商务星球版地理 七下 8.1日本 教案

日本
一、教学目标：　　
1、能够在地图中找到日本的地理位置、领土组成以及首都。　　
2、能够根据气候类型图分析日本的气候类型和气候特点，重点了解日本气候的海洋性；根据地形图描述日本的地形、地势特点、河流特点　　
3、能够将日本各种自然环境因素有效结合，加深个自然环境之间的连续。　　
4、根据图文资料，了解日本是一个多火山地震的国家，并能够分析其原因，了解日本在防震抗震方面的有效措施。　　
5、培养学生对日本国家的正确认识。　　
二、教学重难点：　　
本节重点在于日本的海陆位置、日本的自然环境和多火山地震的原因。　　
本节难点在于日本具体海陆位置的记忆和看图总结日本气候、地形等自然环境特点。　　
三、教学过程　　
（一）导入：总结上一章对亚洲的学习引出本章将学习《我们邻近的地区和国家》，展示亚洲政区图，在图中找出本章将学习的国家和地区。强调日本与我国一衣带水的关系，进入对日本的学习。　　
（二）新授：　　
1、提升兴趣：　　
从学生对日本已有的印象入手，让学生充分调动自己已有的知识储备解释日本。（提问：提到日本这个国家，你能想到哪些？）针对学生的踊跃回答在副板书部分进行分类记录（分成自然部分和人文部分）。提示自然环境是一个国家发展的基础，本节课首先了解日本的自然环境。让学生带着兴趣进入本节课的学习。　　
2、学法指导：　　
通过对亚洲的学习，学生对如何学习一个地区自然环境已经有的初步的认识，还需老师进行进一步的加深。（提问：学习日本的自然环境你认为应该从哪些方面入手？）学生很容易忽略“地理位置”也属于自然环境的一部分，教师应及时进行补充。地理位置的描述方式也有三种，在亚洲学习中也已总结，可让学生回忆。后面的学习就从学生总结出的这几个方面分别展开，顺应学生的知识框架。　　
3、地理位置：　　
回忆描述地理位置的三种方法：半球位置、海陆位置和经纬度位置。给出日本在世界的位置图，让学生通过指图，找到日本。进而思考日本位于哪个半球（由于这幅地图比较简略，可能有些同学无法准确肯定的说出日本位于东半球和北半球，可根据日本位于亚洲东部，而亚洲位于东半球和北半球，推测出日本的半球位置，再给出半球图进行验证）。　　
给出大洲大洋图，让学生简单描述日本的海陆位置（亚洲东部、太平洋西南部）。进一步给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。（在学生指图回答是，可提醒学生以“东临太平洋”“隔日本海与韩国朝鲜俄罗斯相望”这样的方式回答，注意纠正学生指图中的规范性。）给出东海海域中钓鱼岛的位置，试探性的询问学生这是一个最近在媒体中经常提起的岛屿，以此来判断学生对钓鱼岛的关心程度，向学生树立正确的观点：即便钓鱼岛离日本南部岛屿非常近，但是它仍然是中国领土不可分割的一部分。　　
通过了解日本的详细海陆位置，进一步清楚了日本是我国重要邻国的原因。但要想对日本精确定位，还要知道日本的经纬度位置。这一部分有一些难度，可让学生通过读课本上的日本地形图，小组合作找出日本经纬度范围。讨论完成后，小组代表上前指图说出答案。老师给予适当纠正。　　
日本的面积仅为37.79万平方公里，但纬度跨度却在46?N~23.5?N之间，分析为什么日本的纬度跨度较大？（因为日本岛屿众多，南北狭长）让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成）。所以它虽然面积较小，但南北狭长，纬度跨度大。从纬度位置上还可以看出，日本主要位于那个温度带？（北温带）从而进出日本的气候——以温带气候类型为主。　　
4、日本的气候　　
给出亚洲的气候类型分布图，在图中很明显能看出日本以两种气候为主——温带季风气候和亚热带季风气候。季风气候显著。从气候的分布来看与我国东部地区相似，但是具体的气候特点却有着很大差异。　　
小组合作：给出东京和威海的位置及两地的气温变化曲线和降水量柱状图，分析两地的气候差异。（两地同属于同一纬度附近）并分析造成这种差异的原因。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　威海
　
　　　　　　　
通过分析能在两图的气温和降水上找到明显差异：东京一月份的气温是在
0
?C以上，二威海一月份气温则在0
?C以下；东京的年气温差较小啊，威海到气温年较差较大；降水上东京相对于威海而言降水更多且降水的季节分配更加均匀。　　
在分析差异原因时可以提示学生从影响气候的三要素出发（两地纬度相似、地形相似，只有海陆位置存在差异），这样即便同学没有分析出海陆因素，也能通过排除法得出海陆因素造成的这种差异。　　
总结：日本的气候特点：温差小，降水较多，降水的季节分配较为均匀，海洋性明显。这样的气候特征给日本带来了丰沛的降水，所以日本河流水量较大。（过渡）除了水量丰富以外，日本的河流还有什么特点呢？让我们一起来研究一下　　
6、日本的河流　　
小组合作：
给出日本的地形图，图中重点展示日本的河流，让学生带着以下问题读图并找出答案：　　
（1）???
日本河流在长度上有什么特点　　
（2）???
途中有没有明显的内流区？　　
（3）???
河流的落差如何？推测日本河流的流速如何。　　
小组展示后教师进行总结：日本多为外流区，河流从中部发源流入四周海洋，河流较短，流域落差较大，河流流速快。通过流量大、流速快这两点说明了日本河流水能资源丰富。（过渡）日本河流一般发源于哪里？流向哪里？这又体现出了日本那种自然环境特点呢？　　
7、日本的地形　　
读图总结日本河流流向特点（自中部向四周流淌），通过河流流向总结出日本的地势特点（中部高四周低）。　　
通过日本分层设色地形图，观察中部以什么颜色为主？（黄色和褐色）这些颜色一般代表什么地形？（山地、高原和丘陵）利用排除法（高原是面积较大的黄褐色）总结中部以山地丘陵为主且面积较大，而四周则以绿色平原为主，且面积较小。　　
指导学生找出两大地形区——关东平原和富士山。展示两大地形区的图片。　　
（过渡）在展示富士山图片时，让学生观察富士山形状与我们平常看到的山有什么区别？（富士山在形状上是圆锥形，顶是平的。是活火山）富士山是日本最高峰，也是世界最著名的火山之一。在日本不仅有这一坐火山，共270多座，占世界火山总数的1/10。　　
8、多火山地震的国家　　
日本是一个多火山地震的国家，这是学生已经比较清楚的了，这里主要让学生回忆日本多火山地震国家的原因。给出世界板块运动图，让学生说出日本火山地震多发的原因（日本位于太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳运动活跃，多发火山地震）。这一问题可提问成绩较差的学生，因为题目较为简单，可以起到回顾知识的作用。　　
一提到火山学生一般先想到熔岩喷发会带来灾难，但是作为一座活火山，富士山确是日本的象征，是日本人民的骄傲。　　
学生活动：通过阅读课本17页图文材料，结合自己对火山的认识，分析对山对日本人民的影响（利弊两方面分析）。　　
教师给出火山影响的图片，总结火山的利弊。