人教版 数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《10的认识》 教案

《10的认识》教案设计
教学目标：
1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是十。
2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
教学难点：对10的数的概念获得全面认识和掌握。
教学方法：在老师引导启发下，通过观察、操作解决问题。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆形、或者其他图形。
教学过程:
一.组织教学：
二.创设情境
1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里，有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字9跑了出来，它得意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了9的话，依次从小到大排好队。可是9还是不满足它来到0面前轻蔑地说：“你真是太小了，什么都没有！”这时数字1实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0和我站在一起比你还大呢！”
这时9没话可说了。大家知道是数字几吗？
2.今天我们就来认识“10”（板书：10的认识）
三.探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）出示教程情境图—广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。
①老师和同学正在广场上做什么？有几个同学？（9）
②9个同学和一个老师合起来是几个人？（10）
③图上还能找到用数字10表示是事物吗?
④10比骄傲的9多级几？
你能在桌上摆出10个学具吗？
请两个或者三个小朋友来板前摆。
数数同座摆的学具可以用10来表示吗？（同桌互动）
黑板前的同学摆的可以用10来表示吗？不管你摆的是什么只要它们的数量是10都可以用数字10来表示。
你能说说身边可以用数字10表示的事物吗？（如：10个手指，脚趾，10个人等等。）
（2）.请8名同学出来站一排，问：现在几人？(老师站进来)，继续问：现在几人？如果想让这一排有10人怎么办？数一数现在有几人？谁是第十个？你是从哪数的？谁还可以是第10个人？你是从哪数的？
（3）出示计数器。
请同学们看计数器一起数数，现在是几？（0）继续数1、2、3、4、5、6、7、8、（边拨边数）8的后边是几？（9，出示第9颗珠子）9的后边是几？（10，拨出第10颗珠子）
（4）抽象出10个数字排队并数数，正数、倒数。问：“什么时候可以倒着数数？”（火箭发射）
（5）请同学们拿出你直尺数一数10以内的数，正数，倒数。
（6）出示点子图，学生数数点子的个数，然后比大小并把书中59填完整。
2.10的组成。
（1）同学们，把你们刚才摆的10个学具分成两堆可以怎样分？（学生动手分，然后将分得的结果填在书上。）
（2）汇报不同的分法，有几种不同的分法？
（3）多媒体出示10的组成，齐读。教师板书。
（4）师：上面每两个数合起来都是10，如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。请同学读“凑十歌”。
课间活动
3.10的写法
（课件演示）10
的写法。
（1）
多媒体演示。（2）师田字格中示范，学生先在书中描写再独立写。
四.巩固练习：闯关
（1）框里是谁？（2）动物世界。（3）填一填，火箭发射。
五.课堂小结。
板书设计
10的认识
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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