13《短文两篇》教案

13　短文两篇
【教学目标】
1．通过学习，使学生充分认识到读书的重要性。
2．掌握文中运用的比喻论证和正反对比论证的方法。
3．揣摩文中精练的语言，体会其表达效果。
4．培养良好的读书习惯。
【教学重难点】
1．掌握文中运用的比喻论证和正反对比论证的方法。
2．揣摩文中精练的语言，体会其表达效果。
【教学方法】
自主互助学习、主题阅读。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、讲授《谈读书》
1．导入新课，简介作者。
(1)同学们读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明、求知的态度不端、求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么？正确的求知方法又是什么？这节课我愿意跟大家一起来交流。
(2)简介作者。
谁能告诉我关于作者的有关情况？(学生回答)
补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒致病，不治身亡。
2.达标教学。
(1)布置自读。(要求：①左边的同学查字典；②右边的同学划分结构层次。)
(2)检查自读情况。
(3)讲解课文第一部分。
①作者首先指出人们常常存在哪几种不同类型的读书目的？文中重点分析的是哪一种目的？
明确：怡情、傅彩、长才。读书与才干的关系。
②作者指出读书中存在哪几种偏向？
明确：惰、矫、学究故态。
③作者认为，正确的读书方法是什么？
明确：不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
④找出这一部分中的比喻句。
明确：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
⑤这个比喻句运用得是否恰当？
明确：恰当。“自然花草”未经过人工培育，用来比喻“天生才干”，是恰当的；“修剪移接”是人有目的的行为，用来比喻“读书”也很恰切。“自然花草”是可以“修剪移接”成美丽的盆景的，同样的，“读书”可以“增长人的天生才干”。这是比喻论证。
小结：这一部分，作者在分析了读书的种种目的和偏向后，指出了正确的读书方法。
目的明确了，态度才能端正。是不是有了正确的读书目的就一定能够求到真知呢？还应该注意什么呢？请看第二部分论述的内容。
(4)讲解课文第二部分。
①对于不同的书如何读，作者提出了怎样的看法？
明确：一般的书——只读一部分；粗糙的书——只知梗概；好书——精读，细读，反复读。
②在求知的方法上，作者除了提倡要读书，还提倡什么？
明确：讨论和作文。
③作者是怎样强调读书、讨论和作文的作用的？
明确：先从正面说，再从反面说。
小结：这一部分主要论述读书的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和作文。
(5)讲解第三部分。
①读书会产生哪些影响？
明确：能塑造人的性格；能弥补精神上的缺陷。
②作者是怎样论证这两方面的内容的？
明确：对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。
3．总结全文。
(1)本文围绕论题，从多方面展开论述。一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，结构上一般按“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序安排。而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。即使这样，由于作者见解深刻，议论精辟，语言凝练，本文仍然具有不可辩驳的说服力。
(2)运用了比喻论证和归纳论证。
比喻论证，使道理通俗易懂，语言生动形象。
归纳论证，是一种用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方式，由于列举的事物多，增强了文章的气势，结论也令人信服。
通过本文的学习，我们不仅要学会运用比喻论证和归纳论证，而且还要懂得知识的重要性，养成读书好学的习惯，使自己将来能立足于社会，做一个对社会有用的人。
4．课外检测。
(1)仿照“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”写一句话。
(2)以《论勤奋》为题，写一篇课外练笔。
【板书设计】
立论
二、讲授《不求甚解》
1．导入新课。
我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词进行了讨论。今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词发表了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。
2．整体感知。
让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。)
(1)学生勾画中可能会涉及的字词。
阐明　　　　　要诀　　　　　咬文嚼字　　　　　不求甚解
狂妄自大
因小失大
豁然贯通
开卷有益
(2)作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看的呢？
明确：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”
(3)请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地证明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？
明确：驳论文。
3．深入阅读。
(1)作者是怎么驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”的错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来进行论证的呢？请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。
学生独立思考后，再与同桌进行讨论。
明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四个字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着更全面、明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。
(2)你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。(让学生学会写作的方法)
答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力、权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确；还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
(3)探究。
本文中，作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
4．拓展迁移。
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论法。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限。从正名入手，这往往是行文的前提。另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
③“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
5．布置作业。
在“拓展迁移”练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。
【板书设计】