人教版数学一年级上册6和7的认识教案
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文档简介
<6和7的认识>教学设计
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。学生情况分析：一年级的学生好动，注意力不容易长时间的集中，虽然他们在学前教育中已经有了一定的基础，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。教学目标：1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。学具准备：数字卡片、小棒、尺。、教学过程：一、复习师：我们以前学习了哪些数字？谁能从1数到5，从5数到1？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。二、导入新课师：我们已经学过了0-5，今天我们来认识6和7。（板书：6和7的认识）三、新授（一）教学数数师：（课件出示主题图）说说你从图上看到了什么？（指名说说）生：图上有人、桌子、椅子、黑板…..。师：请同学们数一数，教室里一共摆放着几把椅子？教室里一共有几张椅子？教室里有几张课桌？教室里一共有多少张桌子？生：……（学生报得数）师：教室里有几个小朋友？教室里一共有多少个人？打开书39页，找到主题图再来数一数有多少张桌子？多少把椅子？多少个人？（生先独自数，再数给同桌听，然后指名到黑板上来数。）你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
[设计说明：充分利用课件出示的教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图。（课件出示人物图）生：……（学生报得数）6个小朋友。师：如果一个磁珠代表一个小朋友，要贴几颗磁珠？指名上台演示。课件出示：又添来一位老师。师：现在一共有几个人？生：7个。师：要贴几颗磁珠呢？（指名贴）师板书数字6和7。师：请小朋友们说说在生活中还有哪些地方可以找到数字6或7？（三）教学数序教师活动：（出示计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。师：（课件出示直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1？学生活动：指名数，拍手数。师：6的前面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？［设计说明：利用课件出示尺子图让学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］（四）比较大小的教学师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？（课件出示点子图）生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：5○6 6○7。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：
5○6
6○7。教师活动：板书：5＜6
6＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：6○5
7○6。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6○57○6。教师活动：板书：6＞5
7＞6。[
设计说明：自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]（五）教学序数教师活动：（课件出示图）左数第7缸有□条鱼，有7条鱼的是第□缸？学生活动：数一数，填在书上，集体订正。[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。]
（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）课件播放6和7的书写动画。学生活动：学生在书上写。四、巩固练习五、课堂小结六、板书设计（略）
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。学生情况分析：一年级的学生好动，注意力不容易长时间的集中，虽然他们在学前教育中已经有了一定的基础，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。教学目标：1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。学具准备：数字卡片、小棒、尺。、教学过程：一、复习师：我们以前学习了哪些数字？谁能从1数到5，从5数到1？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。二、导入新课师：我们已经学过了0-5，今天我们来认识6和7。（板书：6和7的认识）三、新授（一）教学数数师：（课件出示主题图）说说你从图上看到了什么？（指名说说）生：图上有人、桌子、椅子、黑板…..。师：请同学们数一数，教室里一共摆放着几把椅子？教室里一共有几张椅子？教室里有几张课桌？教室里一共有多少张桌子？生：……（学生报得数）师：教室里有几个小朋友？教室里一共有多少个人？打开书39页，找到主题图再来数一数有多少张桌子？多少把椅子？多少个人？（生先独自数，再数给同桌听，然后指名到黑板上来数。）你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
[设计说明：充分利用课件出示的教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图。（课件出示人物图）生：……（学生报得数）6个小朋友。师：如果一个磁珠代表一个小朋友，要贴几颗磁珠？指名上台演示。课件出示：又添来一位老师。师：现在一共有几个人？生：7个。师：要贴几颗磁珠呢？（指名贴）师板书数字6和7。师：请小朋友们说说在生活中还有哪些地方可以找到数字6或7？（三）教学数序教师活动：（出示计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。师：（课件出示直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1？学生活动：指名数，拍手数。师：6的前面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？［设计说明：利用课件出示尺子图让学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］（四）比较大小的教学师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？（课件出示点子图）生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：5○6 6○7。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：
5○6
6○7。教师活动：板书：5＜6
6＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：6○5
7○6。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6○57○6。教师活动：板书：6＞5
7＞6。[
设计说明：自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]（五）教学序数教师活动：（课件出示图）左数第7缸有□条鱼，有7条鱼的是第□缸？学生活动：数一数，填在书上，集体订正。[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。]
（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）课件播放6和7的书写动画。学生活动：学生在书上写。四、巩固练习五、课堂小结六、板书设计（略）