人教版物理八年级下册11.1功 教案
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文档简介
第十一章
功和机械能
第一节
功
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）理解做功的两个必要因素
（2）理解计算功的公式W=FS
（3）知道功的单位
2．过程与方法：
（1）通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功
（2）通过观察实验，了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题
3．情感、态度与价值观：
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重点：能识别物体在什么情况下做功，什么情况下不做功？
教学难点：能利用功的公式进行简单计算
三、教学过程：
1、引人新课：
（1）物体的受力分析：①静止在桌子上的书本受到几个力的作用？②水平匀速拉着小车在地面移动，箱子受到几个力的作用？（画出受力分析图）
（2）什么力对小车的移动有了成效？
全班同学进行探讨，“功”包含了那些意思？
老师：物理力学中的“功”包含了成效、贡献的意思，例如小车在拉力的作用下，水平移动了一段距离，我们就说拉力有了贡献，取得了成效。
（3）全班集体观看多媒体投影视频：火箭发射升空，场面壮观震撼。
老师提问:有没有力对火箭做功？（让学生带着疑问进行新课）
2、讲授新课：
【教师板书】
一、
功
（1）功这个物理量和什么因素有关呢？
投影出示尝试题（一）
甲图：2个小孩拉着一辆小车在水平路面上前进；乙图：一个老爷爷把一袋沙子提高
提问：这两幅图中有什么相同的地方？（对学生点名提问）
苏凡同学回答：都有力，而且物体都移动了一段距离。?
问：移动的距离和力是什么关系？?
（对学生点名提问）
张国涛同学回答：物体都是在力的方向上移动了一段距离???
【教师板书】我们说物理学中，物体在力的方向上移动了一段距离，就算这个力对物体做功
（2）什么情况下力不做功呢？
投影出示尝试题（二）
甲图：用力拉箱子，没拉动；乙图：用力搬一块大石头，没搬动；
学生分组讨论，得出：这两种情况都不算做功，为什么？-----劳而无功
【教师板书】做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
如果说一个物体做了功，就必须同时满足两个必要条件，否则都不算做功。
【教师板书】不做功的几种情况：①有距无力
②有力无距
③有力有距，力和距垂直
[演示1］拉箱子，拉而不动??
（有力无距）
[演示2］物体在光滑水平面上运动?（有距无力）
［演示3］服务生端盘子
（有力有距，力和距垂直）
（3）联系学生的实际生活，引申提问：同学们天天走到三楼教室来上课，有力做功吗？?
先让全班同学分组进行热烈讨论，教师巡视
学生回答：我们克服自身重力，在重力的方向上移动了一段距离，有在做功?
（4）功的大小与力和距离这两个因素有什么关系呢？
老师指导全班同学自己通过课堂实验进行探究
①学生实验：分别把2本书和4本书从地面匀速移到课桌上
老师问：哪次“累”一些呢？为什么？???
全班学生回答：两次移动的距离相同，4本书“累”一些，因为书越多就需更大的拉力。
②学生实验：分别把2本书匀速移到凳子上和桌子上???
老师问：哪次“累”一些呢？为什么？???
全班学生回答：移到桌子上“累”一些，因为当拉力相同时，桌子移动的距离更大。?
③学生实验：将2本书移到桌子上和将4本书移到椅子上
???
老师问：哪次“累”一些？为什么？
全班学生回答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。???
【讲述】由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示
全班学生讨论：力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
老师：对，我们不难发现，功的大小和作用在物体上的力以及在力的方向上移动的距离成正比
【教师板书】a、物理学中规定，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
b、 功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
c、W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
l焦耳＝l牛顿·米?
1J=1N·m新
课
四、板书设计:??????
一、功
1、
功的含义
2、
做功的两个必要条件
3、
功的计算：a、定义
b、公式
c、单位
五、巩固检测：
[例题l]某人用60N的力将重为30N的石块抛出10m远，在石块运动的过程中，人对石块做的功为（
）
A、600J
B、0
C、300J
D、900J
[例题2]建筑工地上，起重机将1000牛顿的重物竖直向上匀速提升10m后,又将重物水平移动5m，在整个过程中，当物体向上运动时，拉力做功?????_____________J，当物体水平移动时，拉力做功?????_____________J
[例题3]
关于功的概念，下列说法正确的是（
）
A．只要有力作用在物体上，就对物体做功
B．物体只要移动了距离，就做了功
C．有力作用在物体上，物体又在力的方向上移动了距离，则这个力就对物体做了功
D．有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就一定做了功
[例题4]2011年5月15日，在国际田联钻石联赛上海站男子110m比赛中，刘翔首次采用七步上栏技术，并以13.07s获得冠军，创造了该项目今年最好的成绩！
（1）在这次比赛中，刘翔跑完110m的平均速度是?????_____________m/s
（2）若体重为87kg的刘翔在跨栏时，重心上升0.32m，则每跨一个栏需要克服重力做?????_________J
六、课堂小结：
1、功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力做了功
2、做功的2个必要因素：a、作用在物体上的力
b、物体在力方向上通过的距离?
3、功的公式：W=FS
4、功的单位：牛顿
米，专门名称：焦耳
5、弄清做功的概念
七、布置作业：基础训练
八、教学反思：
《功》这节课的内容看似简单，其实在上课的过程中才感觉到对重难点的处理很棘手，学生对于功的理解必须建立在力学的基础上，两个物理概念都很抽象，不容易搞懂，在课堂上反复讲解几遍，学生才明白功到底是什么意思。还好，我在课堂上让学生亲手做了几个简单的实验，来帮助理解，生搬硬套课本肯定是不行的，随着新课改的要求，不能让学生会做题就行，主要的目地要培养学生的探究式自主学习能力，让他们在学习中找到规律和乐趣，因此我必须深入研究更科学教学方法和教学模式，及时发现自身的不足，在今后的教学中，不断充实自己，提升自己，
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功和机械能
第一节
功
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）理解做功的两个必要因素
（2）理解计算功的公式W=FS
（3）知道功的单位
2．过程与方法：
（1）通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功
（2）通过观察实验，了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题
3．情感、态度与价值观：
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重点：能识别物体在什么情况下做功，什么情况下不做功？
教学难点：能利用功的公式进行简单计算
三、教学过程：
1、引人新课：
（1）物体的受力分析：①静止在桌子上的书本受到几个力的作用？②水平匀速拉着小车在地面移动，箱子受到几个力的作用？（画出受力分析图）
（2）什么力对小车的移动有了成效？
全班同学进行探讨，“功”包含了那些意思？
老师：物理力学中的“功”包含了成效、贡献的意思，例如小车在拉力的作用下，水平移动了一段距离，我们就说拉力有了贡献，取得了成效。
（3）全班集体观看多媒体投影视频：火箭发射升空，场面壮观震撼。
老师提问:有没有力对火箭做功？（让学生带着疑问进行新课）
2、讲授新课：
【教师板书】
一、
功
（1）功这个物理量和什么因素有关呢？
投影出示尝试题（一）
甲图：2个小孩拉着一辆小车在水平路面上前进；乙图：一个老爷爷把一袋沙子提高
提问：这两幅图中有什么相同的地方？（对学生点名提问）
苏凡同学回答：都有力，而且物体都移动了一段距离。?
问：移动的距离和力是什么关系？?
（对学生点名提问）
张国涛同学回答：物体都是在力的方向上移动了一段距离???
【教师板书】我们说物理学中，物体在力的方向上移动了一段距离，就算这个力对物体做功
（2）什么情况下力不做功呢？
投影出示尝试题（二）
甲图：用力拉箱子，没拉动；乙图：用力搬一块大石头，没搬动；
学生分组讨论，得出：这两种情况都不算做功，为什么？-----劳而无功
【教师板书】做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
如果说一个物体做了功，就必须同时满足两个必要条件，否则都不算做功。
【教师板书】不做功的几种情况：①有距无力
②有力无距
③有力有距，力和距垂直
[演示1］拉箱子，拉而不动??
（有力无距）
[演示2］物体在光滑水平面上运动?（有距无力）
［演示3］服务生端盘子
（有力有距，力和距垂直）
（3）联系学生的实际生活，引申提问：同学们天天走到三楼教室来上课，有力做功吗？?
先让全班同学分组进行热烈讨论，教师巡视
学生回答：我们克服自身重力，在重力的方向上移动了一段距离，有在做功?
（4）功的大小与力和距离这两个因素有什么关系呢？
老师指导全班同学自己通过课堂实验进行探究
①学生实验：分别把2本书和4本书从地面匀速移到课桌上
老师问：哪次“累”一些呢？为什么？???
全班学生回答：两次移动的距离相同，4本书“累”一些，因为书越多就需更大的拉力。
②学生实验：分别把2本书匀速移到凳子上和桌子上???
老师问：哪次“累”一些呢？为什么？???
全班学生回答：移到桌子上“累”一些，因为当拉力相同时，桌子移动的距离更大。?
③学生实验：将2本书移到桌子上和将4本书移到椅子上
???
老师问：哪次“累”一些？为什么？
全班学生回答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。???
【讲述】由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示
全班学生讨论：力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
老师：对，我们不难发现，功的大小和作用在物体上的力以及在力的方向上移动的距离成正比
【教师板书】a、物理学中规定，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
b、 功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
c、W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
l焦耳＝l牛顿·米?
1J=1N·m新
课
四、板书设计:??????
一、功
1、
功的含义
2、
做功的两个必要条件
3、
功的计算：a、定义
b、公式
c、单位
五、巩固检测：
[例题l]某人用60N的力将重为30N的石块抛出10m远，在石块运动的过程中，人对石块做的功为（
）
A、600J
B、0
C、300J
D、900J
[例题2]建筑工地上，起重机将1000牛顿的重物竖直向上匀速提升10m后,又将重物水平移动5m，在整个过程中，当物体向上运动时，拉力做功?????_____________J，当物体水平移动时，拉力做功?????_____________J
[例题3]
关于功的概念，下列说法正确的是（
）
A．只要有力作用在物体上，就对物体做功
B．物体只要移动了距离，就做了功
C．有力作用在物体上，物体又在力的方向上移动了距离，则这个力就对物体做了功
D．有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就一定做了功
[例题4]2011年5月15日，在国际田联钻石联赛上海站男子110m比赛中，刘翔首次采用七步上栏技术，并以13.07s获得冠军，创造了该项目今年最好的成绩！
（1）在这次比赛中，刘翔跑完110m的平均速度是?????_____________m/s
（2）若体重为87kg的刘翔在跨栏时，重心上升0.32m，则每跨一个栏需要克服重力做?????_________J
六、课堂小结：
1、功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力做了功
2、做功的2个必要因素：a、作用在物体上的力
b、物体在力方向上通过的距离?
3、功的公式：W=FS
4、功的单位：牛顿
米，专门名称：焦耳
5、弄清做功的概念
七、布置作业：基础训练
八、教学反思：
《功》这节课的内容看似简单，其实在上课的过程中才感觉到对重难点的处理很棘手，学生对于功的理解必须建立在力学的基础上，两个物理概念都很抽象，不容易搞懂，在课堂上反复讲解几遍，学生才明白功到底是什么意思。还好，我在课堂上让学生亲手做了几个简单的实验，来帮助理解，生搬硬套课本肯定是不行的，随着新课改的要求，不能让学生会做题就行，主要的目地要培养学生的探究式自主学习能力，让他们在学习中找到规律和乐趣，因此我必须深入研究更科学教学方法和教学模式，及时发现自身的不足，在今后的教学中，不断充实自己，提升自己，
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