(共18张PPT)
多样的天气
青岛版小学科学二年级下册
此处插入动画片视频
讨论天气现象
要求：
1、你喜欢什么样的天气呢？
不喜欢什么样的天气呢？
什么样的天气让你印象最深刻呢？
这都是为什么呢？
2、小组内轻声交流你的想法。
3、完成时间2分钟！
0级烟柱直冲天
1级青烟随风偏
2级清风拂脸面
3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片
5级小树随风摆
6级举伞有困难
7级迎风走不便
8级风吹树枝断
9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋
11、12级陆上很少见
设计天气符号
要求：
1、用水彩笔设计出简单易懂的天气符号！
2、小组内交流，每人画出一种不同的天气。
3、画完后在小组内轻声的交流你的设计想法。
4、完成时间5分钟！
你记住了吗？
晴
阴
4级风
小雨
大雨
雷阵雨
小雪
大雪
雾
多云
雨夹雪
冰雹
沙尘暴
台风
霾
今天白天到晚间，
转
，最高温度9℃，
最低温度5℃，北风
，
空气质量“优”。
小小播报员:
预计明天白天到晚间，
，最高温度15℃，
最低温度7℃，北风
，
空气质量“优”。
小小播报员:
在家当个
小小
天气播报员
特殊的天气现象
此处插入特殊的天气现象视频
在家当个
小小
天气播报员
此处插入《天气歌》视频
小明刚出家门，就看到了燕子低飞，你是他的话，你会怎么做呢？为什么呢？
想一想：
在家当个
小小
天气播报员7.多样的天气
教学设计
一、教学目标
知识目标：
初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
能力目标：
培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：
感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重点：
认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教学难点：
用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
二、教学活动
（一）导入新课
1.导入课题
谈话：同学们，今天我们一起来研究“多样的天气”（边说边贴），
老师带来了1个有趣的小视频，认真看，这段视频和什么有关系呢？
【课件出示视频“天气的简笔画”】
提问：谁来说一说呀？
预设学生的回答：天气
追问：都有哪些天气呀？
预设学生的回答：下雨、晴、刮风、下雪、……
2.说说视频中的小朋友对天气现象的感受：
谈话：同学们观察的真仔细，那你发没发现视频中的小朋友喜欢什么样的天气呢？又不喜欢什么样的天气呢？你都是从哪里看出来的呢？
??生充分发表意见。
【通过动画视频激发学生学习兴趣，引导学生观察动画中的小朋友喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，直观的引导学生说出雨、晴、风、雪等天气，为下一步联系到学生生活，引导学生思考自己喜欢和不喜欢的天气做铺垫。】
（二）探究活动
1.说说自己对天气现象的感受：
（1）谈话：同学们，动画片中的小朋友有喜欢的天气又不喜欢的天气，那你又喜欢什么样的天气？不喜欢什么样的天气呢？什么样的天气让你印象最深刻呢？这都是为什么呢？下面请你在小组内小声交流一下你的想法，完成时间2分钟！（课件）
学生小组讨论，老师巡视！！！
提问：谁想说一说？
预设学生的回答：我喜欢晴天，因为有大大的太阳、我们可以外出游玩……
追问：你知道“晴天”的时候，天空是什么颜色的吗？
预设学生的回答：蓝蓝的天空。
小结：对，天空中几乎没有白白的云彩，所以我们能看到一望无际的蓝天。
板书：晴
以此形式引出：阴、雨、雪
（2）提问：还有什么样的天气是你喜欢或不喜欢的呢？
预设学生的回答：我喜欢风，因为夏天有风会风凉一些。
追问：那样的风是不是让你感觉在大热天会有些清凉的感觉呀？
预设学生的回答：是。
继续追问：在夏天刮多大的风感觉舒服？刚才动画片里的风把大树都刮跑了，能舒服吗？
预设学生的回答：不能。
小结：所以人们根据风力的大小把风分成了13个等级，分别从0到12级，朱老师带来了一首风级歌，同学们先小声念一念吧。我们一起来大声读一遍吧！
生起读！
继续小结：我们说的大夏天刮清凉的风一般是0到4级以内的风，轻轻柔柔的，5级到7级的风就对我们的生活带来一些不便了，而8到10级就对环境具有一定的破坏性了，而11、12级的风一般都是在海上
才有的，12级就是台风了！
板书：风
（3）提问：还有哪种天气是你印象最深刻的？
预设学生的回答：龙卷风、冰雹……（说1、2个即可）
小结：像这样的天气，我们就要尽量待在家中！
补充：你们想知道朱老师喜欢或不喜欢或印象最深刻的是什么天气吗？（把孩子们没有提到的天气引出来：）
总结：同学们刚才交流了喜欢的、不喜欢的、印象深刻的天气，这些都是生活中的“天气现象”（板书）。
【学生联系实际生活，结合自身感受，学习兴趣进一步被激发，踊跃交流自己喜欢和不喜欢的天气，学生通过回答问题锻炼了语言表达能力，同时感受到生活经验的积累是很重要的，学生回答问题气氛活跃，课堂渐入佳境。我借助学生的发言导出常见的五种天气，并适时进行区分引导，比如晴天要有太阳，而阴天是有乌云，下雨会有水滴，降雪有雪花，为学生之后设计天气符号、认识天气符号打下基础。同时进行了风级知识的拓展，拓宽了学生的知识面。】
2．设计天气符号
提问：你们能用简捷易懂的符号来表示这些天气吗？
预设学生的回答：能！
谈话：那就让我们来设计天气符号吧！请看屏幕上的小要求：
（1）用水彩笔设计出简单易懂的天气符号！
（2）小组内交流，每人画出一种不同的天气。
（3）画完后在小组内轻声的交流你的设计想法。
（4）完成时间5分钟！
谈话：好，现在开始！
学生小组讨论并画画，老师巡视！！！??
谈话：哪个小组想展示一下你们的作品？“说一下你们设计的是什么天气，并说一说为什么这样设计它呢？”
（学生先贴到黑板上再开始介绍）
（1）找1、2两组，每组2到3张展示即可。
（2）提问：谁还设计了其他天气的符号？
预设学生的回答：我画的是多云，因为太阳有时候会从云朵里露出来，有时候会躲进云朵里，就像给我们捉迷藏。所以我画的是太阳躲在云朵的后面。
提问：同学们你们觉得“晴、多云、阴”，它们有什么区别么？
预设学生的回答：……
小结：其实它们是根据云量的多少来区别的。
（3）提问：老师这里有一张设计图，谁来猜猜这张设计图画的是什么（大雨还是小雨呀）？
预设学生的回答：大雨、暴雨、中雨、小雨……
谈话：我们来请设计师揭晓答案。这是哪位同学画的？你来揭晓一下答案吧。
预设学生的回答：我画的是小雨。
总结：同学们发现了吗？每个人的设计的符号都不太一样。有的同学设计的小雨，雨滴比别的同学设计的大雨的雨滴还多（或有的同学设计的小雨雨滴比较少，有的同学设计的小雨雨滴比较多），在不问设计者的情况下，只是通过看图我们无法确定到底是大雨还是小雨。所以就要对天气符号进行规范和统一，这样大家一看到就能明白了。下面我们来看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。?
3.认识天气符号?
（1）贴小雨?
提问：你们觉得这是什么天气符号？?
预设学生的回答：小雨。?
小结：看他设计的多简练，一个雨滴就表示了小雨。?
（2）贴大雨?
提问：这个呢？预设学生的回答：大雨。?
继续提问：三个雨滴就表示大雨了，那中雨呢？?
预设学生的回答：两个雨滴。?
小结：大雨、中雨、小雨是根据降雨量的多少来区分的。?
（3）以同样的方式介绍：大雪、中雪、小雪?
小结：大雪、中雪、小雪是根据降雪量的多少来区分的。其实降雨和降雪都是从云朵里降下来的水。?
（4）贴雨夹雪?
提问：这是什么？预设学生的回答：雨夹雪。?
继续追问：你是怎么知道的？预设学生的回答：……?
以同样的方式完成雷阵雨！
（5）晴、多云、阴。（一边问“这是什么”一边帖上即可）?
（6）对于风级符号的介绍?
提问：同学们，这是什么？（手拿4级风图教孩子们认识，），像字母“F”，这是4级风的意思，因为一条线代表2级风，所以2条线代表4级风；这是3级风，因为半条线代表1级风，所以一条半代表3级风，这是8级风，到了8级风就是三角形的样子了，如果你对风级符号感兴趣课下可以继续去了解。?
（7）贴沙尘暴、台风、冰雹、雾、霾?师：这是什么？预设学生的回答：……
继续追问：你怎么知道的？预设学生的回答：……?
总结：你们真了不起，不仅会设计符合，还知道了统一天气符号的重要性！?
【通过让学生设计天气符号，培养学生自主探究的能力。学生在自主设计天气符号的同时，也对天气符号中包含的设计要素加深了认知，比如晴的天气符号一定会有太阳，阴的符号会有乌云，而雨天的天气符号要有乌云和雨滴，雪天则是要有云和雪花。学生展示作品的环节则培养了学生语言表达的能力。在学生展示作品的同时，适时引导，不同的设计者设计的符号不同，这样会产生混乱，所以要对天气符号进行规范和统一，自然的过渡到对电视台天气符号的学习。通过前面的学习过程中学生对天气符号应该包含元素的认知，学生很容易接受。在这个环节的学习中，教师引导学生由对天气符号感性的认知（学生通过生活常识凭感觉认识到天气符号中应该包含的要素）到理性的认知（认识标准的天气符号并进行记忆），整个过程水到渠成，润物细无声。】?
4．实际生活应用：?
（1）连线题?
谈话：你们记住这些天气符号代表什么天气现象了吗？一会儿，我们挑战一下，看谁的记忆力最好！你准备好了吗？请完成答题纸中的“连线题”吧！?
小结：你们都对了吗？你们真棒！用这么短的时间就记住了这些天气符号了，那你们想不想当一个小小播报员，来播报一下今天的天气呀？?
预设学生的回答：想！?
（2）小小播报员：?
今天白天到晚间，中雨（图）转阴（图），最高温度9℃，最低温度5℃，北风6级（图），空气质量“优”。?
提问：给你1分钟时间自己小声试一试吧，谁想来试一试呀？?预设学生的回答：……（第一个孩子说的不太好的话，再请一位试试）?
预计明天白天到晚间，晴（图），最高温度17℃，最低温度9℃，南风4级（图），空气质量“优”。?
提问：谁想再来试一试？?预设学生的回答：……?
小结：看来这些都没有难倒你们，那也希望你们在家里继续当一名小小播报员，根据天气预报的内容，在家中找合适的位置，每天张贴相应的天气符号，这样就能在家里人出门前及时知道当天的天气情况，例如下雨的话就要带着伞出门！?
【本环节再从知识回归到生活，学以致用，学生学会了天气符号，要会应用天气符号，做一个小小天气播报员，运用学会的天气符号播报天气，既加深了学生对天气符号的记忆，同时锻炼了学生运用天气符号的能力。布置学生在家里张贴当天的天气符号，做一个家中的天气播报员，使得学生在课堂上学习的知识能够应用于实际生活中，既能激发学生学习的兴趣，同时拓展学生的知识与生活结合的技巧，还能加深学生对天气符号的记忆。】?
5.特殊天气现象的视频?
谈话：同学们，除了我们熟悉的天气现象，还有一些特殊的天气现象的视频，我们一起来看一看吧！（特殊天气：龙卷风、沙尘暴、冰雹、霾、台风）?
提问：你们有什么想说的？?
预设学生的回答：……?
小结：当发生特殊天气的时候，要尽量待在家中，及时观察周围情况，并及时关注电视台播报的天气预报。我们还要注意保护环境，像“霾”这样的天气才会越来越少！?
【课堂的最后拓展了一些特殊的天气，既拓展了学生的知识面，同时又加强了安全教育和环境教育，提示遇到特殊天气的时候要懂得注意保护自己，而要减少“霾”这样的有害天气则要注意保护环境，保护环境从我做起。】?
谈话：同学们，希望通过今天这节课，你们都能在家里当好小小播报员！?
??
还有时间的话，完成下面“天气歌”的学习！?
6.学习天气歌：?
谈话：朱老师这儿有一首好听的天气歌，咱们一起来欣赏一下吧！?
【课件出示视频“中文歌曲天气动画”】?
提问：同学们，想一想，小明刚出家门，就看到了燕子低飞，你是他的话，你会怎么做呢？为什么呢？?
预设学生的回答：回家拿伞！因为燕子低飞代表要下雨了！?
小结：你们同意吗？你们真是会学习的好孩子！这首歌还告诉了我们有关天气的什么内容呢，我们下节课继续来一起研究吧！
