苏少版六年级下册音乐 1.2.1唱：咿唷嘞啦 教案

《咿唷嘞啦》教案
教学内容：江苏少年儿童出版社
义务教育教科书
六年级下册
第一单元《鼓乐传情》
【教材分析】：
非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。中等速度。这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。但是，它的节奏和旋律颇具特色。在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
【教学目标】
1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。?
2、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
【教学重点】
懂得欣赏节奏之美，掌握一定的控制节奏的能力。
【教学难点】
用饱满的热情投入到非洲音乐的学习当中。
【设计意图】
本课本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过一些音乐活动来表现歌曲《咿呦嘞啦》,提高学生的兴趣,使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点,达到初步对非洲音乐的了解。
【课前准备】
电子琴、多媒体课件。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？?（师播放非洲图片课件）
生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。
师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。你们想不想走进非洲?，了解非洲歌舞曲的特点？
生：想。
师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。
【设计意图】
这一环节充分利用学生已知经验，进入教学环节，既可以起到激起学生兴趣，又能为新授环节打下铺垫。
二、寓教于乐
1、背景、资料介绍：
师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲，?你了解刚果吗？
生：刚果位于中非，赤道横贯中部。属赤道性气候，雨量十分丰富。森林占全国面积的一半以上，?盛产木材。木材为主要出口物资。大部分人口从事农业和伐木业。矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。首都布拉柴维尔。
2、歌曲来历：
师：这首歌曲是怎么传入中国的呢？同学们想不想知道？
生：想。
师：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐。这是其中的一首。?刚果民刘歌舞曲带有即性质，穆旺当卡先生介绍：边歌边舞。通过他的介绍，让我们知道了非洲民族?具有哪些特点？
生：说明这个民族能歌善舞。
3、聆听歌曲
欣赏歌曲并回答以下问题：
师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？?采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？
生：主要伴奏乐器是鼓。?采用了领唱与齐唱的演唱形式。?节奏感强，情绪欢快热烈。
师：提到鼓同学们都很熟悉，?现实生活中你熟悉哪种呢？
生：有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等。
师：非洲鼓有几十种乃至上百种，鼓的形状、打法各异，有把鼓夹在腋下，?或挂在颈上、夹在两腿中间等等。?你们想不想看一看它的形状呢？
生：想。
师：在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？
生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声。如置身于欢乐的意境中。
师：“咿嘞啦”含义如何？
生：是一种欢乐的衬词。
4、演唱歌曲：
（1）学唱旋律：
师：随琴视唱旋律，找出难点：
生：?第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。
师：?弱起小节，?接着第一部分结尾第四拍
的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一带而过，不占主要音值。根据老师的解释，你知道该怎样演唱吗？
生：争先恐后进行演唱。
师：点评范唱。
生：?跟唱。
（2)?填词演唱歌曲：
师：你们能根据旋律填上歌词演唱吗？
生：能并填词演唱。
师：?在演唱过程中你遇到了哪些困难？生回答后共同解决
师：示范演唱。
师：通过歌曲演唱，你认为歌词有哪些显著的特点？　
生：歌词简单，重复多，多带有即兴性。　歌曲的衬词颇多。
师：这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，但是要唱出民间歌曲的韵味则是有相当难度的。下面我们欣赏音乐体验韵味。注意欣赏其风格特点。
学生把欢快、热烈的情绪溶入其中进行演唱。
【设计意图】
本环节通过师生一起寻找歌曲中的难点和反复练习演唱，解决难点，整个学习的过程以学生为主，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，在问与答之间，学生学习了音乐知识，还增强了音乐表现的自信心。
三、创造表现
1、师：这首歌曲演唱形式属领唱和齐唱。你认为用哪种形式演唱最能体现歌曲风格？
生：领唱可以先由女生或男生领，齐唱时男、女生一起。也可找某个同学进行领唱，大家齐唱。
师：同学们设计得很好，下面我们先采用个别同学领唱，男、女同学齐唱的形式进行演唱。哪位同学愿意一展身手呢？
（找出两名学生进行领唱，其佘学生齐唱。）及时鼓励表扬
2、师：如果我们要代表新华中学参加合唱比赛，就演唱这首歌，光改变演唱形式是不够的，你认为怎样处理更好听？能在比赛中拿奖，大胆地设想，看谁设计得更好。
提示：从情绪、速度、力度、音色上进行处理。分A、B两组进行讨论。
A组：领唱女生，齐唱大家一起唱，领唱力度强，齐唱时稍弱，起到互应的演唱效果，速度：中速。情绪欢快、热烈。
B组：领唱找男生或女生个别领唱，齐唱大家一起唱或领唱男生领，齐唱女生唱。领唱力度弱，齐唱力度强。速度：中速。情绪欢快、高兴、活泼。
师：根据设想进行演唱，听听效果怎样。
生：有表情地演唱并随节拍自由摆动。
3、师：为更能表现歌曲欢快、热烈的情绪，选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。
生：随音乐拍桌子为歌曲伴奏。
师：非洲黑人能歌善舞，为能体验非洲歌舞曲的风格。你能大胆地参与动作的创作吗？
生：大胆尝试，自由创作。充分发挥创造力。
师：同学们表演得非常好。
【设计意图】
这一环节通过学生在不同形式的演唱歌曲中，唱熟、唱好歌曲，丰富音乐的表现力。同时培养他们良好的团队意识与合作精神。
四、小结
生总结非洲音乐的特点。（乐句短小，常作反复，很少听到悠长的旋律，节奏感强。常作即兴表演。
师：激越、欢腾的鼓声把我们带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让我们更加喜爱非洲民间音乐。