(共27张PPT)
Module
2
Relationships
Oxford
English
What
do
you
usually
do
with
your
family?
I
usually…
with
my
family.
Kitty
invites
some
friends
to
come
home.
They
are
Sam,
Tim,
John
and
Susan.
Before
the
party
begins,
Kitty
is
playing
hide-and-seek
with
them.
sofa
tea
table
living
room
Look
at
Sam.
He
is
in
the
living
room.
He
is
painting
a
picture.
watch
TV
play
games
Sam
TV
bed
bedroom
Look
at
Tim.
He
is
in
the
_________.
He
___making
a
model
plane.
sleep
read
books
is
bedroom
Tim
toilet
basin
bathroom
wash
hands
take
a
shower
Look
at
John.
He
is
in
the
__________.
He
_________
his
hands.
is
washing
bathroom
John
kitchen
cook
food
do
the
dishes
Look
at
Susan.
She
is_____
__________.
She_________
___________.
Susan
in
the
kitchen
is
eating
ice
cream
do
kitchen
am
cooking
Mr
Li
doing
Mrs
Li
doing
housework
do
housework
bathroom
am
washing
the
toilet
reading
books
During
Kitty’s
birthday
party……
Sam
Tim
John
Ben
dining
room
are
making
fruit
salad
and
baking
cookies
in
the
dining
room
Mrs
Li
Mr
Li
are
making
fruit
salad
and
baking
cookies
in
the
dining
room
After
Kitty’s
birthday
party……
_____
,
where
are
you?
What
are
you
doing?
living
room
doing
bedroom
making
bathroom
washing
A
____
day
with
my
family
It
is
a(n)
____
day.
I
am
_______
in
the
_______.My
father
is
______
My
mother
is
______.We
are
all
having
a
good
time.
??
A
____
day
with
my
family
It
is
a(n)
____
day.
I
am
_______in
the_______.My
father
is
______.My
mother
is
______.
My
____
is
_______.
My
____
is
_______.
My
____
is
_______.We
are
all
having
a
good
time.
(???)
1.
Read
and
recite
“Listen
and
say”.
2.
Share
“A____day
with
my
family”
with
your
friends
or
parents.学段及科目
小学英语五年级上册
授课教师
时间
课题及课时
Unit6
Family
life第一课时
教材版本
上海教育出版社深圳牛津版
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
《课程标准》提出：学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇，根据不同房间的功能安排合理的活动，能用现在进行时描述自己或他人正在做的事情，能用What
are
you
doing?询问对方正在做什么事情。
学习内容
本单元是五年级上册的第6单元，重点是房间名称和现在进行时的表达，词汇包括living
room,
bedroom,
kitchen,
bathroom等，句型包括
What
are
you
doing?
I’m
doing
my
homework.针对本课的教学内容，我们重新再构了文本，创设了新颖的情景，适当调整了教学内容的顺序，为教学提供更有利的设计，既顺应了情景的主线，也让学生逐步适应教学的进度，体现了螺旋上升的编排意图。
学情
现状
五年级学生已经能够正确模仿发音、拼读单词、认读句型，并渐渐形成学习英语的兴趣，具备较好的英语学生习惯。已经具备部分描述家庭成员和有关房间的词汇，能够描述不同房间进行的活动，但是他们对现在进行时这一语法概念由于是第一次接触，因而认识非常薄弱，对于现在进行时结构的理解和把握还需要大量学习活动来进行输入，巩固和运用才能真正内化。在学习方法上，他们更喜欢有互动性，竞争性与合作性的课堂活动。
学习
目标
知识
技能
1.正确认读living
room,
bedroom,
kitchen,
bathroom,
do…homework，理解并建立单词的音、形、义关系。
2.在语境中掌握和运用句型What
are
you
doing?
I
am
doing____.和初步感知和运用句型
What
is/are
____doing?
____is/are_____.等现在进行时在不同人称作主语时的变式，尤其突出be动词的正确使用。
过程方法
通过对重构文本的学习达到类似文本的熟练输出。通过任务型教学法和小组合作探究，帮助学生运用所学知识和技能完成口语交际。
情感
态度
通过生日派对上Kitty的父母的付出引导学生感知家庭生活中的亲情温暖，帮助学生学会体会与家人一起生活的幸福。
教学
策略
重点
难点
1.重点：在常语境中正确运用现在进行时谈论家庭生活；
2.难点：正确区分一般现在时和现在进行时。
方式方法
情境教学法，任务性教学法，小组合作探究
媒体
技术
1.多媒体：电脑、音频、视频。
2.重点单词图形对应卡片，句型字条。
教学
流程
结构
【氛围渲染
师生互动】
教师播放温馨的家庭生活片断剪影，用音乐营造主题氛围。教师通过提问与学生互动引出课时话题。同时师生谈论What
do
you
usually
do
with
your
family？唤醒学生关于家庭生活相关短语和单词。
【设计意图】
引入课堂主题，营造英语课堂学习氛围，激活学生的背景知识。
【呈现新知
寓教于乐】
创设情境：通过日历引出Kitty的生日，Kitty在生日这天邀请了几位好朋友来家里参加生日派对，生日派对开始前，Kitty和她的朋友们在家里玩起了捉迷藏游戏。
在语境中师生开展情境故事的探讨，展开新词和句型的学习。然后引导学生尝试自主完成情节相关的语言任务，任务难度呈梯形上升，给予各层次学生学习展现机会，增加课堂活动覆盖面，锻炼学生口语交际能力，初步感知运用词汇和句型。
游戏环节：在Kitty找朋友任务完成后，教师引导学生猜测Kitty正在何处，正在做什么；这里利用声音素材点燃学生思维火花，学生各抒已见，在猜测过程中练习本环节所学词汇和现在进行时的基本句型。
【设计意图】
本课时将Kitty设置为主线人物，然后围绕Kitty的生日派对展开语言学习任务。由于学生对于Kitty这个故事人物非常熟悉，而且在本学期Unit3
My
birthday已经学生过birthday主题相关的表达及birthday
party相关活动的词组，学生容易代入这个情境展开新知的学习；而且生日派对是学生家庭生活中熟悉且常见的场景，这一情境的选择很快就拉近了课堂学习与学生生活间的距离，容易激发学生的兴趣和热情。
在语言任务的设置上本课时设计遵循学生循序渐进的学习规律，由易入难，层层递进，全面覆盖学习主体，照顾各学习层次学生，夯实语言基础，为学生后续学生活动作充实铺垫。
游戏环节通过多媒体课件营造想象空间，通过学生熟悉的声音素材开启学生的思维大门，允许学生放飞想象，尊重学生多样化认知，通过生生互动营造自由学习氛围，充分点亮英语课堂。
【对话交流
巩固新知】
创设情境：捉迷藏游戏结束后，Kitty的朋友与Kitty的家人寒暄交流生活。帮助学生在交际情境中巩固运用新词及句型，并突出一般现在时与现在进行时的对比。
对话交流任务由简入难，层层递进，教师示范，学生模仿，以点带面，参与度越来越高，学生在不断模仿学习中循序渐进地掌握核心语型及其语用功能。
活动形式由师生一对一互动，一对多，小组合作练习到小组展示，小组竞争，多方位充分调动学生课堂积极性，提高学生参与度。
【设计意图】
1.通过示范文本帮助学生理解核心句型的语用功能，创设情境让文本多次再现引导学生模仿运用核心句型，逐步达到掌握的目标。
2.语言任务利用梯形设计，帮助各层次学生夯实基础，尽量帮助每个学生都能在小组展示中大放异彩。
【语篇创作
综合运用】
创设情境：生日派对进行时，Kitty的奶奶打电话过来给她送祝福，并打听派对进行情况。教师邀请学生代入Kitty这一角色，根据派对情况回复奶奶。
将学生熟悉生日派对场景引入课堂，学生展开小组讨论练习，遇到困难互帮互助，教师进行个别帮助指导，帮助和鼓励学生进行语篇输出完成交际任务。
分小组展示Kitty向奶奶的汇报语篇，教师将课堂彻底还给学生，并引导学生进行互动互评。
【设计意图】
通过设置具有一定情节性的场景，并利用多媒体课件点缀课堂，更容易将学生带入文本需要的交际场景，激发学生的表达动机。
先由教师引导学生进行分段表达，然后将课堂彻底交给学生，学生在小组内合作完成最有挑战性的语篇交际任务，引入小组竞争机制，让学生在困难面前学会自主探究，生生互助，积极应对竞争与挑战。
【回归课本
梳理归纳】
情境设置：Kitty的生日派对结束后，Kitty的爸爸亲自送她的朋友们离开，并在晚饭时间返回家中，在情境中衔接重构文本与课本，在自然而然的过渡中帮助学生梳理归纳课堂重点。
由师生一对一对话作示范，利用小老师带动生生互动对话，帮助学生树立课堂主体意识，积极融入课堂。
【设计意图】
通过回归课本帮助学生理清思路，帮助学生养成以课本为基础，课堂攻破重点的学习习惯。小老师的引入帮助学生实现课堂主体地位，用部分自信大胆的学生带动更多学生，引导学生向同伴学习。
【品德教育】
本堂课从课堂导入到课中引导，不着痕迹地将学生引向了对家庭生活，亲子关系的思考，课中教师引导学生思考评价Kitty父母为生日派对的付出就在无形中引导学生用感恩的心态看待父母在家庭生活中扮演的角色。
教师利用板书图片带领学生对本课新词及句型进行回顾总结，帮助学生养成复习归纳的学习习惯，同时帮助学生当堂消化本课时所学内容，减轻学生课后学习负担。
布置分层作业，让各层次学生课后都能进行延伸学习，以课堂带动课后学习兴趣。
比较小组积分，分别奖励。
【优点与特色】
本堂课的设计进行了文本重构，重构后的文本既清晰体现了教学目标又符合语境表达需要，清晰准确，自然流畅。课堂内容充实，结构紧凑，丰富适合小学高段英语教学。教学过程中以情境带动语言学习，以旧知带动新知学习，整个教学过程都用一个连贯的故事主线串连起来，非常具有连贯性和整体性。文本学习中体现了一般现在时与现在进行时对比学习的教学思路，重难点突出。
【问题与建议】
本课时存在问题：在新授现在进行时的同时对比一般现在时对于部分基础薄弱学生可能存在较大挑战，如果这一部分学生能够习惯并跟上这个难度的设计就完全没问题，具体看学生情况决定这部分内容的取舍。
【优点与特色】
本节课中李老师教姿教态亲切自然，师生，生生互动活跃，授课过程流畅，学生表现积极活跃。情境创设通过多媒体课件实现得生动逼真，学生很容易被吸引到课堂中来。课堂活动环环相扣，整体连贯；交际任务由简入难，层层递进，既符合学生循序渐进的学习规律又照顾了英语基础薄弱学生，看得出所有学生在课堂上都表现得自信满满。
【问题与建议】
课堂活动形式还可以再丰富一点，课堂活动形式既要能够达成语言学习目标又要兼顾趣味性，多样性，是教师需要深度学习研究的点。只有通过多实践，多积累才能有更多更好的点子。
【优点与特色】
本节课的设计与执行都充分体现了循序渐进的教学原则，教师非常重视用创设科学合理的，具有故事性的情境来带动语言学习，既落实了教学目标又生动有趣，很好地激发了学生的学习兴趣。从整节课流畅的师生互动和生生互动来看，教学过程中教师把学生的语言基础打得非常扎实，学生输出自信从容，教学目标达成效果好，教学效率高。
【问题与建议】
如果在课堂时间允许，可以将亲情温暖的文化渗透再突出一点。
创新之处。首先本节课的教学设计基于课本内容对文本进行重构，使之更有效地落实教学目标，更符合我校学生的学习现状。其次，将Kitty设置为主线人物，利用birthday
party的情境，学生不会感到陌生，而且人人都有话可说，因为学生在本学期第3课的学习中已经有了一定的知识积累，有效利用学生的旧知带动新知学习。另外，重构的文本与课本本身衔接自然流畅，教学设计以教材为依托又不拘于教材，充分利用有效资源充实课堂教学，给学生带来更加丰富的语言学习体验和视野。
成功之处。
本节课从整体思路到教学流程都体现了从词到句再到语篇的循序渐进教学原则，符合小学生五年级学生的认知规律。同时本堂课在教学过程中充分利用多媒体资源模拟情境，生动逼真，非常具有故事性；同时嵌入游戏，寓教于乐，给学生营造了良好的想象空间，充分发散了学生的思维。从学生自信从容的课堂表现来看，他们对教学目标要求落实掌握的核心词汇输出非常熟练，句型掌握也比较扎实，大部分学生能够流利地完成交际任务，小组展示活动整齐流畅。
改进之处。课堂来源于生活更要服务于生活，本节课的课题跟学生的生活息息相关，在情感升华上还有所欠缺，主要原因是时间把控不到位，以致于没有多少时间让学生沉下心来思考文本中隐藏的文化意识，以情动人更能调起学生在课堂上的情感共鸣，有了情感共鸣就拉近了英语学习与学生的距离。另外，课堂活动形式多样化，如何帮助学生用更加多样化的方式展示自己的语言学习成果值得我在今后的教学实践中继续思考。
