(共25张PPT)
At
the
shop
8
Module
3
Places
and
activities
Oxford
English
(period
1)
carrot
Read
follow
it.
cat
today
fish
fit
wash
meat
make
eat
read
tomato
today
mark
toe
potato
police
take
toe
rice
red
ice
cream
1.
What
food
do
you
like?
Look
and
say
2.
Where
can
we
buy
food?
―
I
like
_________.
―
We
can
buy
food
at
the
shop/in
the
supermarket.
This
is
Kitty's
friend.His
name
is
____.
He
is
from
the
UK.Yesterday
,he
phoned
Kitty,he
wanted
to
come
to
Kitty's
home
to
have
dinner
with
her
family.
But
,
it
was
empty
in
her
fridge.So
Kitty'mum
made
a
shopping
list
and
asked
Kitty
to
buy
some
food
together
.
Peter
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
Learn
new
words:
a
carrot
carrots
What
would
you
like?
I
'd
like
_______.
carrots.
a
potato
potatoes
What
would
you
like?
I
'd
___________.
like
potatoes
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
√
√
Learn
new
words:
a
tomato
tomatoes
What
would
you
like?
________________.
I'd
like
tomatoes
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
√
√
√
Read
match
and
say
It
is
red,
soft
and
juicy.
It
is
a
vegetable
or
a
fruit.
It
is
hard.
It
is
long.
It
is
orange.
Rabbits
like
it.
It
is
hard.
It
is
brown
or
yellow.
potato
tomato
carrot
Learn
new
words:
It
can
swim.It
can't
fly.It
can't
walk.What
is
it?
fish
fish
What
would
___________?
I'd
like_______.
you
like
fish
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
√
√
√
√
Learn
new
words:
meat
pork
beef
mutton
chicken
What
would
you
like?
I'd
like
_______.
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
√
√
√
√
√
Learn
new
words:
rice
fried
rice
What
_____________?
I'd
like
___________.
would
you
like
Mum's
shopping
list
_________
_________
_________
_________
_________
_________
√
√
√
√
√
√
Look
and
read
Smell
the
fish.
Smell
the
meat.
Fish
and
meat,
Nice,
nice,
nice
Taste
the
fish.
Taste
the
meat.
Fish
and
meat,
Yummy,
yummy,
yummy.
Listen
and
finish
At
the
shop
Kitty
and
her
mum
go
to
a
shop.
The
shop
is
small
but
nice.
There
is
a
lot
of
food
at
the
shop.
Mum
would
like
some
meat.
Kitty
would
like
some
fish.
There
is
no
rice
at
home,
so
Mum
buys
some
rice
too.
They
have
a
good
time
at
the
shop.
1.Who
are
they?
______________________
2.Where
are
they?
______________________
3.What’s
at
the
shop?
__________________________
They
are
kitty
and
her
mum.
They
are
at
the
shop.
There
is
a
lot
of
food
at
the
shop.
Read
and
complete
(work
in
group
of
four)
ice
creams
candy
pears
carrots
meat
oranges
potatoes
bananas
milk
apples
fish
rice
tomatoes
countable
none
(可数名词）
uncountable
none
(不可数名词）
ice
creams
pears
carrots
oranges
potatoes
bananas
milk
candy
meat
apples
fish
rice
tomatoes
Read
complete
and
say
fish
,
carrot,
tomato,
rice,
meat,
potato,
milk,
candy,
tea,
ice
cream,
juice…
Fish
and
meat,
Fish
and
meat,
What
would
you
like?
What
would
you
like?
I’d
like
fish,I’d
like
meat.
What
would
you
like?
What
would
you
like?
____
and
____,
____
and
____,
What
would
you
like?
What
would
you
like?
I’d
like
_____,I’d
like
____.
What
would
you
like?
What
would
you
like?
Let’s
make
a
shopping
list.
(Work
in
group
of
four.小组练习)
1.Talk
about:
What
do
you
want
to
eat
for
dinner?
(你晚餐想吃什么？）
2.Make
a
new
shopping
list
and
write
down.
(制作购物清单并写下来）
a
shopping
list
8._______
2._______
3._______
4._______
5._______
6._______
7._______
1._______
Group
leader（组长）：
This
is
our
dinner.Yummy,yummy.
What
would
you
like
for
dinner?
S1:
I'd
like
____________.
Group
leader:
How
about
you?
S2:
I'd
like
____________.
Group
leader:
What
about
you?
S3:
I’d
like
_____________.
Together
：That's
all.Thank
you
.
Group
work:
Food
is
very
important.
We
should
eat
healthy
food.
Homework
1.Ready
something
for
your
birthday
party,and
make
a
shopping
list
with
your
family.
（设计一份自己生日派对要准备的东西，并制作一张购物清单，并把最喜
欢的东西画出来。）
shopping
list:
Draw
your
favourite
food
and
colour
them.
Draw
your
favourite
food
and
colour
them.
Thank
you！四上M3U8
At
the
shop
课中习单：
【听力练习内容】
At
the
shop
Kitty
and
her
mum
go
to
a
shop.
The
shop
is
small
but
nice.
There
is
a
lot
of
food
at
the
shop.
Mum
would
like
some
meat.
Kitty
would
like
some
fish.
There
is
no
rice
at
home,
so
Mum
buys
some
rice
too.
They
have
a
good
time
at
the
shop.
Who
are
they?
_________________
Where
are
they?
_________________
What’s
at
the
shop?
______________________四上
M3U8
At
the
shop
课后习单：
1.Ready
something
for
your
birthday
party,and
make
a
shopping
list
with
your
family.（设计一份自己生日派对要准备的东西，并制作一张购物清单，并把最喜欢的东西画出来。）
四上M3U8
At
the
shop
Name:
______________
Class:_____________
(
shopping
list:
)
(
Draw
your
favourite
fruit
and
drink
then
colour
them.
)
(
Draw
your
favourite
food
and
colour
them.
)四上M3U8
At
the
shop
课前习单：
一判断下列食物是否健康，用“√”表示。
Which
one
is
healthy（健康的）
food?
Which
one
is
unhealthy（不健康的）
food
?
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
.
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
Healthy.(
)
Unhealthy.（）
二
通过本单元的预习，你还知道哪些食物，列举出来（至少10个）。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
三
写出下列单词的复数
carrot_________
rice
_________
potato________
meat
_________
tomato_________
fish
________
strawberry____________
watch
_________
box
________
glass
_________
apple
_________
pear
________
四
给下列单词分类
carrot
potato
tomato
fish
meat
rice
milk
orange
juice
candy
water
egg
可数名词：
_____________________________________________
不可数名词：___________________________________________
五
.自编一份晚餐菜单，并根据菜单写出购物清单
晚餐食物的参考：
fish，fried
rice,
tomatoes,potatoes,fried
eggs,beef,apples,pears,cherries,soup,orange
juice...
要求填完，小组尝试操练并背诵
对话内容：
Hello,everyone.We
are
group
____.
I’m
_____.
I’m
______.
I’m
______.
I’m
______.
Group
leader（组长）：This
is
our
dinner.Yummy,yummy.What
would
you
like
for
dinner?
S1:I’d
like
_______________.
Group
leader:How
about
you?
S2:I’d
like
____________.
Group
leader:What
about
you?
S3:I’d
like
______________________.
四人一起：That’s
all.Thank
you
.《
Unit
8
At
the
shop
》单元教学设计
教学目标设计
教
学内
容概
述
课标要求
课标要求：能根据拼读的规律，读出简单的单词。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能借助图片读懂简单的故事。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。能在教师的帮助下表演小故事。教材分析：
牛津英语教材特点是趣味性强、贴近生活。将结构、功能、情境结合，以此建构模块，重视结构形式，词汇、句型反复循环、螺旋上升。牛津英语教材强调任务型教学，突出话题和语篇，强调语意和语用。本单元是Module
3
Places
and
activities的Unit
8
At
the
shop，涉及日常生活用语和购物的表达，通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，完成购物清单，介绍采购计划。本单元第一课时是Look
and
learn、Ask
and
answer
和Learn
the
sounds。通过让学生完成购物单，模拟商店的情景，初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。第二课时是Listen
and
say和Culture
corner。通过情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法，让学生进一步运用所学语言完成购物任务。第三课时是Enjoy
a
story。通过阅读和表演故事，帮助学生进一步巩固和运用所学的句型。
教材分析
优化设计
学
习需
要分
析
认知基础
学生在一至三年级上册第三模块中已掌握部分有关食物的单词，并且知道表达意愿May
I
have...?的句型和询问价格How
much
is
it?的句型。这些语言知识和技能的储备为本单元的学习做了铺垫。
语言背景
本单元At
the
shop是在?Places
and
activities模块中一个重要组成部分，三年上册中At
the
fruit
shop的内容升级。前三年的学习中对于购物和食物等相关知识的积累包括：一上U8?Apples,?please中学习apple,?pear,?peach,?orange.；U9?May
I
have...,
please??接触了食物hamburger,?pizza,?cake,?pie；一下U3?Taste
and
smell学过rice,?soup,?egg,?noodles等；
U5?Food
I
like涉及到jelly,?ice
cream,?sweet,?biscuit的学习；U6?Drinks
I
like学过cola,?juice,?milk,?water；
二上U11?In
the
forest中有提及到meat；二下U5?Food
I
like学过Would
you
like
some...?
Salad,?fish,?chicken等；U12A
girl
and
three
bears学过bread,?milk；三下U2?Tastes中新学到candy,?ice
cream,?lemon,?orange等；
三下U6?Food
and
drinks
学过biscuit,?bread,?egg,?juice,?milk,?water等话题与词汇。
差异分析
学生学习本单元的两极分化主要为：学生主动与被动地参与课堂活动；学生内化以及运用知识的能力。学生学习差异：语言智能方面较强的学生能够有效地运用口头语言及文字的能力，能够顺利而高效地利用语言描述意愿、表达思想并与人交流。肢体运作智能方面较强的学生善于运用整个身体来表达想法和感觉，他们学习时是透过身体感觉来思考，他们在课堂上积极参与表演活动。人际关系智能方面较强的学生指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。
生活关联
本单元主题为At
the
shop，是与学生生活息息相关的话题，学生熟知不同场景、情景的采购过程，这些生活经历为新授单元提供很好的背景。学生在与实际生活相结合的情况下，有利于最大化地吸收知识。
学
习目
标设
定
知识技能
语言知识目标：能正确认读carrot,
tomato,
potato,
fish,
meat和rice，并建立音形义的联系。能在购物的语境中运用核心句型What
would
you
like?
I’d
like
...来询问他人意愿和表达自己意愿。掌握含有字母o的发音规律的单词。语言技能目标：能听懂有关购物的对话。能用What
would
you
like?询问他人想要什么和用I’d
like...表达自己想要什么。能用日常用语招呼顾客。能读懂关于购物的简短对话。能正确书写本单元的核心词汇和句型。文化意识：初步了解中西餐具文化差异。
情感态度
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。能认识到在交友过程中尊重个性差异。
Qg
过程方法
1.学生能通过分组讨论进行合作和探究性学习，培养合作意识和创造性思维能力。2.通过完成课前、课中和课后习单、创编歌谣和对话、角色扮演和复述故事等活动帮助学生理解、巩固并运用所学知识。
学习评价设计
评
价
内
容
方
法
工
具（
规
则
）
帮助学生复习与本单元相关的食物词汇及购物句型。同时预习新知。
微课视频、课前习单（教师对课前习单的学习数据进行统计分析）
学生能否用核心词汇及句型进行对话的操练
通过设定评价标准，如：语音语调、肢体语言、情感、流畅度等方面来检测。
学生是否能正确运用关于购物的句型；能否理解故事情节。
通过设计课中习单，设计各种课堂练习，如：阅读理解、歌曲创编、排序题、判断题来检测
小组合作操练对话、创编对话、角色扮演故事来检测学生是否理解并运用语篇。
通过表现时的语音语调、肢体语言、情感、流畅度等方面来检测。
学生通过小组合作复述故事
通过设定评价标准，如：流畅度、完整度。
学生小组讨论学习语篇所得，是否能将所学语篇运用到生活中；通过学习故事，领悟故事情感态度。
通过师-生评价和生-生评价，交流所得。
教学策略设计
单
元教
学安
排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一课时
Look
and
learnLearn
the
sounds
吴晓淳
第二课时
Listen
and
sayAsk
and
answerCulture
corner
刘旭欣
第三课时
Read
a
story
刘乐
重
点难
点分
析
教学重点
重点：了解字母o在闭音节中的发音词汇:shop,
tomato,
soup,
potato,
carrot,
fish,
meat,
rice,
together句型：What
would
you
like?I’d
like
some
tomatoes.难点：区分可数名词与不可数名词。区别What
would
you
like?与What
do
you
like?的意义与用法。
学习难点
课
程资
源开
发
学科活动
课前运用微课视频和习单指导学生预习新知。课中运用PPT、Flash动画呈现教学内容。课后运用WeChat进行作业的提交和评价。
媒体资源
工具手段
教
学方
式方
法
教学方法
教学方法：任务型教学法Task-based
Language
Teaching全身反应法Total
Physical
Response情境教学法Situational
Language
Teaching学习方式：小组合作学习自主探究学习
学习方式
单
元教
学整体构
思
基于教材与学情，我们对教材各个部分进行了整合、再构，以Kitty和外教Peter去逛商场为主线，在第一课时创设了Kitty邀请外教Peter来她家做客。Kitty与妈妈讨论需要购买的食品，并制作了购物清单为情境，通过课前习、创编歌谣、小组合作制作购物清单等方式，帮助学生在情境中理解、巩固和运用词汇。第二课时创设了Kitty、Peter和妈妈去超市购物的情境，通过听对话、填信息、编文本、演对话等形式，呈现、推进、操练会话文本，为第三课时学生在故事情境中巩固运用核心句型做铺垫。第三课时创设Kitty和外教Peter逛完超市后，遇到一家VR体验店。Kitty和Peter观看到了故事Panda's
glasses
shop的情境。学生通过微课和课前习单进行课前预习，课中通过听力任务、角色表演、复述故事、小组合作和展示等学习方式巩固与运用语言。
《
at
the
shop
》第一课时教学设计
基本信息
课题课时
Unit
8
At
the
shop
(Period
1)
授课类型
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学
习内
容分
析
Look
and
learnLearn
the
soundsKitty
邀请外教Peter来她家做客，Kitty与妈妈讨论购买的食品，并制做了购物清单
学
情现
状分
析
学生在一至三年级上册第三模块中已掌握部分有关食物的单词，并且知道表达意愿May
I
have...?的句型和询问价格How
much
is
it?的句型。这些语言知识和技能的储备为本单元学习询问别人想要什么What
would
you
like...?的句型做了铺垫。
重
点难
点预
设
词汇：carrot,potato,tomato,fish,meat,rice字母O的发音规律的单词句型：What
would
you
like
?
I’d
like
学
习目
标设
定
能正确认读carrot,tomato,potato,fish,meat和rice,并建立音形义的联系。掌握含有字母O的发音规律的单词。能简单运用的What
would
yo
like
?询问他人需要什么和用I’d
like
...表达自己想要什么
4.能正确书写本部分的核心词汇
教学策略设计
媒
体资
源
ppt,
微课，
方
式方
法
启发式教学，直观教学法
教
学结
构流
程
课前习单
→
歌曲food
→
课前热身：话题What
food
do
you
like?
→
引出语境：Kitty邀请外教Peter来家里做客
→
通过学习词汇，
逐步完成购物清单
→
chant
→课中习单
→
对可数名词与不可数名词的分类
→
《两只老虎》歌谣的创编
→
学生制作购物清单，并完成小组对话
→
德育渗透：Food
is
very
important.
→
小组评比小结
→
作业的布置：设计自己生日party要准备的东西，并制作新的购物清单。
【主要内容】
1.课前习单的新单词认读
2.歌曲Food的互动
3.展示美食图，师生互动：What
is
your
favourite
food?
I’d
like...
【评价反馈】
1.班级抽查
2.从整体到个人
【主要内容】
1.
单词的认读
2.
课中习单（检测对相关食物单词的巩固）
3.
单词的认读
4.
歌谣的创编
5.
创编小组对话
【评价反馈】
1.师生共评
2.小组评价
【主要内容】
1.
购物清单的再次制作并创编小组对话
【评价反馈】
1.师生共评
第一课时教学过程设计
教学环节
教学意图
学与教的活动
组织教学及复习
热身准备,激活课堂,活跃课堂氛围,激活学生已有的语言，提升兴趣。
Step
1:1.课前习单（通过phonic对新单词的认读）2.歌曲food3.展示美食图，师生互动
Look
and
say:
T:What
food
do
you
like?
S:
I
like
...
新知的呈现与归纳
学习本课新单词和新句型，逐步掌握单词的发音，突破本课重难点，引发思考与想像。学习文本内容,通过听答,读选，可数名词与不可数名词的分类和跟读chant，一步一步深入学习文本,了解文本主要内容,深化巩固新句型,逐步完成购物清单。为下文输出做准备。
Step2:
Presentation:Learn
new
words:(1)
通过提问，引出新单词，并在单词学习中穿插练习新句型。
carrot,potato,tomato,fish,meat,rice(2)总结新单词的单复数形式。carrots,potatoes,tomatoes,
不可数名词：
fish,meat,rice
句型：T:What
would
you
like?
S:I’d
like...Read
and
complete展示可数名词和不可数名词。并让学生小组分类ice
creams
candy
pears
carrots
meat
oranges
potatoes
bananas
milk
apples
fish
rice
tomatoes
在教授新词汇并进行分音节教读。区分可数名词与不可数名词，让学生进一步巩固可数名词与不可数名词。课中习单是让学生了解与本文相关的购物知识，进一步懂得如何购物，其中，设计了巧妙的提问，激发学生的思考与想像，Chant部分是为了巩固新词汇，并通过动感韵律让学生在轻松的语境下学习，在语境中感知词意，启发观察，开发想像。通过《两只老虎》歌谣的改编，引导学生对歌谣的大胆预测，激发学生联想。
3.Look
and
read插入chant
Smell
the
fish.Smell
the
meat.
Fish
and
meat,Nice,
nice,
nice
Taste
the
fish.Taste
the
meat.
Fish
and
meat,Yummy,
yummy,
yummy.4.Listen
and
finish课中习单，要求学生听购物音频，完成习单。4.Read
，complete
and
say.通过《两只老虎》的伴奏，让学生创编歌词。____
and
____,____
and
____,What
would
you
like?What
would
you
like?I’d
like
_____,I’d
like
____.What
would
you
like?What
would
you
like?
新知的巩固与活用
学语言迁移运用到新的语境中，小组合作完成购物清单。
Step3:Consolidation1.引导学生对购物前的单词操练，小组四对话训练并列好购物清单。2.小组进行制作购物清单并完成对话Group
leader（组长）：This
is
our
dinner.Yummy,yummy.What
would
you
like
for
dinner?S1:
I'd
like
____________.Group
leader:
How
about
you?S2:
I'd
like
____________.Group
leader:
What
about
you?S3:
I’d
like
_____________.Together
：That's
all.Thank
you
.
小结
让学生回归生活本身：告知学生如何区分healthy
food
和unhealthy
food.
Step4:Sum
up德育渗透：Food
is
very
important.
We
should
eat
healthy
food.
作业布置
检测本课时的知识是否理解且是否能灵活运用。
Step5:Homework课后习单：设计一份自己生日派对的shopping
list(购物清单)
教学评价与反思
【优点与特色】
1.通过两只老虎的歌谣改编
2.小组合作制作购物清单
【问题与建议】
1.课中习单还可以更完美一些。
2.课后习单可以让孩子在小组合作完成习单后整合成微视频并上传，让小组之间互相学习。
【优点与特色】
1.课堂上的每一个环节都紧紧相扣。
2.师生互动强。
3.课后习单设计很特别。
【问题与建议】
1.将更多的舞台交给学生，以学生为主。
【优点与特色】
1.规划力推动力较好
【问题与建议】
1.创设更清晰的语言大情境，以大问题驱动
2.掌控力，感染力和组织力邀增强，要构建长期的小组活动形式。
【优点与特色】
1.创设完整的情境，让学生更好地感知理解运用核心句型。
2.结合情境及学生的语言背景，对文本内容进行了优化整合。
3.通过创编歌谣的形式，帮助学生更好地理解和运用词汇。
4.运用小组合作探究的学习方法，培养学生的自主探究和合作能力。
5.运用微课视频和课前习单指导学生预习新知。
6.设计习单帮助学生解决重难点。
【主要问题反思】
1.第一课时中，学生对可数名词和不可数名词的知识点认识比较模糊。
2.小组展示的时间预留的不够充足，学生们意犹未尽。
3.教学过程中有些学生表现不自信，无法参与到课堂活动中。
【改进的方向与措施】
1.在教学设计中，应设计有针对性的活动，以帮助学生更好地解决重难点。
2.应该给学生提供更多讨论和展示的时间及机会。
3.在设计教学活动时，应注重分层教学，给予学困生展示的机会，让他们更自信地参与到课堂活动中。
【课例研究的主要结论】
1.
在单元整体设计中，通过创设完整的语境、对文本内容进行优化整合，能帮助学生构建完整的单元知识网络。
2.要反思单元整体设计是否以单元主题为引领、语言话题为实施、人文情感为推动，从而发展学生的核心素养。
3.教师在进行单元整体教学设计时，可以从三个方面思考：为什么“整”？“整”什么？怎么“整”？
4.教师在进行设计时，要进行学情分析、教材分析，明确单元目标及课时目标，注重对学生文化意识和学习能力的培养。
课前检测
课堂练测
课后评测
自我反思
同伴评价
专家点评
单元教学结束后的整体评价与反思
