑至谷底。第一次世界大战给中国外交的缓慢崛起提供了契机。在战后的巴黎和会和华盛顿会议上，中国政府开始系统地提出废除列强在华特权的要求，此后发起的修订不平等条约运动和南方政府所展开的反帝外交标志着中国外交逐渐摆脱旧格局，进入新阶段。
南京国民政府统一全国后把修订不平等条约作为其“革命外交”的中心内容。九一八事变后中国外交转而以应付由日本造成的民族危机为中心任务，努力与欧美列强调整关系。抗战爆发后，中国积极争取，在一定时期内争取了德国的中立，获得了苏联大规模援助，并促成英美政策由中立向援华制日方向发展。抗战后期，中国国际地位大幅度提高，不平等条约终告废除，中国名列“四强”，成为安理会常任理事国。但中国仍未能真正与其他强国平起平坐，雅尔塔协定的出台与中苏条约的交涉便说明了这。
——摘编自王建朗、荣维木主编《中华民国史·第四册——志三》
根据材料并结合中国近现代史的相关知识，提炼一个观点，自拟题目，并加以论证。（要求：观点明确，史论结合，史实准确。）
19．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
牛顿1643年1月4日——1727年3月31日）作为近代自然科学的集大成者，进一步完成了由伽利略提出的用一种统一性的原则来把握整个宇宙的问题。他提出三条动力学的基本规律以及万有引力定律，证明了包括地球和天体在内的整个宇宙都服从于普连一致的运动挽律。牛顿自然科学的成就使中世纪以来一直处在昏暗和神秘状态的宇宙世界沐浴在阳光之下。正如卡西尔所言，牛顿的自然科学证明了人凭借自己的理性能够把握宇宙内在的基本秋序或规律，证明了“知识的力童”和自然力一样，“也是一种同样基本的力量”，从而“宣告了人类知识的胜利”。牛顿不仅为自然，还为哲学建立了坚实的准则。18世纪是“科学的世纪”，就是理性和光明的世纪。
——摘编自黄学胜《启蒙的科学精神及其影响》
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
20．阅读材料，完成下列要求。
材料
历史上对孔子的评价
时间
人物
评价
战国
孟子
孔子，圣之时也。
西汉
司马迁
自天子王侯，中国言《六艺》者，折中于夫子，可谓至圣矣！
南宋
朱熹
若吾夫子，则虽不得其位，而所以继往圣，开来学。
明末
李贽
孔子并非“天生圣人”，不以孔子之是非为是非。
晚清
康有为
孔子为制法之王，所谓素王也。
民初
袁世凯
天生孔子，为万世师表，人人都应该尊孔读经。
1917年
李大钊
孔子者，历代帝王专制之护符也；孔子不当存于宪法。
——摘编自陈典平《在尊孔与批孔之间：学术研究的自我迷失》
根据材料并结合中国古代与近代史相关知识，对上表的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
第2页，共2页
第2页，共11页中小学教育资源及组卷应用平台
第42题
开放性试题（二）
1．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
甲午战败后中国士大夫心态
——摘编自周松青《甲午战争与士大夫心态》
根据材料提取相关的历史信息，自行拟定一个具体的论题，并结合所学知识进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）
【答案】示例1：
论题：甲午战败加速了中国土大夫阶层价值观的分化。
阐述：甲午战败无论是政治上还是精神上都使中国受到了重大挫折，中国十大夫对这场挫折的反应出现了明显的分化，以抨击为取向的士大夫，他们不仅批评洋务运动没有使中国富强，也仇视日本对中国的侵略行径，体现了部分士大夫的消极心态；而以发奋图强为取向的士大大，不仅主张学习日本进行维新变法，更体现了对中国现实的正视。无论哪一种心态取向，都说明在甲午战败社会思潮的转型中，中国士大夫阶层价值观出现了分化。
示例2：
论题：甲午战败使中国士大夫阶层尝试新的强国模式。
阐述：甲午战败后，遭受到政治和精神双重挫折的中国士大夫阶层，虽然对战败表现出了不同的取向心态，但都体现了对民族危机的关注。其抨击型取向虽批评了洋务运动和体现了对日本的仇视，但这种批评和仇视，有利于中国尝试新的强国模式，从而为维新运动提供了可能。发奋图强取向更是体现了民族的觉醒，他们敢于提出向日本学习，要求进行维新变法，这也同样体现了中国近代化模式的新发展。总之，甲午战败使中国士大夫得以重新审视过去，而探索未来中国的新发展。
（“示例”仅作阅卷参考，其他答案言之成理亦可。）
【解析】本题以甲午战败后中国士大夫心态的示意图为背景材料，揭示面对甲午中日战争失败大致存在两种取向，一是抨击取向，一是发奋图强取向。这既说明甲午战败加速了巾国土大夫阶层价值观的分化，又说明甲午战败使中国士大夫阶层尝试新的强国模式。
2．（12分）阅读材料，回答问题。
历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台，不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。
——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》
结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）
【答案】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。
阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。
【解析】本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。
3．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
人类为了避免霹雳所造成的损失，遂发明了避雷针，其作用在于用微量的、局部的放电代替一次性的大放电。在探讨阶级社会的社会发展效益与积累能量的释放方式时，也存在一个“避雷针效应”。它指的是有些社会问题如能通过社会上层的争辩、斗争加以解决，人类为进步所付出的代价就低：如果上层中的外壳过于坚硬，能量得不到释放，积累得多就要用大规模的、社会范围的一次性释放的方式；如果本民族、本国的外壳坚硬如钢铁.无论如何都释放不了能量，那就会招致外力释放的方式。在后两种情况下，人类社会所付出的代价就会比较大。
——摘编自胡如雷《一个值得努力研究的重大史学课题——人类历史上的社会发展效益问题》
围绕材料，结合所学知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）
【答案】答题示例：
论题：改革可以减少人类社会发展所付出的代价阐述：
春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾、新旧阶级关系下复杂的社会矛盾急剧地发展，中国社会上积累的能量已经相当可观了，于是爆发了“商鞅变法”等一系列的社会变革。通过这些变革使社会所积聚的能量得到了合理的释放，加速了社会的转型。
随着工业革命的开展，英国工业资产阶级兴起，要求获得更多的政治权利，社会上积累了一定的能量。1832年，通过议会选举改革，工业资产阶级获得了更多议席，大大加强了在议会中的作用，为英国工业资本主义的进一步发展提供了保障。资产阶级不同集团的权益之争，在议会中以和平的方式实现，这有利于避免暴力冲突所付出的代价。
总之，为了提高社会发展效益，人类应当合理利用“避雷针”效应，通过改革尽早释放社会沉淀的能量，避免爆炸性释放所带来的高代价。
【解析】首先根据材料“它指的是有些社会问题如能通过社会上层的争辩、斗争加以解决，人类为进步所付出的代价就低”可以得出论题：改革可以减少人类社会发展所付出的代价。然后结合所学商鞅变法和英国1832年议会改革的背景、影响进行阐述。论证过程要史论结合，切忌简单罗列史实，结尾对观点进行总结升华。
4．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
美国马汉的《海权论》认为，以贸易（指商品输出）立国的国家，必须控制海洋。夺取并保持制海权，特别是与国家利益和海外贸易有关的主要交通线上的制海权，是国家强盛和繁荣的主要因素。要夺取和保持制海权，必须具有占优势的海上实力，即强大的舰队和商船队以及发达的基地网。而在近代中国，两次鸦片战争惨败之后，经洋务派中坚力量推动，中国近代海军建设发展比较快，各方面都胜日本一筹。但李鸿章作为兴办近代海防的领军人物，仍坚持“守疆土，保和局”的海防战略。1894年，中日甲午海战清朝大败，这种失败，实际上是传统海防体系的全面崩溃。
结合材料与所学知识，围绕“海权与国家发展”自行拟定一个具体的论题，并就所拟定论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
【答案】示例一：
论题：对海防的重视。海防力量的强大。有利于推动国家的发展和强大。
论证：新航路开辟后，荷兰凭借得天独厚的地理条件，进入大发展时期。荷兰的造船业非常发达，商船数超过欧洲其他国家的总和，荷兰人因此有“海上马车夫”之称。成千上万的荷兰商船贩运着世界各地的商品。为荷兰人带来了丰厚的利润。在荷兰政府支持下，一些资金雄厚的大商人成立了东印度公司等垄断性的贸易公司。积极参与殖民争夺。很快建立了遍布世界的商业殖民帝国。在南北美洲、非洲、印度、东南亚一带夺取了广阔的殖民地。
同样，新航路开辟以后，美国利用得天独厚的地理位置，积极进行殖民扩张。1588年，英国海军打败西班牙无敌舰队。奠定了英国海上霸权的基石。17世纪中期，英国颁布《航海条例》遭到了荷兰的强烈反对。双方爆发了三次战争结果荷兰战败。接着，英国又同法国展开了激烈的争夺。18世纪中期，英国打败法国。英国最终确立了世界殖民霸权，在亚洲、非洲、美洲和大洋洲建立了广阔的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝国。直到20世纪它还保持着这种海上霸主的地位。
俄国沙皇彼得一世1682年登基时，俄国还是一个落后的内陆国家，没有出海口，更没有海军。彼得亲政后，下决心改变这种状况，他一方面在国内进行全面改革，向西方学习；另一方面与强邻奥斯曼帝国和瑞典争夺出海口，并在这个过程中建立了俄国海军。他亲自制定《海军条令》.他又亲自指挥和参加了同瑞典进行的长达21年的北方战争，终于在1721年为自己的国家争夺到了自由出入波罗的海的出海口，使俄国有能力去参加更加广大的世界竞争，从此俄国正式成为欧洲列强之一。
日本明治维新后，天皇下沼，要“开拓万里之波涛，布国威于四方”。天皇政府把建立一支强大的海军作为当务之急。天皇对海军的事务经常事必躬亲。日本不断扩充海军。并对外扩张，这样日本通过甲午战争和日俄战争终于摆脱了列强控制，跻身于世界强国行列。（任选两个国家的案例简要说明即可）
示例二：
论题：对海防的不重视。不大力发展海防力量。造成国家落伍与衰落。
论证：中国封建王朝的专制统治与面向海洋、走向世界的观念格格不入，明清时期实行闭关锁国政策，海防松弛。西方殖民者纷至沓来，开始了对中国的侵略和掠夺。先是葡萄牙，其船队在中国沿海反复出没并占领澳门，而后是西班牙、荷兰先后侵占台湾，这些都未能引起官方的重视。直到近代，随着西方殖民者对中国侵略。使中国的海权逐步丧失：清政府统治腐败，不重视海防；国家贫弱无法建立强大的海军；甲午海战，北洋海军全军覆灭。
【解析】本题要求结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“海权与世界强国”自行拟定一个具体的论题，并就所拟定题进行简要阐述。据材料“夺取并保持制海权，特别是与国家利益和海外贸易有关的主要交通线上的制海权，是国家强盛和繁荣的主要因素”，结合所学知识即可拟定一个具体的论题，并就所拟定题进行简要阐述。例如，论题：英国海上霸权的确立。阐述：新航路开辟以后，英国利用得天独厚的地理位置，积极进行殖民扩张。1588年，英国海军打败西班牙无敌舰队，奠定了英国海上霸权的基石。17世纪中期，英国颁布《航海条例》，遭到了荷兰的强烈反对，双方爆发了三次战争，结果荷兰战败。接着，英国又同法国展开了激烈的争夺。18世纪中期，英国打败法国。英国最终确立了世界殖民霸权，在亚洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝国。直到20世纪它还保持着这种海上霸主的地位。
5．（12分）阅读下列材料：
（日本学者）内藤湖南在20世纪最初20年间提出了“宋代近世说”为核心的中国历史时代划分学说和
“中日文化同一体”、“文化中心移动说”的中日文化关系论。对清末中国的研究，对辛亥革命以后中国陷入政局反复动荡、军阀割据的黑暗时代的失望，促使他去追寻他所看到的这些政治的、经济的、文化的现象，到底是怎样形成的？是在中国史上的什么时期开始形成的？他找到的答案就是“宋代”。他发现“宋代以来的近世”是中国目前弊端的根源，是中国走向未来所必须克服和超越的对象。
关于中国文化发展的趋势问题，他提出“文化中心移动说”，他预言：东洋文化的发展，有时还会越出本民族、本国的界限，形成一个“东洋文化圈”。今后，中国文化的中心将移至日本，将由日本来代替中国实现中国文化的复兴，这就是近代日本的国家使命、文化天职。
评材料中内藤湖南的观点。（要求：围绕材料中一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
【答案】（要求：围绕材料中一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
作者意在说明中国文化已不会发展；中国文化的精髓已被包容在日本文化之中；其观点是为日本的侵略政策服务的。
（第一层次，0—4分，观点不明确，没有结合史实论述，逻辑关系不清楚。第二层次，5—8分，观点较清楚，只结合部分史实论证。第三层次，9—12分，观点明确，能结合史实多角度论证，史论结合，逻辑关系严谨，层次分明。）
【解析】本题以历史小论文的形式考查学生阐释和论证历史观点的能力，该题型的特点是难度较大，但开放性强，只要言之成理即可。历史小论文(观点类)要把握三个步骤：明确作者的观点，亮明自己的观点；要能够史论结合、逻辑清晰地对观点进行精要论证，在这个方面注意论据全面、详实；最后可以总结一下。就本题而言，可以选择同意内藤湖南的观点，也可以反对他的观点，但是都要进行论证，只要言之有理即可。
6．（12分）阅读材料，回答问题。
1862年
京师同文馆成立，陆续设有英文馆、法文馆、俄文馆、德文馆等。同文馆开始只招收10名学生，后扩大到100多名。
1904年
政府规定“中学堂以上必勤学洋文”；大学堂“必深通洋文”，译学馆“以储交涉之才”。
1912～1913年
教育部规定，中学教育中的外国语以英语为主；外国语要旨在通解外国普通语言文字，具备运用目标语之能力，增进相关目标语知识。
1933年
教育部规定，中学英语教育目标是“练习运用切于日常生活之浅近英语”“增加其研究外国事物之兴趣”等。
1954年
俄语取代英语，成为我国学校教育的第一外语。
1963年
教育部规定英语学习的目标是“初步掌握英语这个工具，具有初步阅读英语书籍的能力。”
1964年
教育部重新确定英语为我国学校教育的第一外语。
1978年
《北京日报》刊出文章，号召“努力掌握外国语这个武器，为把我国建设成为伟大的社会主义强国贡献自己的力量。”
1984年
英语正式成为高考科目。
1999年
英语水平与技术人员职称评定开始挂钩，“英语热”向社会蔓延。
以“英语的________变化与百年中国社会变迁”为题，从上述材料中选择一个恰当的角度进行论述。（要求：论点明确，史论结合。）
【答案】示例1：英语学习人群的变化与百年中国社会变迁。
洋务运动时期，为引进西方的科学技术，洋务派创办专门学习外国语言的近代学堂，但学习英语的学生人数很少。新政时期，出于对外交往的必要，清政府要求中学生和大学生都必须学习英语，学习英语的人数逐渐增多。此后的民国和中华人民共和国时期，学习英语的主体基本上都是学校的学生。20世纪末，英语水平与职称挂钩，这意味着学校以外的许多人士也必须要学习英语。
总体来讲，自清末以来，学习英语的人数逐渐增多，反映出我国与外部世界的联系日益密切。
示例2：英语教育目标的变化与百年中国社会变迁。
洋务派招收学生学习英语，主要是为培养翻译人才；新政时期，清政府在大学中开设英语课，主要是为国家培养外交人才。民国初年，英语教育的目标是了解并能运用外国的语言文字。南京国民政府时期，学习英语的目标超出了语言文字自身，扩展至学习西方文化。“文革”之前，英语学习的目标局限于阅读书籍。“文革”以后，英语教育的目标是服务于社会主义建设。
综上，我国英语教育目标的变化，与国家形势的变迁密切相关。
示例3：英语教育地位的变化与百年中国社会变迁。
近代以来，英法美俄等西方列强纷纷侵华，为与列强交涉并学习其科学技术，近代学堂开设众多语种，英语只是其中一种。民国时期，外语成为学校教育中的主要语种。中华人民共和国初期，因为中国实行“一边倒”（倒向苏联）的政策，英语丧失了第一外语的地位。中苏关系恶化后，英语又恢复了第一外语的地位。改革开放以后，随着对外开放的逐渐深入，英语地位日益提高，成为高考科目。
综上，英语教育地位的变化，反映了百年来我国外交关系的变化。
【解析】本题主要考查近代以来外语教育的变迁史。
此题属于开放性试题，
既要灵活作答，
又不能脱离题目要求的方向。
解读材料，
先根据设问方向——“英语________的变化与百年
中国社会变迁”确定观点，再结合材料和所学知识进行分析论证。材料论证需要有史实，而
史实来源于试题提供的材料或教材中相应的知识，作答时要论从史出，史论结合，语言规范
简洁。
7．（12分）阅读材料，完成下列要求：
材料
晚清民国时期外国传入中国的新词汇（节选）
请从以上词汇表中提取一组词汇（至少3个）概括出一个主题，并围绕该主题建立中外历史关联。（要求：列出提取的词汇，明确主题，结合史实，中外关联。）
【答案】示例1：词汇：“蒸汽机”、“铁路”、“工厂”等。
主题：工业革命成果传入我国，推动我国近代工业发展。
18世纪60年代，英国率先开展工业革命，随着蒸汽机发明和使用，铁路、轮船相继出现，工厂制度成为主要的生产组织方式。鸦片战争后，随着西方侵略，中国掀起救亡图存的洋务运动。洋务运动引进了西方先进科技和器物，“蒸汽机”、“铁路”、“工厂”等近代工业生产、交通方式传入中国。新事物的出现也促成了新词汇的出现。
示例2：词汇：“自由”、“平等”、“民主”、“人权”等。
主题：启蒙思想对近代中国产生重要影响。
18世纪中期法国发生启蒙运动。启蒙思想家宣扬“民主”、“自由”、“平等”、“人权”等思想，促进了法国大革命的发生。孙中山受启蒙思想家影响，提出了三民主义思想，进而领导了辛亥革命，建立了民国。民国时期的新文化运动者更将启蒙思想的理念在中国进一步传播，深刻影响了中国政治与文化。上述词汇的出现于传播实质反映了思想观念的传播与变迁。
【解析】本题属于小论文形式的考试题，结合所学知识言之有理即可。首先选择相关词汇，然后结合所学知识进行归纳得出主题，再进行阐述。如选择“民主”“总统”“政治学”，结合中外政治制度演变的相关知识得出中国政治制度在一定程度上受到西方政治制度的影响。然后结合所学知识进行分析。示例如下：美国实行共和体制，总统是国家元首，中央实行三权分立。中国辛亥革命后，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，体现出权力制衡原则；《中华民国临时约法》是中国近代第一部资产阶级性质的宪法，促进了中国民主化的进程。如选择“蒸汽机”“铁路”“工厂”，则把主题确立为：工业革命成果传入中国，推动近代化进程。如选择“自由”“平等”“民主”“人权”，则把主题确立为：启蒙思想对近代中国产生重要影响。其他答案只要结合所学知识史实正确、言之有理即可。
8．（12分）1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。阅读材料，回答问题：
材料一
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
《人权与公民权利宣言》
材料二
第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公众所做的贡献来评定。
第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利，这些权利是：自由权、财产权、安全权，尤其是反抗压迫权。
第三条：国家的主权的本原，实质上存在于由女人和男人联合而成的国民。任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。
《妇女和女公民权利宣言》
根据材料，结合所学，评价1789年《人权与公民权利宣言》。（提示：本题采用分层评分法，按以下五个递进的层次评分：
第一层：只有结论而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。
第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。
第三层：能从一个角度用多个材料来进行论述。
第四层：利用材料，从不同的角度，进行论述。
第五层：利用材料，从不同的角度，综合进行充分论证。）
【答案】本题采用分层评分法，按以下五个递进的层次评分：
第一层：只有结论而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。
第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。
如：人权宣言是进步的，它指出了人的权利是自然的和不可动摇的。
第三层：能从一个角度用多个材料来进行论述。
如：人权宣言是进步的。
它明确指出人的权利是自然的和不可动摇的，列举了人的不受侵犯的权利内容，如自由、财产、安全，人的权利是平等的，和主权在民的原则等。
第四层：利用材料从不同的角度进行论述。
如：人权宣言是进步的，它论证了自由、财产等人的权利的几项内容，人的权利是平等的，国家主权与人的权利的关系等。
但人权宣言之后还要发表一个“妇女人权宣言”，表明人权宣言本身还是有缺陷的，它没有在内容中提及妇女的权利，因此妇女人权宣言针对人权宣言的条文特意用了“女人和男人”来加以补充。
第五层：利用材料综合不同的角度来进行充分论证。
评价“人权宣言”，这取决于对“人权”的概念理解。
在专制统治下，人的权利被剥夺，而“人权宣言”肯定了“人”的权利，确立起人的不可剥夺的权利，以此来反对专制制度，捍卫人的权利。从这个意义上来说它是进步的。
然而，这只是抽象的人的权利。不同的群体都会有不同的理解。
如妇女就认为她们的权利并没有得到规定，抽象的“人”的权利实际上仅是“男人”的权利，这违背了人权宣言所提出的权利平等的原则，因此，妇女特意要发表一个权利宣言，并在宣言中把妇女的权利列举出来。
在对“人权”的理解上出现这样大的分歧。应当历史地、辩证地去看。究其原因，是时代的局限性、阶级局限性造成的。
【解析】
本题属于开放性试题，采用分层评分法，按五个递进的层次评分，因此评价“人权宣言”，一定要利用材料，从不同的角度，综合进行充分论证。材料一信息肯定了“人权宣言”，材料二信息是对“人权宣言”的补充，因此评价时既要看到“人权宣言”的积极性，又要看到其局限，然后多角度论证即可。
9．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料一
日本七种教科书都要求学生进行历史调查，但是调查内容只是日本的受害情况。例如，各书都开设专栏，要求学生对日本遭受空袭和原子弹爆炸之害、冲绳女学生战死之惨烈、战时生活之艰辛等等进行调查，了解学童为躲避空袭而集体疏散到农村的艰苦体验。
材料二
七种教科书都以较多的篇幅记述了日本民众全力支持战争的情景。例如，大阪书籍本设置专题“聚焦历史——战时的妇女与孩子”，其中写道：“日本各市町村组织了妇女会、母亲会、主妇会，开展欢送士兵并且慰问茶水等活动。妇女们响应政府和军部的号召，为了确保实行‘总力战’的人数，努力将人口由7000万增至1亿，为此尽早结婚，并且把生育5个孩子作为目标。妇女还充当劳动力的角色，许多妇女在军工厂劳动。把孩子们作为‘幼小的战斗力’、‘未来的军队’来培育，学校生活全部军事化。很多孩子将中学毕业后进入陆军预科士官学校作为志愿。”各书都附录了大量照片，诸如“欢送出征士兵”、“庆祝攻陷南京东京街头的民众”等。
请任选一则材料并结合所学知识，对日本教科书选择这些史料的真实性和动机作一简要分析。
【答案】（1）选择材料一①真实性：日本教科书要求学生调查战争受害的内容是真实的。因为战争本身对任何一个国家人民都会带来灾难；二战后期日本遭到空袭和美国原子弹的袭击。
②动机：日本教科书强调日本的受害情况，动机可能有三：一是教育国民珍惜和平，远离战争；二是企图掩盖日本发动侵略战争给他国人民带来的灾难；三是提升日本国民的民族凝聚力。
（2）选择材料二①真实性：日本教科书记述了日本民众全力支持战争的情景属实。因为在二战期间，日本分兵太平洋和中国战场，战线太长，死亡惨重，兵力严重不足，需要妇女多生育早生，以确保总力战人数；日本资源匮乏，而战争本身也消耗大量资源，更需日本国内民众支持。
②动机：美化侵略战争为民族战争，有极端民族主义倾向；强调战争给日本带来的困难，激发民族凝聚力
【解析】本题设问开放，言之成理即可。可以结合材料中一或者二从真实性进行辩伪，然后结合所学知识对于材料的动机进行分析，材料一可以从日本教科书强调日本受伤角度阐述动机；材料二可以从战争带来日本困难角度分析回答
10．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
国家主义之所以能或为善或为恶者，乃是由于他的解释不限于一说之故。比如有些人对于这个主义的观念，是以坚甲利兵去霸据地球，或是以尚武精神去增加己国在世界上的地位。这一类的解释都是很危险的，因为他们都是帝国主义的最好滋养料。反过来说，亦有人以己国对于文化的贡献，视为国家荣誉的标准者，于是他们便能以藏兵毁甲为发达国家个性的第一个步骤了。
国际主义的目的，是在求人类的彼此了解及各国文化的成为世界的共产；他的重要工具是世界的永久和平。帝国主义的目的则适于国际主义的相反，他是以增加人类的误解及怨仇为任务的；他的重要工具是战争。所以这两个现代文化势力的竞争，即不啻是战争与和平的竞争。使国际主义而能战胜帝国主义，那么，和平的梦想即可实现，人类的自救亦将更有希望了。
——摘编自陈衡哲《西洋史》（1924—1926年首次出版）
评述材料中的观点（任意一点或整体），并得出结论。（要求：持论有据，论证充分，表述清晰）
【答案】示例：观点：国家主义演变成帝国主义，就会威胁世界和平与发展；反之，国家主义发展为国际主义，人类的前途将充满希望。
论证：（1）19世纪中后期，达尔文的生物进化论被引入到社会领域，部分西方人过分解读种族与种族、国家与国家“物竞天择、适者生存”的残酷竞争，将国家主义发展为帝国主义，认为西方国家对殖民地的侵略与扩张是合理的，然而，却造成了亚非拉美洲地区的动荡和落后。
（2）第二次工业革命完成后，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，对外侵略扩张，抢夺殖民地，造成了各主要资本主义国家之间的矛盾，从而形成了协约国和同盟国两大军事集团，导致一战爆发，严重威胁了世界的和平与发展。
（3）国际主义的发展，表现在政治方面，例如海牙和平会议，一战后建立的国际联盟；表现在社会方面，例如诺贝尔基金的成立。虽然在政治及社会上的国际运动尚在萌芽阶段，但是世界和平与发展的最大希望。
结论：20世纪初，人类经历了第一次世界大战的浩劫，作者亦看到了人类文明陷入困境，然而国际主义的萌芽，以各国优秀的文化和对和平的追求，作者对人类的未来也是充满希望的。
【解析】本题为开放性试题，要求学生评述材料中的任意一点或整体，并得出结论。如可依据材料中“国家主义之所以能或为善或为恶者，乃是由于他的解释不限于一说之故。”、“国际主义的目的，是在求人类的彼此了解及各国文化的成为世界的共产……帝国主义的目的则适于国际主义的相反，他是以增加人类的误解及怨仇为任务的”等信息可知，国家主义演变成帝国主义，就会威胁世界和平与发展，国家主义发展为国际主义，人类的前途将充满希望。然后结合社会达尔文主义和帝国主义的侵略扩张、世界大战的爆发、海牙和平会议，国际联盟、诺贝尔基金会等政治和社会方面国际主义发展的表现相关所学史实进行评述并得出结论，要求持论有据，论证充分，表述清晰。
11．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
美国不同时期的对外政策一览表
政府
对外政策
主要内容
杰斐逊政府
（1801—1809年）
孤立主义
“中立、不结盟、不介入欧洲事务”，最大限度地保护美国在本土的一切利益，完善独立自主的外交地位。
麦金莱政府
（1897—1901年）
合伙主义
与欧洲国家合伙控制亚洲落后国家，针对中国提出了“门户开放”政策。
威尔逊政府
（1913—1921年）
国际主义
积极推行通过结盟和建立国际制度实现多边国际合作，提出著名的“十四点计划”。
杜鲁门政府
（1945—1953年）
遏制战略
“要按美国的构想来改造世界”，遏制苏联，在全世界范围内建立反苏、反共的广泛联盟。对新中国实行政治孤立、经济封锁、军事包围的政策。
尼克松政府
（1969—1977年）
尼克松主义
全球战略收缩，要求盟国在政策上协调一致，共同对付苏联；维持美苏之间的均势；打开对华关系大门，利用中国制约苏联。
——摘编自雷兴长《论美国外交政策的演变》
根据材料并结合所学知识，围绕“美国外交政策的演变”提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
【答案】示例：看法：美国外交政策的演变受其综合国力变化的影响
说明：美国建国初，经济发展仍很落后，国内矛盾复杂，为了保证政治稳定和经济发展，美国迫切需要一个良好的外交环境，奉行独立自保的“孤立主义”政策。19世纪末至20世纪中期，通过第二次工业革命和两次世界大战，美国经济、军事实力不断增长，历经“合伙主义”“国际主义”“遏制战略”等外交政策，逐步走向世界，并最终确立起称霸世界的战略。
综上，美国对外政策的不断调整是其不同时期综合国力变化的结果。
（说明：“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。若考生从其他角度作答，言之有理，亦可酌情得分。）
其他角度：美国外交政策的演变均以国家利益为导向；美国外交政策的演变受国际环境影响；美国对华政策的调整受国际关系的深刻影响等。
【解析】本题属于开放性试题，主要考查考生的阅读和获取信息，调动和运用知识、描述和阐释事物
以及论证和探讨问题的能力。试题以“美国外交政策的演变”为主题，要求考生结合材料就美国不同时期的对外政策提出自己的看法，并用史实予以说明，如美国外交政策的演变受综合国力的影响，孤立主义政策主是因为刚建国，无力介入欧洲事务。在说明时要以时间为线索，结合当时的阶段特征，寻找史实予以论证说明。
12．（12分）
阅读材料，回答问题。
材料
据成书于1939年凤冈及门弟子（凤冈书院乃梁士诒在籍设帐授徒之所）编纂的《三水梁燕孙（士诒）先生年谱》记载：“（1914年8月）先生于某夕，奉袁总统电话，趋府后，袁谓欧洲大战，祸及远东，目前所最紧要之事件，当从何着手？先生曰：‘国库虚空、欧洲战起，外债绝不可靠。今日应称欧战、镑价起落、汇兑困难等种种理由，先行停付各国赔款。所有关税、盐税一律提储于中国之银行。在我国已宣言中立，词严义正，各国亦无如我何也。我国趁今日日本为动兵之前，密与英国约，彼居其名，我居其实，即日与德使磋商，刚柔并施，一面派兵前往围守青岛，强彼交还，迅雷不及掩耳，使日本无所措手。青岛若下，日本又何说进兵？此不特防日本之侵略，且以杜将来之后患也。德奥以小敌大，战之结果，必难倖胜。在我见，正不妨明白对德绝交宣战，将来于和议中取得地位，于国家前途，深有裨补。’袁曰：‘容吾思之。’此一夕谈，不知东方之既白。”
根据材料并结合所学，请按以下要求选择作答：
①如果您相信该记载的真实性，请评述梁士诒的主张。
②如果您质疑该记载的真实性，请说明您质疑的理由。
【答案】选择①
一战初期，梁士诒认为中国应对德奥宣战，警惕日本侵略，这符合中国利益，体现爱国情怀。他认为停付赔款、收回青岛、抑制日本在华势力、同盟国实力弱小败局已定、争取国际地位、战后和议占有一席之地等参战理由，思考较为全面，有一定的见地。但他又主张中英秘密外交、对英国帮助中国抵制日本的侵略抱有幻想，带有一定的历史局限性。
选择②
著者为梁士诒的弟子，可能会有过度拔高的倾向；该年谱成书于抗日战争时期，这一记载一定程度上回应了现实；1914年一战爆发后不久，战局形势尚不明朗，此时梁士诒认为德奥必败，记载似有追忆之感；该记载中的谈话，发生时间、材料出处还不够明确，语言富于文学色彩；对于这一年谱记载的真实性，还需搜集其他史料，辨析史料，以使史料之间可以相互印证。
【解析】本题作为开放性试题，解题时首先要求明确题目要求，然后通读材料，找到自己认可的信息，确定自己对材料真伪的判断，最后运用唯物史观，根据材料的有效信息，结合所学知识，对其真或伪进行论证。根据其学生掌握一定的一手资料，对其比较熟悉，认为其事可信，解决起来相对会轻松一些。因为依据材料中梁士诒的分析逻辑，如“国库虚空、欧洲战起，外债绝不可靠”,“趁今日日本为动兵之前，……强彼交还，迅雷不及掩耳，使日本无所措手”,“此不特防日本之侵略，且以杜将来之后患也”,“德奥以小敌大，战之结果，必难倖胜”,“明白对德绝交宣战，将来于和议中取得地位，于国家前途，深有裨补”等，可知其主张是中国对德宣战，材料提供的信息充分，阅读时可以对梁士诒有一定的了解，他是从当时国内外相关形势入手，影响当时政府决策的，并且其思想张通过其弟子之手写出，有一定的真实性，其强调的停付赔款、收回青岛、抑制日本在华势力、争取国际地位、战后和议占有一席之地等参战理由有着爱国和理性的一面，但其希望“以夷制夷”显然与当时的中国近代资产阶级进行政治等活动时带一定的幻想色彩等，评析的逻辑和信息充分。而相应的批驳其为伪造的话，则需要更多的剖析材料中的时间、背景等隐形信息，运用所学知识，借用相关史料和考证方法加以评析。
13．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
20世纪60年代后半期是中国“文革”的时候，与此同时，美国发生了大规模的群众运动，先从学生运动开始，后来变成全民运动，搞得轰轰烈烈。美国的群众运动有一个大的背景，冷战延续到那个时候，大家有些厌倦。如果不认同冷战中一切以“共产主义威胁”为借口，那么打越南是没有道理的。这场运动与以前不同，与经济诉求没有关系。当时的经济很繁荣，学生没有失业的顾虑，而且美国社会本身也运转得不错。一些国内外学者以为中国的“文革”跟美国的群众运动是一致的，实际上根本不是一回事。
——摘编自资中筠《美国十讲》
根据材料并结合所学知识，指出中国的“文革”与美国的群众运动表面上的相似之处，并论证二者“实际上根本不是一回事”。
【答案】示例：
相似之处：从表面上来看，两者都是轰轰烈烈的全民运动，与经济诉求没有关系。
区别：性质不同：美国的群众运动是反战和平运动，中国的“文革”是由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
（”示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案。）
【解析】本题属于开放性试题，解题的思维过程是：首先，阅读材料找出“相似之处”；其次，结合所学知识论证二者“实际上根本不是一回事”。要求史论结合、逻辑清晰。“相似之处”，依据材料信息“先从学生运动开始，后来变成全民运动……这场运动与以前不同，与经济诉求没有关系”并结合文革史实得出：从表面上来看，两者都是轰轰烈烈的全民运动，与经济诉求没有关系。“区别”，依据所学知识从两者的性质角度分析“实际上根本不是一回事”。
14．（12分）读懂史学家的历史认识，是我们增进历史理解的重要路径之一。阅读材料，回答问题
材料：野蛮的阴影笼罩着二十世纪的欧洲，这阴影曾令最原始的野蛮人感到震惊。当工具的创造性变革超越了人们以往的感知时，欧洲人默许了一连串的冲突，这些冲突毁灭的人类生命超过了以往所有战乱给人类造成的牺牲的总和。尤其是1914—1918年和1939—1945年的两次世界大战，其毁灭性是无法估量的；并且迅即传遍全球。然而战争的重点毫无疑问是在欧洲。未来的历史学家肯定要回顾1914年8月至1945年5月之间的这三十年，在这个时期，欧洲抛弃了自己的理智。当人们选择足以代表那个年代人类经历的标志时，很难不首选二十世纪死亡的代表物：坦克、轰炸机、毒气弹、战壕、无名战士墓、死亡营、万人坑。这些恐怖事物使同一时期维护生命的一切成绩都相形见绌。在众多恐怖事件发生时期，欧洲人放弃了他们作为世界领导者的地位：欧洲被欧洲人的愚蠢侵蚀了。当战时的尘埃最终落下时，欧洲的废墟被两个欧洲之外的强国——苏联和美国——所控制，而它们在第二次世界大战爆发时甚至未曾出场。
——（英）诺曼·戴维斯《欧洲史》
材料选自当代英国史学家的史学名著。认真阅读材料，提炼史学家的重要观点；结合所学知识，扼要论述你所提炼的重要观点。（要求：表述成文，条理清晰，简明扼要。）
【答案】观点：1914—1945年间，欧洲因抛弃了自己的理智而陷于三十年的冲突与战争之中，又因此丧失了对世界的领导者地位。
论述：基本思路：从欧洲角度，扼要叙述两次世界大战的主要原因和主要影响。
得分要点：第一次世界大战的主要原因：欧洲国家因争霸和争夺殖民地而矛盾重重，欧洲国家又因结盟并扩军备战而矛盾激化。第一次世界大战的主要影响：欧洲出现深刻的政治和经济危机，欧洲在国际上的统治地位发生动摇。第二次世界大战的主要原因：德意法西斯为摆脱经济危机、争霸世界扩军备战，发动局部战争；英法等国实施绥靖政策助长了法西斯侵略气焰。第二次世界大战的主要影响：英法德意等欧洲国家的实力遭到极大削弱；西欧列强主宰世界的时代一去不复返，国际格局进入美苏主导的雅尔塔体系时期。
【解析】（1）观点：据材料“未来的历史学家肯定要回顾1914年8月至1945年5月之间的这三十年，在这个时期，欧洲抛弃了自己的理智。”可知，1914—1945年间，欧洲因抛弃了自己的理智而陷于三十年的冲突与战争之中；据材料“在众多恐怖事件发生时期，欧洲人放弃了他们作为世界领导者的地位：欧洲被欧洲人的愚蠢侵蚀了。”可知，欧洲丧失了对世界的领导者地位。
（2）论述：基本思路：从欧洲角度，扼要叙述两次世界大战的主要原因和主要影响。
据所学可知第一次世界大战的爆发原因是：在第二次工业革命的影响下资本主义的经济政治发展不平衡；欧洲国家围绕着争夺霸权和殖民地而展开了激烈的争夺。欧洲列强之间的矛盾纷繁复杂，但基本矛盾有三对，即法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾，但英德矛盾是帝国主义之间的主要矛盾。为了争夺打败自己的竞争对手，欧洲形成了两大军事集团，三国同盟和三国协约，两大军事集团疯狂扩军备战而导致矛盾激化，引发了一战。第一次世界大战的主要影响：一战破坏了社会经济，造成了人力、物力、财力的破坏；俄国爆发了十月革命，打破了资本主义一统天下的局面，欧洲欧洲出现深刻的政治和经济危机，在国际上的统治地位发生动摇。据所学可知第二次世界大战爆发的主要原因是：资本主义的经济政治发展不平衡是其根本原因；1929---1933年的经济危机给资本主义世界带来了极大破坏；德意法西斯为摆脱经济危机、争霸世界扩军备战，发动局部战争；面对法西斯的威胁，英法等国实施绥靖政策，助长了法西斯侵略气焰，1939年德国闪击波兰，二战全面爆发。第二次世界大战的主要影响：据所学可知，二战削弱了除美国以外的所有资本主义国家，西欧列强主宰世界的时代一去不复返；世界形成了以美苏主导的雅尔塔体系时期。
15．（12分）阅读如下图示
史料展示了经济全球化历程的两种发展状况，结合所学，任选一种发展状况进行论证。
【答案】观点：经济全球化经历了三次挫折。
论证：17—18世纪，殖民战争频繁，从三次英荷战争到英法战争，国际贸易受挫，全球化一度陷入停顿。1914—1945年，爆发两次世界大战，1929—1933年资本主义世界经济危机，各国实施贸易保护主义，经济全球化陷入低潮。20世纪50年代中期以后，美苏争霸，两极格局对峙，全球化受阻。
结论：近代以来，世界战争、经济危机和冷战对峙使全球化不断受挫。
【解析】材料中“经济全球化历程的三次浪潮和挫折”体现出经济全球化的两种发展状况分别是经济全球化的三次高潮和经济全球化的三次挫折。首先，提出观点是经济全球化的三次高潮。然后论证，根据材料中“第一次浪潮发生在16世纪”可知新航路的开辟是推动第一次经济全球化高潮的主要因素。根据材料中“第二波浪潮发生在1815—1913年期间”，而这一时间段刚好是两次工业革命时期，因而19世纪初至20世纪初，第一、二次工业革命成为全球化发展的强大动力，经济全球化出现第二次高潮。材料中提到“第三波浪潮出现在二战后特别是冷战初期”，而这一时间段则正好是第三次科技革命，因而第三次科技革命推动了第三波全球化浪潮。最后得出结论：世界大战、经济危机、“冷战”对峙等影响经济全球化，使之出现波动。
16．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
英国作家毛姆创作的长篇小说《刀锋》，首次出版于1944年。小说通过两个中心人物的对比，将东西方文化的优劣短长进行对照，深刻地反映了世界史的重大历史现象。其梗概如下：
拉里的飞行员好友在一战的某次战斗中，因为救拉里而中弹牺牲。拉里因此对人生感到迷惘：“既然世间有善，为何恶亦相生？”从此他开始了令人匪夷所思的转变。一战后美国经济空前繁荣，人们都处于发财致富的时代浪潮中，拉里却难以置身其间。他甚至解除了与恋人伊莎贝尔的婚约，之后周游世界。在印度，他从《奥义书》踏上了心灵自我完善之路。艾略特是另一中心人物，他靠权谋手腕，削尖脑袋钻入上流社会，成功躲过了美国股市崩盘，甚至大赚了一笔，还与贵族名门攀上关系，狠狠地过了一把贵族瘾。
结合世界史的所学知识，从材料中提取一条信息，指出它所反映的近代重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的信息及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）
【答案】参考示例1．
信息：一战中拉里的好友为救他而牺牲。
历史现象：反映出第一次世界大战给人类带来巨大灾难。
概述和评价：
发生于1914年到1918年的第一次世界大战，是一场主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。战争过程主要是同盟国和协约国之间为重新瓜分世界、争夺势力范围而进行的。
一战是一场帝国主义之间的非正义性战争，给全世界各国人民带来了巨大的灾难；同时引发了欧洲严重的经济和政治危机；客观上也带来了科技进步。
综上所述，一战的爆发是欧洲政治经济形势演变的结果。它给人类带来了巨大的灾难，客观上促使科技的进步，深刻地影响了战后的欧洲和世界历史。
参考示例2．
信息：小说发表于1944年，描述拉里因好友为他牺牲而迷惘，开始匪夷所思的人生转变。
历史现象：反映出现代主义流派。
概述和评价：
两次世界大战和经济危机的冲击，引起西方人精神上失望、迷惘和苦闷，资本主义世界面临严重的社会精神危机，促使现代主义流行和发展。它包括了象征主义、表现主义、存在主义、荒诞派、立体主义等。
现代主义属于20世纪资本主义文化的一部分，该流派反传统、反理性。它不主张用作品去再现生活，而是提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲，强调个人主观感受。
综上，在现代主义作品中，人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往是绝望的，用夸张怪诞的手法警醒世人。
参考示例3．
信息：一战后美国经济空前繁荣，人们都处于发财致富的时代浪潮中。
历史现象：反映出美国柯立芝繁荣的景象。
概述和评价：
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。这一时期，恰巧在总统柯立芝任期之内，所以美国这一时期的经济繁荣又被称为“柯立芝繁荣”。
柯立芝繁荣的出现与美国技术革新、国内外市场刺激、汽车产业发达和商业分期付款方式有关。
总之，柯立芝繁荣促使这一时期美国国民生产总值和工业生产总值均创新纪录，但随着自由放任政策的实行，经济危机逐渐潜伏，最后导致1929年经济大萧条的爆发。
参考示例4．
信息：艾略特成功躲过了美国股市崩盘。
历史现象：反映出经济大萧条。
概述和评价：
1929年10月美国纽约证券交易所股市的崩溃引发了整个资本主义世界的经济大萧条。这是长期实行自由放任经济政策的结果，危机持续长达四年时间，主要表现在股价暴跌、银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增等。
大萧条对经济造成巨大破坏，资本主义世界损失严重；各国采取以邻为壑、转嫁危机的办法，提高关税，实行货币贬值，国际关系日益恶化；法西斯主义开始泛滥，资产阶级民主制度摇摇欲坠。
总之，经济大萧条对美国和整个资本主义世界产生了深刻影响。美国总统罗斯福采取新政措施，缓解了经济危机，为其他国家树立了榜样。
【解析】阅读材料，提取信息，如：根据“拉里的飞行员好友在一战的某次战斗中，因为救拉里而中弹牺牲”，可提出信息：一战中拉里的好友为救他而牺牲。然后，指出它所反映的近代重大历史现象，即：反映出第一次世界大战给人类带来巨大灾难。最后，结合所学，概述第一次世界大战的情况、性质以及影响即可。也可提取其他信息，结合所学进行分析评价。
17．2015年是世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年，中华民族的抗战为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。试从图中的关键词中，任选三个，提炼一个主题，并对该主题进行论述。（要求：主题明确，逻辑清晰，史论结合。）
【答案】示例一：关键词：淞沪会战滇缅会战张自忠
主题：国民党坚持抗战，为抗日战争的胜利做出了重要贡献。
论证：对选用的史实进行具体解读，也可补充其他史实说明。
总结：从整个抗战过程来看，国民党政府坚持抗战，从而保证了抗战的最后胜利。
示例二：关键词：治外法权开罗会议联合国
主题：中华民族的抗战提高了中国的国际地位。
论证：对选用的史实进行具体解读，也可补充其他史实说明。
总之，战时中国的大国地位，是在世界反法西斯战争中经过中国人民浴血奋战赢得的。
示例三：其它：从上面综合。如：淞沪会战开罗会议联合国等；
主题：国民党坚持抗战，为抗日战争的胜利做出了重要贡献，也提高了中国的国际地位。
论证：对选用的史实进行具体解读，也可补充其他史实说明。
总结：从整个抗战过程来看，国民党政府坚持抗战，从而保证了抗战的最后胜利，也提高中国的国际地位。
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题是开放性阐述题，首先要求学生能从图表中概括出两条主线：国民党坚持抗战，为抗日战争的胜利做出了重要贡献；中华民族的抗战提高了中国的国际地位。然后结合所学知识围绕所选择的主题进行论述，但是论述过程中要注意多角度分析问题，史实运用准确，史论结合密切，且论述思路清晰。
18．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
近代以来中国国际地位持续沦落，民国初期政府面临同样的外交困境，一系列屈辱的“民四条约”的订立，标志着中国外交滑至谷底。第一次世界大战给中国外交的缓慢崛起提供了契机。在战后的巴黎和会和华盛顿会议上，中国政府开始系统地提出废除列强在华特权的要求，此后发起的修订不平等条约运动和南方政府所展开的反帝外交标志着中国外交逐渐摆脱旧格局，进入新阶段。
南京国民政府统一全国后把修订不平等条约作为其“革命外交”的中心内容。九一八事变后中国外交转而以应付由日本造成的民族危机为中心任务，努力与欧美列强调整关系。抗战爆发后，中国积极争取，在一定时期内争取了德国的中立，获得了苏联大规模援助，并促成英美政策由中立向援华制日方向发展。抗战后期，中国国际地位大幅度提高，不平等条约终告废除，中国名列“四强”，成为安理会常任理事国。但中国仍未能真正与其他强国平起平坐，雅尔塔协定的出台与中苏条约的交涉便说明了这。
——摘编自王建朗、荣维木主编《中华民国史·第四册——志三》
根据材料并结合中国近现代史的相关知识，提炼一个观点，自拟题目，并加以论证。（要求：观点明确，史论结合，史实准确。）
【答案】示例一：弱国无外交（弱国无公义）
外交归根结底是由国家实力决定的，大国博弈往往牺牲弱国利益，弱国在国际外交舞台上往往会被大国当做交易的筹码，难以自主。近代清朝与列强签订了《南京条约》等一系列不平等条约，中国的主权遭到严重的破坏，日益沦为半殖民地半封建社会，成为列强宰割的对象。北洋政府时期中国作为战胜国参加巴黎和会，但山东的权益被列强出卖给了日本，外交无疑是失败的。国民政府期间，二战临近结束，美苏英雅尔塔协定，在中国政府毫不知情的情况下，美国把中国外蒙等权益当成筹码出卖给了苏联，赢弱的中国不得不事实上接受。
总之，外交是以国家实力为基础的，实力较弱的国家外交往往受制于人想在外交上有所建树，提升国家综合实力才是根本。
示例二：弱国也可以有外交，弱国更需要外交外交是由国家实力决定的，但是弱国外交措施运用得当，也是可以有所作为的。近代沙俄抢占中国新疆伊犁等地区，外交官曾纪泽成功的运用外交与俄国签订《伊犁条约》，收回了大部分权益。北洋政府时期中国拒绝在巴黎和会上签字，让列强真正看清了中国态度，在随后召开的华盛顿会议上，中国利用列强与日本之间的矛盾成功收回山东权益。二战时期，中国努力调整与列强关系，尽可能多的获得了国际援助、废除了治外法权等不平等条约。中国以一弱国位列四强，在战后成为安理会五大常任理事国之一，无疑是外交策略的巨大成功。新中国1971年成功突破美国的阻扰，恢复在联合国的合法席位也是很好的例证。
总之，弱国如能灵活运用各种有利条件，弱国外交也是可以有所建树的，外交对弱国而言至关重要。
其他观点：中国外交逐步迈向近代化；外交需要实力，更需要智慧；等等。
注：上述示例不当作参考答案，评分时请依据下列标准：
【评分标准】
一等紧扣题目要求，论题和观点明确；合理提取材料信息进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。
二等能够结合题目要求，论题和观点较明确；提取材料信息和评论角度单一；论证较完整，表述清楚。
三等偏离题目要求，论题和观点不明确；未提取材料信息；论证欠缺说服力，表述不清楚。
【解析】根据材料“近代以采中国国际地位持续沦落，民国初期政府面临同样的外交困境，一系列屈辱的“民四条约”的订立，标志着中国外交滑至谷底”可提炼出论点是弱国无外交，可结合中国沦为半殖民地半封建社会的过程、巴黎和会的外交失败、雅尔塔会议的秘密协定等方面进行论述。
根据材料“抗战爆发后，中国积极争取，在一定时期内争取了德国的中立，获得了苏联大规模援助，并促成英美政策由中立向援华制日方向发展”可提炼出论点是弱国外交措施运用得当，也是可以有所作为的，可结合曾纪泽利用外交收回俄国、在华盛顿会议上收回山东权益、二战期间尽可能多的获得了国际援助、废除了治外法权等不平等条约和战后中国获得联合国常任理事国的地位等方面进行论证。
19．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
牛顿1643年1月4日——1727年3月31日）作为近代自然科学的集大成者，进一步完成了由伽利略提出的用一种统一性的原则来把握整个宇宙的问题。他提出三条动力学的基本规律以及万有引力定律，证明了包括地球和天体在内的整个宇宙都服从于普连一致的运动挽律。牛顿自然科学的成就使中世纪以来一直处在昏暗和神秘状态的宇宙世界沐浴在阳光之下。正如卡西尔所言，牛顿的自然科学证明了人凭借自己的理性能够把握宇宙内在的基本秋序或规律，证明了“知识的力童”和自然力一样，“也是一种同样基本的力量”，从而“宣告了人类知识的胜利”。牛顿不仅为自然，还为哲学建立了坚实的准则。18世纪是“科学的世纪”，就是理性和光明的世纪。
——摘编自黄学胜《启蒙的科学精神及其影响》
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
【答案】示例一：材料观点：近代自然科学的进步推动理性时代的到来。
评析：从16世纪西方自然科学起步以来，哥白尼、开普勒等科学家不断探索，从伽利略开创以实验事实为依据的并具有严密逻辑体系的近代科学，再到牛顿发表《自然哲学数学原理》一书建立了近代科学，这些自然科学的成就向世人证明了人凭借自己的知识力量能够理解和把握整个世界；近代自然科学推崇科学精神，崇尚理性；近代自然科学一方面是解放了人的思想.使人从宗教世界观中解放出来，另一方而还证明了知识的力量；牛顿的自然科学为近代行学建立了坚实的基础，推动了启蒙运动的开展；但是，也不要夸大科学的作用。从而陷人“唯科学论”。
结论：近代自然科学的兴起和发展，奠定了启蒙运动的基础，推动了理性时代的到来。
示例二：材料观点：牛顿成就对近代西方社会转型产生了巨大的影响。
评析：牛顿力学科学揭示了宇宙的奥秘，沉重打击了封建神学，为启蒙运动的发展提供了理论基础；牛顿力学的提出为工业的发展提供了科学理论支撑，推动了资本主义经济的发展；资本主义的发展.壮大了资产阶级的力量，为启蒙运动的发展提供了阶级基础。
结论：牛顿不仅是科学巨匠，而且是伟大的思想家，其成就对世界文明的进步贡献巨大，影响深远。
（示例仅作为阅卷参考，不作为唯一标准答案。学生若有其他答案，且言之有理，也可酌情赋分）
【解析】本题设问开放，言之成理即可。首先，依据题干所给材料中“牛顿的自然科学证明了人凭借自己的理性能够把握宇宙内在的基本秩序或规律，证明了知识的力量和自然力样，也是一种同样基本的力量’,从而“宣告了人类知识的胜利牛顿不仅为自然，还为哲学建立了坚实的准则。18世纪是科学的世纪，就是理性和光明的世纪”,可提炼观点为：近代自然科学的进步推动理性时代的到来。关于论证环节，结合所学知识，可以从牛顿经典力学体系的特征、历史影响的角度进行论述。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料
历史上对孔子的评价
时间
人物
评价
战国
孟子
孔子，圣之时也。
西汉
司马迁
自天子王侯，中国言《六艺》者，折中于夫子，可谓至圣矣！
南宋
朱熹
若吾夫子，则虽不得其位，而所以继往圣，开来学。
明末
李贽
孔子并非“天生圣人”，不以孔子之是非为是非。
晚清
康有为
孔子为制法之王，所谓素王也。
民初
袁世凯
天生孔子，为万世师表，人人都应该尊孔读经。
1917年
李大钊
孔子者，历代帝王专制之护符也；孔子不当存于宪法。
——摘编自陈典平《在尊孔与批孔之间：学术研究的自我迷失》
根据材料并结合中国古代与近代史相关知识，对上表的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
【答案】示例——看法：对于孔子的历史评价，历代出于不同之需要，褒贬各异，但对孔子的历史影响之大，却是一致赞同的。
说明：西汉时期，儒家逐渐成为西汉国家哲学，司马迁将孔子称为至圣之人。面对礼教的虚伪和官场的欺诈，明朝中后期的思想家李贽否定孔子的权威，反对盲从孔子。为了减少维新变法的阻力，康有为借用孔子的权威来宣传维新变法理论，把孔子奉为变革的先师，为改制创教的“制法之王”。民国初期，袁世凯为复辟帝制，在文化领域掀起尊孔复古的逆流。为打破封建思想的束缚，李大钊等人打出民主和科学的旗帜，批判尊孔复古思潮，反对对孔子的偶像崇拜。
总而言之，对于孔子的历史评价，历代出于不同之需要，褒贬各异，但对孔子的历史影响之大，却是一致赞同的。
【解析】本题为开放性试题，要求学生根据材料并结合中国古代与近代史相关知识，对上表的内容提出自己的看法并予以说明。依据表格中信息结合相关所学可得出历代对孔子评价不同但都突出其作用的观点。然后结合所学从不同时期的历史背景对孔子评价的影响的角度进行说明，要求看法具体明确，说明须史论结合。
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