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天气早知道
教学设计
一、教学目标
1、能够通过搜集天气预报的活动，说出一些天气预报的来源。
2、了解天气预报的内容和功能，知道如何运用天气预报安排生活和出行。
3、能够根据天气预报资料，分析天气预报提供了哪些信息。
4、在交流活动中愿意倾听和分享消息。
二、教学内容
本课是《了解天气》单元的最后一课。通过前面两课的学习，学生已经对天气现象和天气对人们的生活的影响有了较多的了解。本课将进一步探讨人们如何预测天气，以及如何利用天气预报为生产生活服务。
三、教学过程
（一）对课前的观察记录进行交流讨论
1、交流上一周天气观察记录
首先小组内交流，让学生在小组内说一说自己的观察记录，然后请每个小组推荐一位同学来进行全班交流，交流时同学之间可以相互质疑。
2、汇总学生的天气观察记录
通过提出问题引导学生进行讨论，然后对全班交流的情况、观察记录的情况进行汇总和评价。
老师提问：这周的天气怎样？与上一周相比，发生了哪些变化？
?????除了记录的天气现象，我们还观察到了什么？
发现了什么有趣的现象吗？
3、引出课题
引出本课要探讨的问题：怎样知道未来几天的天气？
（二）科学实践——了解天气预报
1、了解学生对天气预报的已有认识
通过提问了解学生对天气预报的熟悉程度，并将学生提出的方法记录在黑板上。
老师提问：你收听或收看天气预报吗？
生活中，人们通过哪些途径了解天气预报？
天气预报能为我们提供哪些信息？
2、学生查找天气预报
教师提供资料或查找条件，每个小组根据兴趣选择一个调查方法，了解当地未来几天的天气预报，让学生把获得的信息记录在学生活动手册上。
3、归纳天气预报包含哪些信息
引导学生思考以下问题，并组织全班进行交流
天气预报中包括哪些信息？我们会特别关注其中的哪些信息？
通过各种途径获得的天气预报信息一样吗？
哪一种或哪几种查找天气预报的途径，更方便我们查找和使用？
在学生的讨论的过程中，通过下列班级记录单整理学生的汇报
4、如何使用天气预报
提出问题，引导学生进一步认识如何使用天气预报
从天气预报中我们了解未来几天的天气情况如何？
我们需要做哪些防范？
（三）拓展与应用
谈话“天气谚语”是我国劳动人民根据生活经验总结出
来的用于预测天气的谚语，属于中华传统文化的一部分。课后找一找有哪些与天气有关的谚语，说一说这些谚语的意义，了解人们是怎样使用天气谚语的。将收集到的天气谚语记录在学生活动手册上。(共17张PPT)
天气早知道
人民教育出版社
湖北教育出版社
二年级科学下册第二单元
（一）对课前的观察记录进行交流讨论
1、交流上一周天气观察记录
2、汇总学生的天气观察记录
引出本课要探讨的问题：怎样知道未来几天的天气？
（二）科学实践——了解天气预报
你收听或收看天气预报吗？
生活中，人们通过哪些途径了解天气预报？
天气预报能为我们提供哪些信息？
（二）科学实践——了解天气预报
（二）科学实践——了解天气预报
（二）科学实践——了解天气预报
欢迎收听气象热线
（二）科学实践——了解天气预报
（二）科学实践——了解天气预报
（二）科学实践——了解天气预报
教师提供资料或查找条件，每个小组根据兴趣选择一个调查方法，了解当地未来几天的天气预报，让学生把获得的信息记录在学生活动手册上。
（二）科学实践——了解天气预报
天气预报中包括哪些信息？我们会特别关注其中的哪些信息？
通过各种途径获得的天气预报信息一样吗？
哪一种或哪几种查找天气预报的途径，更方便我们查找和使用？
（二）科学实践——了解天气预报
查找途径
天气现象
温度
风
预报天数
其他
报纸
手机
电脑
电话
从天气预报中我们了解未来几天的天气情况如何？
我们需要做哪些防范？
（三）拓展与应用
天气谚语”是我国劳动人民根据生活经验总结出来的用于预测天气的谚语，属于中华传统文化的一部分
蜻蜓飞得低，出门要戴笠
燕子低飞天将雨
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻
一场秋雨一场寒
日晕三更雨
月晕午时风
课后找一找有哪些与天气有关的谚语，说一说这些谚语的意义，了解人们是怎样使用天气谚语的。将收集到的天气谚语记录在学生活动手册上。
