苏科版八年级物理下册6.1物体的质量教案

教学基本信息
题目
质量
学科
物理
年级
八年级
教材内容
苏科版八年级第六章第一节
1.
教材分析
《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2.
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
3.
教学目标(含重、难点)
（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法
4.
教学过程
（一）引入新课课件展示实物，给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。（板书：一、质量）（二）新课
(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1．概念
物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2．质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？(板书：1吨=1000千克、1千克=1000克、1克=1000毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。出示：托盘天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法(a)托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(4)天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。
5．板书设计
板书：
一、质量1、质量的概念：把物体所含物质的多少叫做“质量”，通常用字母“m”表示。2、质量不随物体的形状、状态、位置而改变。3、质量的单位及换算关系：国际单位：千克（kg）
,
吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系：1t=103kg
，
1g=10-3kg
，1mg=10-3g=10-6kg
4、质量的测量测量工具：天平使用方法：（1）测量前：看清量程、分度值
（2）测量时：放、调、测、读
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、观察实物：课桌和椅子
铁锤和铁钉1.提出问题，学生回答：a.它们有什么材料组成?
学生回答：木材
铁b.哪个实物含材料多？
学生回答：课桌
铁锤教师突出“物质”和“物体”的区别，引出质量的概念。二、通过观察知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示
1.牙膏皮，提问：a.将它卷起来，形状变了，质量变不变？
学生回答b.把它从扬州带到上海，位置变了，质量变不变？
学生回答2.装有冰块带盖的玻璃杯，提问：杯内的冰全部熔化成水，状态变了，质量变不变？师生共同小结：物体的质量不随形状、状态、位置而改变。三、质量的单位1.复习小学学过的重量单位：学生回答教师指出：国际单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）
克（g）
毫克（mg）教师介绍“国际千克原器”，质量是1kg2.单位换算观察课本表格“一些物体的质量”举例单位换算，学生板演。三、质量的测量----天平1.生活中常用的工具有哪些？
学生回答2.实验室用;天平a.构造：对照图学生认识主要名称重点指出“标尺”：零刻度线、量程、最小刻度值，学生回答。c.调节横梁平衡：教师边演示边讲解，学生分组操作。d.使用：教师指导学生阅读使用方法。师生共同讨论归纳，总结。e.注意事项：学生阅读
7.教学反思
本节课的教学内容--质量，是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识，内容包括质量的概念、属性、单位和测量。由于课前做到了对教学内容精心设计和对教学实施过程的充分准备，自我感觉效果良好。通过本节课的教学实践，我进行了深刻反思，教学的成功之处有以下几点：重点把握较好。突出了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点。课前发放了教学案，学生预习较充分。学法指导到位。如：指导学生掌握调节横梁平衡的技巧——“左偏右调，右偏左调”；还有称量物体质量时——“左物右码”等等，学生很容易记忆。教学的不足之处主要有：学生的主体教育发挥不够，不能设法调动全体学生积极参与，少数学困生积极性不高。由于教学信息量较大，学生动手操作时间不足。教师对学困生的指导缺乏信心。课堂练习时间紧凑。分析原因2和4，除了课堂容量大，教学语言不够精炼也是原因之一。以后在这方面多下功夫，争取每一节课都能锦上添花。