《M3U8
An
outing》单元教学设计
教学目标设计
教
学
内
容
概
述
课标
要求
学生在学习了第6、7单元后经过前面知识的学习后，学生们已经掌握了关于户外活动动作的表达，如run,
jump,
swim,
skate,
fly
a
kite,
ride
a
bike,
enjoy
the
sunshine…和户外场所如playground,
park,
sea,
beach…等的英文表述，对现在进行时也有了初步的感知，本单元在整理关于动作的现在分词和户外场所的旧知识的基础上，进一步学会户外场所的表述，会用现在进行时态来询问和描述他人正在的做的事情并做出回答。
教材
分析
优化
设计
学
习
需
要
分
析
认知
基础
本模块主题为An
outing
,
是基于三、四年级和五年级上册第6、7单元语言知识点的进一步升级，主要表现在：
1．已知动词：run,
jump,
sing,
drink,
swim,
skate,
fly
a
kit,
ride
a
bike,
enjoy
the
sunshine…
2.
已知场所名词的表达：playground,
park,
sea,
beach，house,
forest，garden…
3.
已知现在进行时态：I
am
doing…/
We
are
doing…句型的表述。
情意
现状
差异
分析
学
习
目
标
设
定
知识
技能
学习和运用核心词汇如map,
hill,
lake,
find,
another,
key,
at
the
top
of,
get
through,
diamond,
think等，做到音、形、义统一。
学习核心话题句型并应用：What
are
you
doing?/What
is
she/he
doing?/What
are
they
doing?I
am
doing…
/She
/He
is
doing…/They
are
doing…
结合学生实际情况，基于教材内容比较枯燥，为激发学生兴趣，我们以Alice
in
Wonderland的电影的主人公Alice为故事主线，将整个单元重新进行整体设计，把本单元分为三个课时，通过不同情境语境的转换，对核心语言进行螺旋式学习完成本单元的学习目标。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评
价
内
容
方
法
工
具（
规
则
）
社会交往、情感
对正在进行的事情进行询问；
提醒别人注意
语言知识
核心句型和日常用语；
词汇；语音
语言技能
能读懂故事爱丽丝漫游仙境；能听懂一次寻宝过程中的对话；能用What
are
you
doing?
询问他人正在做的事情，并能别人询问做出回答并可以正确书写。
教学策略设计
单
元
教
学
安
排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
通过阅读故事Alice
in
wonderland，
进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能。通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识技能，介绍自己出行的目的地选择和原因。
第二
课时
帮助学生在look
and
learn
中的生词。通过listen
and
say
的练习活动，帮助学生掌握核心句型What
are
you
doing
?
及其回答。通过listen
and
enjoy
活跃课堂气氛，操练核心句型。
第三
课时
通过围绕listen
and
say
的练习活动，帮助学生巩固本单元的生词和句型。
通过play
a
game的语言输出活动实践新学的语言知识。帮助学生学习字母组合sl、sn以及sw
在单词中的发音。
重
点
难
点
分
析
教学
重点
重点：词汇：map,
hill,
find,
another,
lake,
key,
think,
at
the
top
of,
get
through.
句型
What
are
you
doing?
及其回答。了解字母组合sl,sn,sw在单词中的发音。
难点：理解现在进行时的表意功能。
学习
难点
课
程
资
源
开
发
学科
活动
学科活动：设计角色扮演活动，做任务的寻宝等活动。
媒体资源：音频，视频，PPT，词卡，动画图片等。
工具手段：互联网技术、多媒体技术等。
媒体
资源
工具手段
教
学
方
式
方
法
教学
方法
教学方法：讲述法、提问法、讨论法、示范与演示法、启发法、情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法等。
学习方式：合作探究法、自主思考法。
学习
方式
单
元
教
学
整体构
思
设计依据：教材内容为语量基础，整体内容为语境基础，主题内容为掌握语用能力的原则，体验循序渐进的学习规律。整个单元以课本上的人物Alice为主线进行串联。
第一课时：Alice
in
wonderland,通过Alice
in
wonderland的电影对Enjoy
a
story
部分进行文本再构，统合单元核心句型，鼓励学生在合理的情境中语用核心句型。
第二课时：An
outing，通过创设Alice和朋友去outing的情境，帮助学生理解故事过程，同时复习学习现在进行时what
are
you
doing?
I
am
doing…的结构。
第三课时:
A
treasure
map，通过创设Alice寻宝的情境，依据课本Listen
and
say中的重要知识点进行文本再构，统合单元核心句型，鼓励学生在任务的情境中运用核心句型。
《
M3U8
An
outing
》第三课时教学设计
基本
信息
课题课时
小学英语牛津Moduel
3
Unit
8
第三课时
授课类型
活动课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
本课时延续的是前两课时的主人公Alice喜欢出游以及探险的特点，通过创设出孩子们寻宝游戏，以寻宝图载体，通过主线人物Alice通关完成任务为故事的开端，借助于寻找presure为故事的导火索，通过各种关卡任务。再构出另外一个文本故事，突破本课时的重点单词以及句型。利用本阶段孩子们的好奇心以及爱挑战的心理特点，设置了悬念以及提示的线索，将本节课的知识点通过逐层递进、循序渐进的方式逐步巩固
学
情
现
状
分
析
上两课时，侧重于呈现本单元的主线人物Alice的梦境及探险经历，并且以教材的文本为载体，借助于《Alice
in
Wonderland》的电影版的故事情节，生动形象的呈现给孩子们，最终能将故事能够叙述出来，最后埋下伏笔，延续要下一课时。本节课以Ailce在家中完成电脑的通关游戏《A
treasure
map》为载体，不仅能够吸引孩子们的眼球，而且将本课时将要突破的
词语、句型、时态
串联在游戏环节中，在阅读故事的过程中，边玩边学，充分体现了单元整体设计
重
点
难
点
预
设
1.运用现在进行时提问的时候,要注意人称I/you/he/they的变化,并能根据人称的变化准确回答.
2.
如何看懂地图，并准确的用英语表达出来。
3.如何根据课堂老师的引导，小组通力合作设计出有趣的寻宝图。
4.
主要句型：What
are
you
doing？
I’m…（doing）；What’s
he
/
she
doing
?
He
/
She
is…(doing
)”
What
are
they
doing？
They
are
…
Is
he
...
Are
they
...并回答
学
习
目
标
设
定
1.
能流利的运用上面句型进行对话。
2.
能用自己的语言复述前面两个故事。
3.
通过各种游戏环节复习运用在进行时。
4.
小组通力合作设计出有趣的寻宝图。
教学策略设计
媒
体
资
源
百度文库的ppt及市英语教师的资源包下载。
方
式
方
法
个人复述以检验学生是否对故事的掌握。
以小组合作的方式培养学生的团队合作精神。
以问答的方式检验学生是否能运用核心词汇和句型表达自己的想法。
教
学
结
构
流
程
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
【主要内容】
1.检测学生对于Alice经历的梦境及探险两个故事的掌握。
小组复述以及个人复述。
【主要内容】
1.
听音判断
2.看图写短语
3.看图小组问答
4.小组看图写句子
【主要内容】
1.
制作寻宝图
教学过程设计
【
问题导入
】
1.
询问学生有关Alice的梦境内容。
【
图片导入
】
1.
看图复述Alice’s
dream.
2.
看图复述Alice’s
outing
with
her
friends.
【设计意图】
1.通过问答及图片的展示激活学生的对故事及活动背景知识的记忆。
【
创设情境，突出内容
】
1.设置情景：Alice
从探险回来后在家里玩电脑游戏，展示本课主要内容—闯关寻宝。
【设计意图】
1.
展示本课主要内容—闯关寻宝，激起学生的学习兴趣和欲望。
【
通关游戏，
分段推进
】
听听同学们每天进行哪些活动，复习核心动词词组。
写一写同学们每天进行哪些活动，巩固核心动词词组。
3.看看Alice的好朋友一家去做什么活动。复习核心句型。
4.写一写Peter一家正在进行的活动。巩固核心句型。
【设计意图】
1.孩子们在各个游戏环节中了解Alice及朋友们的活动。
2.通过各关游戏对现在进士的运用及巩固。
3.
引导学生联系实际生活中的例子来记忆现在分词的变化规律。
【
情景设计，创作寻宝图
】
1.小组合作你，画画及描述图画内容。
2.小组展示寻宝过程。
【设计意图】
1.
引导学生联系实际生活，在什么样的场景可以应用核心句型What
are
you
doing?及其问答。
2.
进一步巩固故事内容和现在进行时态的询问和回答。
1.
引导学生总结拓展延伸，达到举一反三，学以致用的目的
学法指导,引导学生懂得发音规律,学会用自然拼读的方法,巧妙记忆单词。
我们要在学习生活中利用英语学习的方法和规律，提高英语的听说读写能力。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.教学形式新颖，运用学生喜欢的电脑游戏。
2.学生活学活用，积极参与，课堂气氛活跃融洽。
3.手写板书，不浪费资源。
4.学生之间的交流机会多，团队合作精神好。
【问题与建议】
1.课件过于简单。图片不够精彩。
2.游戏环节趣味性不够，前后没有联系。
【改进的方向与措施】
1.对于课时的教学设计要更加的细心。
2.对于教学内容要更深入的了解。熟练每个语言点，，设计出更加有效有趣的教学方法。
3.多于同时进行交流合作。(共20张PPT)
An
outing
Oxford
English
Module
3
Out
and
about
Alice
is
sleeping.
She
has
a
dream.
3
4
5
6
7
Alice
wakes
up.
She
goes
for
an
outing.
Finish
some
tasks.
Get
a
map.
Find
a
big
stone
Find
a
letter.
At
the
top
of
the
Green
Hill.
Find
another
letter.
Look
down.
Find
a
diamond.
a
lake
is
like
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
After
the
outing,
Alice
is
playing
games
on
computer.
1
2
3
4
5
Listen
and
judge:make
a
tick
or
cross.
1
Write
down
the
action
words.
2
Ask
and
answer.
3
Ask
and
answer
S1:
Is
Mr
Brown…?
S2:
Yes,
he/she
is.
No,
he/she
isn’t.
He’s/
She’s…
S1:
Are
Mr
and
Mrs
Brown…?
S2:
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
They’re…
Think
and
write.
4
Think
and
write
Mrs
Brown
Mr
Brown
Peter
Sally
Paul
Mrs
Brown
is
______________
in
the
___________.
Mr
Brown________________________________.
Peter____________________________________.
Paul_____________________________________.
Sally_____________________________________.
reading
a
book
living
room
is
washing
the
dishes
in
the
kitchen
is
drawing
pictures
in
the
living
room
is
playing
with
his
toys
in
his
bedroom
is
doing
her
homework
in
her
bedroom.
A
treasure
map
Homework
1.
Introduce
your
treasure
map
to
your
friends.
2.
Retell
Alice’s
story
to
your
parents.
