人教版数学一年级上册8和9的认识教案
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文档简介
《8和9的认识》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P50-51页8和9的认识。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情以及保护环境的意识。
教学重点：8和9的基数和序数含义，写好数字８和９。
教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数
教学过程：
一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
演示0变8,6变9。
那我们今天就来认识新朋友8和9。（板书课题：8和9的认识）
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题图（课件展示主题图）
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，校园里的事物的数量都是多少。悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的方法和结果）
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
a.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
b.校园两旁有8棵树。
c.花坛里有8朵花。
d.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
e.黑板下摆放着9盆花。
f.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
师小结：黑板上的8个字，8棵小树，8朵花，8个小朋友，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）
2．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
3.动手摆一摆
（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数
（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根。
（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8，9的顺序及大小
1．8，9的顺序
出示直尺图
(
)
(
)
(
)
(
)
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2．感知8、9的大小。课件展示下面图画。
7
8
8
9
8
9
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
学生的答案可能有以下6种：7〈8
8〈9
7〈9
8
〉7
9〉8
9
〉7
师：比较上下两个，你发现了什么?
四、教学8、9的序数含义
课件展示12生肖图，先请学生读题目，再按要求做题。
提醒学生注意基数与序数的区别。
（通过本题练习，可帮助学生正确区分8、9的基数和序数含义，进一步训练学生对
左、右的理解，促进学生空间观念的形成。）
五、教学8，9的写法
1、指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）
2、观看动画（8、9的笔顺）。展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观看教师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3、完成课本P51页8、9书写练习。
4、
六、全课总结
这节课你学会了哪些知识？你你一定学得很开心！你还想知道什么？
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P50-51页8和9的认识。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情以及保护环境的意识。
教学重点：8和9的基数和序数含义，写好数字８和９。
教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数
教学过程：
一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
演示0变8,6变9。
那我们今天就来认识新朋友8和9。（板书课题：8和9的认识）
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题图（课件展示主题图）
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，校园里的事物的数量都是多少。悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的方法和结果）
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
a.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
b.校园两旁有8棵树。
c.花坛里有8朵花。
d.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
e.黑板下摆放着9盆花。
f.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
师小结：黑板上的8个字，8棵小树，8朵花，8个小朋友，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）
2．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
3.动手摆一摆
（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数
（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根。
（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8，9的顺序及大小
1．8，9的顺序
出示直尺图
(
)
(
)
(
)
(
)
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2．感知8、9的大小。课件展示下面图画。
7
8
8
9
8
9
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
学生的答案可能有以下6种：7〈8
8〈9
7〈9
8
〉7
9〉8
9
〉7
师：比较上下两个，你发现了什么?
四、教学8、9的序数含义
课件展示12生肖图，先请学生读题目，再按要求做题。
提醒学生注意基数与序数的区别。
（通过本题练习，可帮助学生正确区分8、9的基数和序数含义，进一步训练学生对
左、右的理解，促进学生空间观念的形成。）
五、教学8，9的写法
1、指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）
2、观看动画（8、9的笔顺）。展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观看教师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3、完成课本P51页8、9书写练习。
4、
六、全课总结
这节课你学会了哪些知识？你你一定学得很开心！你还想知道什么？