人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的组成》教案

《6、7的组成》教学设计
教学内容：课本41页“6、7的组成”
教学目标：
1、知识与能力:让学生学会并熟练掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。充分体会分与合的思想，能够运用6、7的组成解决实际生活中的问题。
2、过程与方法：通过学生动手操作，观察、思考、交流汇报，在教师引导下探索简单的规律，初步培养学生的自主探索、有序思维及类推联想。
3、情感态度价值观：培养学生间互相交流、合作学习的意识，感悟生活中蕴含的数学，体会学习数学的乐趣。
教学重点：探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
教法：情景教学法，任务驱动法，引导法
学法：合作学习法，观察法，练习法
教学设计：
一、复习巩固
师：请看题目（
出示复习题）
生：点名回答，每人一题，其余学生及时作出评判。
师：同学们回答的真棒！看来5以内数的组成你们都掌握的很好。大家齐读一遍。
生：齐读复习题目。
师：同学们的声音真洪亮！这节课，我们就来学习6和7的组成。（师板书课题）
生：齐读课题
二、新知学习
6的组成
（一）创设情景
师：小猴和妈妈去果园摘桃子，他们一共摘了六个桃子，他们想把这6个桃子分装在两个篮子里，你知道他们可以怎样分吗？
（二）探究学习
师：请大家用小棒代替桃子试着分一分。
生：自主尝试后汇报结果。
生1：我在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把6分成了5和1。
师演示生1的分法。
生齐读：6可以分成5和1。
师：还有不同的分法吗？
生2：我在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把6分成了4和2。
师演示生2的分法。
生齐读：6可以分成4和2。
师：还有不同的分法吗？
生3：我在第一个篮子里放3个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把6分成了3和3。
师演示生3的分法。
生齐读：6可以分成3和3。
师：还有不同的分法吗？
生4：我在第一个篮子里放2个桃子，第二个篮子里放4个桃子，这种分法就是把6分成了2和4。
师演示生4的分法。
生齐读：6可以分成2和4。
师：还有不同的分法吗？
生5：我在第一个篮子里放1个桃子，第二个篮子里放5个桃子，这种分法就是把6分成了1和5。
师演示生5的分法。
生齐读：6可以分成1和5。
（三）总结分法
师展示6的所有分成，请同学们齐读一遍后观察6的分成，找出记忆6的分成的好方法。
生1：左边的数从5变到1，右边的数从1变到5。
生2：把左右两边的数颠倒位置，一组一组地记。
师：两位同学总结的很好。（赞赏的同时出示生2的方法）
生：齐读生2的分法
师：同学们读的很好！我们说6可以分成5和1，反过来就说5和1组成6。同样的，6可以分成4和2，反过来就说4和2组成6。6可以分成3和3，反过来就说3和3组成6。下面请同学们把6的分成和组成齐读一遍。（出示读的顺序）
（四）
强化记忆
1、学生按照一组一组记忆的方法把6的分成和组成齐读一遍。
2、点名一名同学再读一遍，其他同学默默跟读。
7的组成
（一）任务驱动
师：如果小猴和妈妈摘了7个桃子，他们想把这7个桃子分装在两个篮子里，他们可以怎样分呢？
（二）合作学习
1、小组内分一分，说一说。
2、小组汇报：
小组1：我们在第一个篮子里放6个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把7分成了6和1。
小组2：我们在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把7分成了5和2。
小组3：我们在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把7分成了4和3。
师展示三个小组的分法，并进一步提出问题：看到每一组分成，你还能想到哪种分成？
生1:看到7可以分成6和1，就能想到7可以分成1和6。
生2:看到7可以分成5和2，就能想到7可以分成2和5。
生3:看到7可以分成4和3，就能想到7可以分成3和4。
师展示7的所有分成，并要求学生齐读一遍分成和组成。
（三）强化记忆
1、学生按照一组一组记忆的方法把7的分成和组成齐读一遍。
2、点名某位同学再读一遍，其他同学默默跟读。
三、运用巩固
1、独立完成练习卡上的练习，抽取三名同学的投影点评，其他学生自查。
2、出示剩余练习题，叫同学单个口答。其余学生及时评判。
四、布置作业
第43页练习九第4题。
课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
六、板书
6、7的组成
6
6
6
6
6
5
1
1
5
4
2
2
4
3
3
7
7
7
7
7
7
6
1
1
6
5
2
2
5
4
3
3
4