1.1 各种各样的天气 教学设计

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各种各样的天气
教学设计
【教材简析】
《各种各样的天气》是人教鄂教版科学二年级下册《了解天气》中的第1课。本节课，让学生从观察当前天气现象开始，激发学生观察天气的兴趣。帮助学生结合生活经验，了解各种各样的天气，尝试设计记录天气的符号，制订观察天气的简单计划。为接下来-周的天气观察做好准备”
教材分为二部分：科学实践、拓展与应用。
本课的科学实践部分为“怎样描述天气现象”，有三个环节：第一个环节是观察和描述当天的天气。让学生观察当前的天气，通过自己的感受、对天空的观察和对周围事物的观察，思考怎样描述天气。第二个环节是了解更多的天气。引导学生结合自身的经验，说说还有哪些天气，
从大阳，云、温度、风.降水等方面描述其他天气的特征，了解各种各样的天气。第三个环节是设计天气符号抓住各种天气观象的典型特征设计简单易懂代表天气现象的符号。
本课的拓展与应用部分有二个环节：第一个环节是让学生认识日常生活中通常使用的天气符号。第二个环节给出了用设计好的符号记录一周天气的示例，让学生用天气符号记录天气。
【学生分析】
二年级学生刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。有的学生收看过天气预报，会对天气符号略有印象，但对更多的天气符号缺乏一些认识。这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。
【教学目标】
1.科学概念目标：
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
2.科学探究目标：
从天气现象中提出感兴趣的问题。
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。
能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。
3.科学态度目标：
能在好奇心的驱动下，表现出对天气现象的兴趣。
愿意倾听、乐于表达。
4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得要深入学习天气，就需要像气象学家那样对天气现象和天气变化进行长期的观察并用天气符号记录。
【教学重点】
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。
【教学难点】
能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。
【器材准备】
学生准备：学生活动手册、彩笔、铅笔等。
教师准备：各种不同天气的图片、视频、教学课件、画图用纸、活动手册等。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)?
（1）千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
（2）明又明，亮又亮，一团火球挂天上，冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。（太阳）
（3）像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）
2.同学们，谁能说说这些谜语讲的是哪方面的现象，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况。（教师板书：天气）
这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁表现最棒,?表现最棒的同学就能得到奖品,想不想得到一份奖品??
生:想。
师:?老师相信大家一定能行！
这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁的表现最...?
二、探究新知
1.用语言描述今天的天气。
(1)谈话：要了解天气就需要观察。课前同学们在校园内观察了今天的天气，小组内交流所观察到的天气现象。
（2）展示汇报：用语言描述今天的天气。
引导学生描述天空中是否有太阳、有多少云、气温如何、是否有风等等
2.用语言描述更多的天气现象。
(1)刚才我们观察了今天的天气，昨天的天气与今天一样吗?前天的天气呢??
（2）一年四季中，在我们居住的这个地区，你们都见过哪些天气??
（3）你们还知道哪些天气现象?怎样描述它们的特征?”像刚才那样，说说这写天气是怎样的。
天气还有很多……（教师板书：各种各样的）
（4）出示各种各样天气的课件：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气。问学生:这些图片上表现的是什么天气?你是怎样区分的？
小组讨论一下好不好？
展示汇报(我们小组经过讨论认为：你可以按顺序说吗？)?
其他小组有给他补充或有不同意见吗？
3.教师小结。
（1）各种各样的天气，
你们会区分吗？老师来考验一下你们？
分别课件出示不同的天气情况，让学生判定是什么天气，你的判断依据是什么？其他同学有没有不同的意见。
（2）小结：不同的天气表现出的现象是不同的,同学们都能根据各种现象来判断不同的天气。同学们真聪明！
4.自己设计，用符号表示不同的天气现象。
(1)同学们有观看天气预报的习惯吗？教师带来了一段天气预报视频，想不
想再次观看吗？不过有一个小小挑战，日常生活（天气预报等）中人们用什么方法表示天气??
(2)小组间互相说说。到台上做介绍。
（3）我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能够将这些现象用简笔画的形式画出简单的符号，能不能用来表示各种天气现象呢???
(4)我们能为今天的天气设计符号吗??老师相信你们都是顶尖的设计师，同学们想不想比
试比试，设计出属于自己的气象符号。
（预设:?A、天气晴朗，引导学生:大家看看今天的天气是(晴天)，你觉得用什么符号来表示适合呢?从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢??
B、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢??
C、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢??）
(5)其他的天气可以用怎样的符号表示?用什么方法可以表示出某种天气的程度，如小雨和大雨??
(6)让学生取出学生活动手册，在学生活动手册上将设计的天气符号画下来。
在同学们活动之前，先看看老师提出的要求
①选择你喜欢的2-3种天气设计气象符号。
②设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。
教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。
(7)学生把自己设计的作品,拿到展示台上面展示给全班同学看,全班评价并从中选出优秀作品。
把你设计的跟大家分享一下？有没有更好的，上来展示一下。
(8)教师小结:看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮
三、拓展与应用
1.认识各种天气符号??
（1）大家的作品都很有创意，也很有想象力，这些是同学们设计的天气符号。那么为了方便人们识记，气象工作者设计了规范的、科学的天气符号。我们来看看这些符号和同学们设计的一样吗？它们分别代表哪种天气？出示课件：
多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘等）
除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？
（预设：雾是多出现于秋冬季节，是近地面层空气中水汽凝结或凝华的产物；空气中的灰尘、硫酸、硝酸等颗粒物组成的气溶胶系统造成视觉障碍的叫霾；沙尘暴是指强风将地面尘沙吹起使空气很混浊，水平能见度小于1km的天气现象。）
2.了解同种天气不同程度的符号??
（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？??
（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？
（结合学生回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）
例：小雪、中雪、大雪、暴雪??
例：不同等级的风
（3）分析记忆不同的天气符号。
（4）当堂检测：记忆大挑战，教具出示不同天气符号，让学生认读。
3.小小天气预报员
（1）从图上你可以看到哪些天气现象？
（2）试一试为大家播报天气。他们播报的真棒，给他们鼓掌。
4、用符号记录一周的天气??
（1）我们学校有两位同学，每天都用气象符号记录当地的天气，下面就是他们的一周天气记录，你能看得懂吗？
（2）用自己设计的气象符号，记录未来一周每天的天气情况。
①通过这课的学习，我们知道了阴、晴、雨、雪等天气的特点，还学了一些观察记录天气的方法。课后请同学们像气象学家那样观察天气，在学生活动手册表中记录一周的天气情况。另外，注意经常观察天气变化，了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
②交待注意事项：
白天课后仔细观察，晚上用符号记录。
坚持观察一周。
及时记录和交流。
注意安全。
四、梳理小结与总结评价??
（1）学生畅谈收获：今天和同学们在一起，我的收获很多，相信大家也有同感，谁愿意与同学们交流一下这节课你学到了什么？?
（2）总结评价：?
进行小组总结评价，评出表现最棒的小组、个人，分发奖品，给学生提供充分展示的空间，让学生获得成功的体验，培养学生创新精神、合作能力、欣赏能力、评价能力。对于学生的表现，教师有意识地引导学生从设计、表达、参与态度等多层次多角度进行自评和互评，促进相互借鉴，共同提高。