4.认识磁极
教学设计
教学重、难点
知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极。
课前准备
各种磁铁、小磁针、铁屑、曲别针、线团等
教学方法
探究合作
教学目标
1、知道磁铁有两个磁极；磁铁自由转动后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”，用“S”表示；指北的磁极叫“北极”，用“N”表示。
2、能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
3、能如实描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。
教学过程
一、小魔术导入
师：同学们你们喜欢魔术吗？今天老师给大家带来一个小魔术。
介绍魔术道具。（磁铁用纸包起来，看不出来是什么）
展示小魔术。（磁铁隔纸吸引铁屑，使铁屑掉不下来）
问：谁能发现其中的奥秘？
师：磁铁的本领可真大呀！你想不想学习更多关于磁铁的知识？这节课就让我们一起学习有关磁铁的知识。
二、探究新知
活动一：磁铁有两个磁极
1、发现问题
同学们继续观察被磁铁吸引的铁屑，你发现了什么？
学生自由进行回答。
师：看来同学们都观察的非常仔细，我们发现有的地方铁屑多有的地方铁屑少。
2、提出问题
观察磁铁，明明是均匀的，为什么会出现有的地方多有的地方少？对此你有什么想与同学们一起研究的问题吗？
学生提问题。
师进行总结：磁铁哪个部位吸铁多哪个部位吸铁少？
3、学生猜测
针对这个问题请学生进行大胆猜测。
4、设计实验
出示介绍准备的实验材料。请学生选择合适的实验器材设计一个实验。
学生汇报选择的器材和设计的实验。
师明确实验步骤，出示实验提示。
5、学生进行实验
师巡视进行指导。
6、汇报交流
学生进行实验汇报。
师进行总结与讲解。（磁铁吸铁最多的部位叫做磁极，一个磁铁有两个磁极）
活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
师：同学们，磁铁的磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象，我们尝试让磁铁自由转动起来，看看静止后的两极会指向什么方向？首先第一个问题，如何让磁铁自由转动起来？
学生自由回到交流。
师进行总结。
学生进行实验。
分小组汇报。
师进行小结。
师：老师来考考大家，出示让学生填空。
问：还学到了什么？
生进行汇报。
三、拓展活动
假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？
生猜想。
师：同学们利用课下时间进行研究探讨。
板书设计
4、认识磁极
磁极：两个磁极
能指示南北
教学反
思(共11张PPT)
4.认识磁极
cí
认真观察纸上被磁铁吸引的铁屑（xiè），你发现了什么？
我们发现：在磁铁的吸引下有的地方铁屑（xiè）多，有的地方铁屑（xiè）少。
我们发现：在磁铁的吸引下有的地方铁屑（xiè）多，有的地方铁屑（xiè）少。
提出问题：磁铁哪个部位吸的铁屑（xiè）多，哪个部位吸的铁屑（xiè）少？
我猜测：磁铁的..........
我猜测：磁铁的..........
..........
条形磁铁
磁针
曲别针
环形磁铁
马蹄(tí)形磁(cí)铁
铁屑(xiè)
我选择......
实验
步骤
1.四人为一组，每小组任选一种磁铁，选择曲别针或者铁屑(xiè)。
2.想办法用磁铁的各部分去吸曲别针或铁屑(xiè)。
3.把观察到的现象用绘图或文字的方式记下来。
小提示：
1.小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要争抢。
2.实验时，低声交流，不要大声喧哗。
3.实验完成后，把实验器材交给组长，由组长放在桌子的左上角。
磁铁吸铁最多的部位叫做磁极。
磁铁有两个磁极。
磁铁的两端吸铁多，中间吸铁少
磁极
磁极
根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。
让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两极指向什么方向。
用蹄形磁铁和环形磁铁分别试一试。
我发现磁铁标着N的一端……
实验记录
“磁极与方向”实验记录表（第
小组）
1
2
3
4
我们的发现
小组成员
蓝色极指的方向
红色极指的方向
北
北
北
北
南
南
南
南
磁铁能指示南北方向。
磁铁的两个磁极是不同的：指向南方的磁极叫“南极”，用“S”表示；指向北方的磁极叫“北极”，用“N”表示。
小结
磁铁的两个磁极是不同的：指向南方的磁极叫“南极”，用“S”表示；指向北方的磁极叫“北极”，用“N”表示。
课堂小结
你还学到了什么？
拓展活动
假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗?
