人教版物理八年级下册9.1压强 教案
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文档简介
《
第一节
压强
》教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．理解压强的概念.
2．理解压强的大小跟哪些因素有关.
3．能用压强公式进行简单的计算.
4．了解压强的增大和减小的主要方法.
（二）过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象.
了解对比是提高物理思维的基本方法.
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量.
3．通过实际动手、实践如何改变压强.
（三）情感态度和价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础.
3．通过探究性物理学习活动.
使学生获得成功的喜悦.
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
二、教学重、难点：
1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程
2、难点：压强概念的得出
三、设计思路
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分.第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法.
四、教学器材：
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉
5、教学过程
1、情境导入
播放俩小孩在雪地行走的图片，问：我俩对雪地的压力差不多，我为什么会陷入雪里，他却不会？
2、新课教学
一.
压力
展示三幅图片，鼓励学生画出各图中的压力.
点拨：
（1）概念:
垂直作用在物体表面上的力叫压力.
（2）作用点：在所压物体表面上.
（3）方向：
垂直并指向受压表面.
（4）压力大小：
1、
压力不是重力.
施力物体
受力物体
力的方向
力的大小
重力
地球
某物体
竖直向下
G=mg
压力
某物体
接触面
与受力面垂直
一般与重力大小无关
2、
压力可以由重力产生，也可以由其他力产生.
只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于重力，即
F压
=
G.
（5）压力的作用效果不同：
问：1、
手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？
现象：
与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显.
用力越大，形变越明显.
再展示图片：
放重物时，小桌向下压.
二、压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能与_____________
有关？
猜想2：压力的作用效果可能与___________有关？（学生讨论回答
：压力、受力面积
）
点拨：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法.
学生按照刚才的猜想，利用桌面上的器材进行探究实验，教师作巡回指导.
1、比较甲和乙，
控制变量：
受力面积相同
结论1：压力作用效果与压力大小有关.
2、比较乙和丙，控制变量：所受压力相同
结论2
：压力作用效果与受力面积有关.
制定出表格：
实验次数
压力
受力面积
压力作用效果
1
桌子的重力
桌脚
明显
2
桌子+砝码的重力
桌脚
很明显
3
桌子+砝码的重力
桌面
很不明显
学生将自己的实验结果展示出来，师生共同讨论，得出实验结论：
（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显.
（2）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.
追问：
怎样表示出压力的作用效果呢？
学生思考讨论，教师点拨：
三.
压强——表示压力的作用效果
1、定义：压力和受力面积的比值.
也可以说：单位面积上物体所受压力的大小.
2、公式：
压强=压力/受力面积
P=F/S
3、单位：牛顿/平方米——N/m2
专用单位：帕斯卡（Pa)
换算关系：1
Pa
=
1
N/m2
“1帕”的物理含义:
1平方米的面积上受到的压力是1牛.
介绍生活中一些压强值：
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20
Pa；
一张报纸平放时对桌面的压强约0.5
Pa；
成年人站立时对地面的压强约为1.5×104
Pa
四、压强与生活
设问：
用什么办法可以增大压强，什么办法可以减小压强？下面的图中，哪些是要增大压强？哪些是要减小压强？
展示大型拖拉机的图片，组织学生讨论分析哪些部分是增大或减小压强的.
并进一步总结出增大或减小压强的方法.
1、增大压强的方法
压力
F一定时，减小受力面积S
——---——用细线切割皮蛋
受力面积
S一定时，增大压力
F——————压路机的磙子是重质实心的
增大压力
F
，减小受力面积
S————木桩底部削尖、用大力气,容易打入地里
2、减小压强的方法
压力F一定时，增大受力面积S—————书包带宽，背起来舒服.
受力面积S一定时，减小压力F—————从书包中取出一些书背起来舒服.
增大受力面积S，减小压力F
——
高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖.
展示四幅图片，提出问题，讨论后指点学生回答.
1、啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存有什么用？
2、滑雪运动员为什么不会陷下去？
3、
斧头的刃为什么很锋利？
4、钢轨为什么铺在枕木上？
3、压强知识的应用
根据图片说明坦克的轮子都套在履带上；家用的菜刀通常都磨的很锋利，这样便于快速切断菜.
例题：
一本八年级物理教科书平放在水平桌面的中央，则静止时它对桌面的压强最接近(
)
A.
5Pa
B.
50Pa
C.
500Pa
D.
5000Pa
解答：
物理课本的质量：m=250g=0.25kg，物理课本重：G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N，对水平桌面的压力：F=G=2.5N，受力面积：S=500cm2=0.05m2，对桌面的压强：p=F/S=2.5N/0.05m2=50Pa．
故选B．
答案：B
6、课堂小结：
1.
压力：垂直作用于物体表面的力.
2.
压强（表示压力的作用效果）:
物体单位面积上受到的压力.
计算公式：
P=F/S
单位：帕斯卡(
Pa
)
3、增大压强和减小压强的方法
7、习题巩固
1、
画出木块对支持面的压力和木块的重力的示意图.
F
G
F
G
F
G
2．骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄子的三倍.
这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
答：骆驼的脚掌面积很大，对沙漠的压强相对较小，不容易陷入沙漠里.
3、
如图所示，物体1、2、3，质量和体积都相同，均放在水平地面上．则它们对地面产生的压强(
A
)
A.
物体1最大
B.
物体2
最大
C.
物体3
最大
D.
一样大
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
受力
面积小
粗
细
受力
面积大
第一节
压强
》教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．理解压强的概念.
2．理解压强的大小跟哪些因素有关.
3．能用压强公式进行简单的计算.
4．了解压强的增大和减小的主要方法.
（二）过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象.
了解对比是提高物理思维的基本方法.
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量.
3．通过实际动手、实践如何改变压强.
（三）情感态度和价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础.
3．通过探究性物理学习活动.
使学生获得成功的喜悦.
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
二、教学重、难点：
1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程
2、难点：压强概念的得出
三、设计思路
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分.第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法.
四、教学器材：
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉
5、教学过程
1、情境导入
播放俩小孩在雪地行走的图片，问：我俩对雪地的压力差不多，我为什么会陷入雪里，他却不会？
2、新课教学
一.
压力
展示三幅图片，鼓励学生画出各图中的压力.
点拨：
（1）概念:
垂直作用在物体表面上的力叫压力.
（2）作用点：在所压物体表面上.
（3）方向：
垂直并指向受压表面.
（4）压力大小：
1、
压力不是重力.
施力物体
受力物体
力的方向
力的大小
重力
地球
某物体
竖直向下
G=mg
压力
某物体
接触面
与受力面垂直
一般与重力大小无关
2、
压力可以由重力产生，也可以由其他力产生.
只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于重力，即
F压
=
G.
（5）压力的作用效果不同：
问：1、
手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？
现象：
与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显.
用力越大，形变越明显.
再展示图片：
放重物时，小桌向下压.
二、压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能与_____________
有关？
猜想2：压力的作用效果可能与___________有关？（学生讨论回答
：压力、受力面积
）
点拨：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法.
学生按照刚才的猜想，利用桌面上的器材进行探究实验，教师作巡回指导.
1、比较甲和乙，
控制变量：
受力面积相同
结论1：压力作用效果与压力大小有关.
2、比较乙和丙，控制变量：所受压力相同
结论2
：压力作用效果与受力面积有关.
制定出表格：
实验次数
压力
受力面积
压力作用效果
1
桌子的重力
桌脚
明显
2
桌子+砝码的重力
桌脚
很明显
3
桌子+砝码的重力
桌面
很不明显
学生将自己的实验结果展示出来，师生共同讨论，得出实验结论：
（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显.
（2）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.
追问：
怎样表示出压力的作用效果呢？
学生思考讨论，教师点拨：
三.
压强——表示压力的作用效果
1、定义：压力和受力面积的比值.
也可以说：单位面积上物体所受压力的大小.
2、公式：
压强=压力/受力面积
P=F/S
3、单位：牛顿/平方米——N/m2
专用单位：帕斯卡（Pa)
换算关系：1
Pa
=
1
N/m2
“1帕”的物理含义:
1平方米的面积上受到的压力是1牛.
介绍生活中一些压强值：
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20
Pa；
一张报纸平放时对桌面的压强约0.5
Pa；
成年人站立时对地面的压强约为1.5×104
Pa
四、压强与生活
设问：
用什么办法可以增大压强，什么办法可以减小压强？下面的图中，哪些是要增大压强？哪些是要减小压强？
展示大型拖拉机的图片，组织学生讨论分析哪些部分是增大或减小压强的.
并进一步总结出增大或减小压强的方法.
1、增大压强的方法
压力
F一定时，减小受力面积S
——---——用细线切割皮蛋
受力面积
S一定时，增大压力
F——————压路机的磙子是重质实心的
增大压力
F
，减小受力面积
S————木桩底部削尖、用大力气,容易打入地里
2、减小压强的方法
压力F一定时，增大受力面积S—————书包带宽，背起来舒服.
受力面积S一定时，减小压力F—————从书包中取出一些书背起来舒服.
增大受力面积S，减小压力F
——
高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖.
展示四幅图片，提出问题，讨论后指点学生回答.
1、啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存有什么用？
2、滑雪运动员为什么不会陷下去？
3、
斧头的刃为什么很锋利？
4、钢轨为什么铺在枕木上？
3、压强知识的应用
根据图片说明坦克的轮子都套在履带上；家用的菜刀通常都磨的很锋利，这样便于快速切断菜.
例题：
一本八年级物理教科书平放在水平桌面的中央，则静止时它对桌面的压强最接近(
)
A.
5Pa
B.
50Pa
C.
500Pa
D.
5000Pa
解答：
物理课本的质量：m=250g=0.25kg，物理课本重：G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N，对水平桌面的压力：F=G=2.5N，受力面积：S=500cm2=0.05m2，对桌面的压强：p=F/S=2.5N/0.05m2=50Pa．
故选B．
答案：B
6、课堂小结：
1.
压力：垂直作用于物体表面的力.
2.
压强（表示压力的作用效果）:
物体单位面积上受到的压力.
计算公式：
P=F/S
单位：帕斯卡(
Pa
)
3、增大压强和减小压强的方法
7、习题巩固
1、
画出木块对支持面的压力和木块的重力的示意图.
F
G
F
G
F
G
2．骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄子的三倍.
这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
答：骆驼的脚掌面积很大，对沙漠的压强相对较小，不容易陷入沙漠里.
3、
如图所示，物体1、2、3，质量和体积都相同，均放在水平地面上．则它们对地面产生的压强(
A
)
A.
物体1最大
B.
物体2
最大
C.
物体3
最大
D.
一样大
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
受力
面积小
粗
细
受力
面积大