第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计

《香港和澳门回归祖国》教学设计
执教者
班级
学科
历史
日期
4
课时
1课时
课型
新授课
教材分析学情分析
本课包含两个子目，即“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国。本课主要学习的是香港和澳门的回归，具体介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。香港、澳门回归祖国这段史实发生在学生出生之前，尽管他们通过各种途径对其有所了解，但对其历史根源不是很清楚，对“一国两制”构想的提出比较陌生。
核心素养
历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。
教学目标
知识与技能
识记“一国两制”的内容、祖国统一大业的方针、香港和澳门回归的时间等基础知识。
过程与方法
通过分析图片，文字等材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识。
情感态度价值目标
理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。
重点
香港和澳门回归的历史意义。
难点
“一国两制”构想的基本含义。
教学方法
1、自主学习2、小组讨论3、多媒体教学
教
学
内
容
设计意图
一、创设情境，导入教学。播放歌曲《七子之歌》。二、教学过程。（一）香港、澳门问题的由来1.问题：香港和澳门都曾有过一段屈辱的历史。那是一段怎样屈辱的历史呢？又是怎样形成的呢？2.介绍香港、澳门问题的由来。3.问题：作为当时的港、澳居民，面对着列强严酷的殖民统治，他们最大的心愿是什么呢？4.问题：渴望“回家”的港澳同胞的愿望是迫切的，可一种什么样的方式才是最佳选择呢？（提示：香港、澳门回归的方针政策）（二）“一国两制”的构想引导学生阅读教材，回答下列问题：1.
找一找：“一国两制”由谁在什么时候提出的？2.
说一说：你能完整地说出“一国两制”的含义吗？
3、想一想：“一国两制”实施的前提是什么？
“一国两制”提出的目的是什么？4.问题：实行这样的制度港澳同胞不担心吗？在这样方针指导下的港澳回归顺利吗？5.介绍香港、澳门回归的过程。6.小组合作探究：讨论一：香港澳门回归，有何重要意义？讨论二：港澳顺利回归的原因有哪些？
你以为最主要的决定因素是什么？讨论三：你从香港和澳门两地被割占到顺利回归中，得到了什么启示？7.教师归纳总结。（三）课堂小结
激发学生学习的兴趣引导学生认识香港、澳门问题是历史遗留问题。让学生通过材料总结归纳，引导学生积极思考，提高归纳总结能力。通过学生交流讨论，培养学生从历史材料中获取历史有效信息，归纳总结的能力并培养其史料实证的意识。总结提高，思想升华。巩固新知
教学反思：
附：教学板书
第13课　香港和澳门的回归
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