人教版数学三年级下册5—第2课时 认识面积单位 导学案

第2课时
认识面积单位
课题
认识面积单位
课型
新授课
设计说明
本节课面积和面积单位的教学是在学生初步感知了解面积的含义，通过比较两个图形的面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性的基础上引入平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教学1平方厘米、1平方分米的大小时引导学生从生活实际出发去感知理解。如：有的把1平方厘米的小正方形放在大拇指的指肚上比大小，有的用1平方分米的正方形量课桌面的面积。这样，在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情境中借助自己已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。
学习目标
1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。2.在解决问题的过程中，获得关于面积单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。
学习重点
掌握常用的面积单位。
学习难点
正确区分和使用面积单位和长度单位。
学前准备
教具准备：PPT课件等。学具准备：1平方厘米、1平方分米的正方形。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引入新课。（5分钟）
1.课件出示：下图是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个墙洞哪个面积大？2.你是怎样比较的？3.提示课题：这节课我们来继续学习有关面积和面积单位的有关知识。板书课题：认识面积单位
1.观察、比较、发现、交流：①的面积大。2.交流比较①和②面积大小的方法，明确：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。3.明确本节课的学习内容。
1.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。答案：
二、尝试探究，感悟新知。（20分钟）
教学例3。1.课件出示：测量物体表面的面积要用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。2.引导学生体会平方厘米、平方分米和平方米的大小。3.引导学生区分长度单位和面积单位。
1.明确常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。2.拿出边长为1厘米、1分米和1米的正方形，体会它们面积的大小，并列举出生活中面积接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。3.明确长度单位与面积单位的区别。
2.填一填。(1)测量或计算物体表面或平面图形的大小要用（
）单位。(2)常用的面积单位有（
）、（
）和（
）。用字母表示分别是（
）、（
）和（
）。(3)（
）的面积接近1平方厘米。（
）的面积接近1平方分米。（
）的面积接近1平方米。答案：(1)面积
(2)平方厘米
平方分米
平方米cm2
dm2
m2
(3)指甲盖
书本
封面
桌面3.在横线上填上适当的单位名称。(1)教室的长大约是6。(2)黑板的面积大约是3。(3)课桌的高大约是7。(4)课桌桌面的面积大约是35。(5)小红手掌的面积大约是80。答案：(1)米
(2)平方米
(3)分米
(4)平方分米
(5)平方厘米
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第63页“做一做”第1、2题。2.完成教材第63页“做一做”第3题。
1.独立完成，同桌交流。2.全班同学合作完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（5分钟）
1.这节课你学到了什么？有什么收获？2.布置课后学习内容。
学生回顾，师生总结。
五、教学板书
认识面积单位
六、教学反思
数学学习的对象是学生。在学习之前，学生已经体验了许多数学，因此最有效的教学是积极唤醒学生的体验，在教师的引导下，主动将这些体验“数学化”。同时，在这个基础上，我还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米，进一步让学生在熟知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。这样，不仅缩短了数学与生活的距离，让学生感受到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成从数学的角度去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型”，感受数学与生活的密切联系，从而激发他们学习数学的兴趣，产生想学的愿望。
教师点评和总结：