人教版八年级物理12.1杠杆教案

教学设计
课题名称：
杠杆
年级学科
八年级物理
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
本节课重点是知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件，难点是正确的找出力臂。教师要规范的为学生提供示范，在掌握的基础上，让学生了解生活中的杠杆原理从而将所学知识应用于实践，体现物理知识的生活化，为今后的学习和生活打下基础。
二、教学目标
知识与技能：(1)通过观察各种用具和机械图片，提取出杠杆的概念．(2)通过科学探究，得出杠杆的平衡条件．(3)应用杠杆的知识来解决一些实际问题．过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法．情感态度与价值观：(1)通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．(2)结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养他们热爱科学，献身科学的崇高理想。重点：杠杆的概念及杠杆的平衡条件．难点：能正确的找出力臂。
三、学习者特征分析
杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，让学生主动获取知识、体验探索的乐趣，降低学习难度．
四、教学过程
一、情景引入
二、导语
认识杠杆
三、进行新课
四、探究杠杆的平衡条件
五、课堂小结
六、归纳总结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
情景设置：
教师利用媒体展示图片阿基米德及其阿基米德的话：给我一个支点，我就可以挑动地球。”
学生观察图片并学生体会这句话的意思
通过情境导入，
可以激发学生的学习兴趣
引入新课：
1、展示杠杆的各种图片活动，并让学生拔木板上的图钉。进行新课教学。
学生观察羊角锤拔铁钉、开瓶器开瓶盖、
扳手拧螺丝等
加深对杆杠的认识
2、教师进一步引导学生寻找自身的杠杆来认识杠杆
通过自己身体的
杠杆体会杠杆的存在
让学生在活动，
体验中构建杠杆模型
3、探究杠杆的平衡条件，
教师指导学生提出研究的问题、设计实验、进行实验，得出杠杆衡的条件
4、杠杆的应用
图片：早在2000多年前，战国时代，就制造出精密的天平，并制造出杠杆．
图片：<桔槔图片》并记载了利用杠杆为农业生产服务．
5、课堂小结：
让学生归纳，本节课你学习了哪些内容?
6、归纳和知识检测：
学生参与实验探究，按照教师提出的问题。2人一组进行实验，分析讨论得出杠杆的平衡条件
学生观察图片，体会古代劳动人民的聪明才智．教师指导学生归纳本节课的知识
进一步使学生加深对杠杆的理解
培养学生将物理知识应用于实际的意识评估学习效果
六、教学评价设计
课堂表现：学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。探究合作：在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；
七、教学板书
?1.
杠杆的定义：一根在力的作用下可绕固定点转动的硬棒。
2.
杠杆的五要素：支点（O）、动力（F1）、阻力（F2）、动力臂（L1）、阻力臂(L2)
杠杆的平衡条件：动力
动力臂=阻力
阻力臂
F1
L1=F2
L2
4.
杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。