统编版七年级语文下册10老王课件（23张ppt）

(共23张PPT)
老
王
杨绛
学习目标
1
把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2
把握对老王这个人物形象的刻画。
3
体会作者的善良,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
4
作者简介
杨绛(1911——2016),原名杨季康,江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》,小说有《倒影集》,长篇小说《洗澡》。散文创作成果是《干校六记》,记述作者从1969
年底到1972
年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译作《堂吉诃德》等。
写作背景:文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击,下干校劳动改造,被批斗。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……
写作背景
心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物--无遮掩地吐露自已的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。
相关介绍
心
理
描
写
翳（
）
取缔（
）
伛（
）着
攥（
）着
滞（
）笨
镶（
）嵌
骷（
）髅（
）
愧怍（
）
字词注音
yì
dì
yǔ
zuàn
zhì
xiāng
kū
lóu
zuò
词语解释
失群：
落伍：
惶恐：
取缔：
荒僻：
扶病：
愧怍：
抱歉：
捉摸：
镶嵌：
（人或动物）离开集体。
比喻人或事物跟不上时代。
惊慌害怕。
明令取消或禁止。
荒凉偏僻。
带着病(做某件事)。
惭愧。
心中不安,觉得对不住别人。
猜测,预料。
把一物体嵌入另一物体内。
整体感知
阅读课文，找出文章线索，概括内容。
内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。
线索：
“我”和老王之间的交往
整体感知
职业：蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体：残疾（一只眼瞎,另一只眼也有病）
居住条件：差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）
本文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。
苦
整体感知
老王为作者送冰，车费减半——老实厚道。
老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心——心地善良。
老王去世前给作者送香油和鸡蛋——知恩图报。
本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。
善
细读感悟
文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
例如：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节。
细节①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵
僵地镶嵌在门框里。
②他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
细读感悟
作者是一个善良的人。
具体表现在:①照顾老王的生意,坐他的车;
②老王再客气,也付给他应得的报酬;
③关心老王的生活;
④老王送来香油、鸡蛋,不让他白送。
你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?
细读感悟
老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了吗?
老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。
句子赏析
赏析:连用两个“也许”,表示猜测眼瞎的原因,营养不良只能算是生活条件差,而得了恶病却得不到治疗只能是社会的不公平,所以更觉悲哀。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
句子赏析
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
句子赏析
赏析:在“文化大革命”中,学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派批斗。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人,知恩必报。这段话鲜明地表现了老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他本着做人的道德良心,是极其纯朴的好人。
“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”
句子赏析
“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。
自主探究
作者夫妇已很关心老王了，为什么作者在结尾还说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”?
一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运，帮助改善他们的处境,让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
合作探究
这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为了一个有机整体。作者是怎样组织材料的?
（1～4）逻辑顺序
老王的职业、不幸遭遇、居住条件。
（5～22）时间顺序
老王的工作与为人。
写法赏析
文章选取老王艰辛的职业、不幸的眼疾、贫寒的家境、帮“我”送冰、送病人、送鸡蛋、送麻油等日常小事,折射出老王朴质善良、忠实的可贵品质和先人后已、舍已为人的金子般的心。但作者又不是平均使用笔墨,文章把重点放在老王生命最后而“我”家又最为艰难的时候,详写了他为“我”家送病人、送鸡蛋、香油的事,典型而深刻地使人物“立”了起来。
1.选取典型的日常小事，有详有略地刻画人物形象。
写法赏析
文章把老王不幸的遭遇、艰难的人生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的深情,寓于平淡如水、质朴无华的叙述中。描写普通的人就用朴质无华的语言叙述。作者以一种平和、平静的态度款款道来,无论记叙事件,还是赞否人物,都是淡淡的、悠悠的,言浅而意深情浓,浑然天成,功力深厚。
2.寓至情于平淡质朴的叙述中。
写法赏析
一巧,巧在坐三轮“闲话”时概述老王的人生经历和不幸疾病;二巧,巧在闲散处写“吃紧”之事。老王住的塌败的小屋,从“我们夫妇散步”时托出,更令人感动;三巧,巧在默存病后,老王在重病中给“我”家送鸡蛋、香油的烘衬,使人物形象格外有了动人力量。
3.巧妙的构思。
课堂小结
本文是一篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机的整体。作者以与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是善和苦。