《制作磁悬浮笔架》
教材分析：
《制作磁悬浮笔架》是部编青岛版二年级下册第五单元的第2课，属于技术与工程领域的科技产品课，在前面《圆珠笔的秘密》一课中学生已经初步体会到科技产品的魅力，本课要通过制作磁悬浮笔架让学生初步体验磁悬浮原理，以及生活中的应用。从中了解科技产品，使学生们体验到科技就在身边，感受到科技为我们的生活带来便利。
课标分析：
通过教材内容和学生实际确定下列教学目标：
1、科学知识目标：会利用磁铁等材料，制作磁悬浮笔架。
2、科学探究目标：能对材料进行观察、改造、描述和比较。
3、科学态度目标：尊重事实，形成用事实说话的意识。
4、科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得到改善。
教学重点：利用材料自主拼装磁悬浮笔架，体验磁悬浮。
教学难点：调试安装笔芯，使其达到悬浮的方法；从中感受力的平衡。
新课标中指出：
1、认识周围简单科技产品的结构和功能。
2、利用提供的材料和工具，通过口述图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
3、通过按图装配，按流程完成等程序性说明书，完成一件物品的组装，讨论，设计图，说明书和成品之间的关系。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
4、体会生活中的科技产品给人们带来的便利快捷和舒适。
教学设计：?
课前活动：（抛掷纸飞机）?
师：今天老师给大家带了一个小礼物，想不想看看是什么？（展示纸飞机）?
生：纸飞机?
师：谁想要举手？这样，老师把它抛出去，它飞到哪儿，离哪位同学最近，就送个哪位同学好不好？请大家准备好。?
一、导入?
师：老师还给大家带来了两件礼物（展示石头，铅笔）我想把铅笔放石头上，请你看仔细了，会有什么现象呢？??（引发学生的猜测与）?
师：教师磁悬浮笔模型（使学生初步认知磁悬浮现象）
?师：（拿尺子扫一下）怎么了？?
生：飞起来了?
师：在科学上，我们把这种状态叫做悬浮（板书：悬浮）?
二、探究活动?
1、初步感知悬浮，体验力。?
师：你有什么问题吗？?
（引发学生思考并提出问题：为什么它会悬浮起来呢？学生猜测，会根据已知经验猜测到有磁铁或者磁悬浮的现象）?
师：你为什么这样猜测？那它利用了磁铁的什么性质呢？?
（学生在前面单元已经有了知识基础，本环节引导学生依据的猜测以及对之前所学知识的回顾。）
师：（ppt磁铁性质）大家根据磁铁的性质进行了猜测，那么你能试着分析一下我这个装置是怎么实现的吗？?
（学生会根据所学及已知经验对悬浮现象进行合理的分析，都会认为同级相斥就会悬浮。）?
师：老师听明白了，大家认为就是像这样……（展示简易模型装置）那我们来试一试。?
师：老师为每一组准备了一套这样的装置。请你利用1分钟的时间来静静地试一试。（学生分组验证，发现磁铁间同极相斥，磁铁左右摇摆，并不能悬浮。）?
师：能悬浮起来吗？有什么现象？?
（学生根据实验发现铅笔不能悬浮起来，通过体验发现拿笔的手左右摇摆，被排斥。）?
师：那么你的手有什么感觉？（引发学生感受“力”）?
师：你认为是什么让你的手左右摇摆？?
（学生通过体验描述力，有种向上托着的感觉。或者根据已知经验知道磁力）?
师：那到底笔悬浮起来是不是利用了磁力呢？看张老师把它放进这里（试管中），怎么样了？（磁铁悬浮成功）?
师：看来，确实是磁铁的力量，让它悬浮起来了，这种现象就叫做磁悬浮（补全板书）那为什么加上管就能悬浮了？?
（引导学生们思考，并能通过观察和感受进行描述：不让磁铁乱跑了/固定住了铅笔）?
师：对，实际上就是通过这样达到了力的平衡。（板书）?
师：接下来，咱们就利用磁悬浮的秘密完成一个更有挑战的任务，好不好？?
2、拼装磁悬浮笔架??
师：好，看张老师给大家准备了更多的材料（出材料），用它们来制作一个这样的笔架（出图）。有没有信心完成这项挑战？（调动学生兴趣以及探究欲望）
师：下面我们就进入挑战环节，为了更好的完成任务，老师还给大家带来了一份折叠式操作指南。请你先根据上面的说明进行制作，如果实在没办法了，需要帮助时请将折叠内容打开，看看它能不能帮助你。可别小看它，这里面可都藏着小窍门和神秘技术呢。就像工程师们的图纸一样，这可是工程师们必须要掌握的技能。?
师：都听明白了吗？?
师：好，开始前，一起看一看我们的挑战说明：（ppt挑战说明）?
1
根据操作指南进行拼装磁悬浮笔架。??
②拼装完成后将笔芯悬浮起来。??
③时间为10分钟！?
师：老师还要提醒大家要想悬浮成功一定要有耐心，静静地多尝试几遍。老师还有一个小要求，为了不影响其他小组，请你尽量放低声音，听明白了吗？?
师：好，在材料盘底下请悄悄拿出你的材料，计时开始！?
（学生分组活动，教师关注每组学生适时引导）
?三、分享、交流、评价?
师：有哪些小组成功了？?
师：请你们组给我们演示一下（老师随堂视频）请大家看前面的屏幕，请大家认真观察，看看他们是怎么做到？?
师：我们再来看看xx小组，（老师随堂视频）你们遇到了什么问题？
?（教师随拍遇到困难的小组，便于其他学生在屏幕上欣赏和学习）?
师：成功的小组来帮帮他们?
（学生帮助调整、操作并且边操作边讲解，过程中学生们通过此过程，掌握了磁铁方向要一致以及不断调整笔芯上磁铁的位置。）?
师：同学们，我这还有个问题，挡板有什么作用，不要这个档板行不行？?
（通过之前的试错过程，学生会发现：笔会向前跑，没有它会被相吸引的力吸走了等现象。随后引导学生总结出挡板的作用：固定保持平衡。）?
师：你们还有什么问题吗？?
师：同学们太了不起了。磁悬浮基本秘籍你们已经掌握了。快为这么棒的自己鼓鼓掌吧！?
四、拓展?
师：同学们，如果给笔芯加上重量，它还能悬浮吗？?
（学生根据前面环节的体验会认为：不是特别重的可以，太重不行等）?
师：如果想让加重的笔芯悬浮起来，就得要更多或更大的磁铁是不是？那如果想让更大更重的物体也悬浮起来呢？??
生：更大号的磁铁?
师：这样会存在什么问题？?
（生：太重了，不方便、很贵等等）?
师：针对这一问题人们发明了电磁铁，它不但节约空间、节省成本还很方便，更重要的是磁力还可控。其实老师这个装置就是利用电磁悬浮?
师：随着科学技术的进步，磁悬浮的运用也越来越广泛，一起来看看（磁悬浮生活应用视频）?
师：视频看完了，你想说什么？?(学生交流感受)?
师：同学们说的真好，磁悬浮确实给我们的生活带来了很多的便利，科技改变着我们的生活。同学们这节课，我们揭秘了磁悬浮的秘密，还了解了磁悬浮在生活中的应用。那么你可不可以用磁悬浮做一个其他的作品？课后请你尝试一下，这节课上到这里，我们来看看本课大家的表现，祝贺航行最远的小组，荣获本课的最佳之星，其他小组荣获探索之星。好的下课！(共9张PPT)
异极相吸
同极相斥
制作磁悬浮笔架
pao
mo
ding
wei
ban
泡沫定
位
板
bi
xin
笔芯
tao
ming
ban
透
明
板
dian
quan
垫
圈
xing
ci
tie
O型磁铁
gen
ju
shuo
ming
jin
xing
ping
zhuang
ci
xuan
fu
bi
jia
1、根
据
说
明
进
行
拼
装
磁
悬
浮
笔
架。
Pin
zhuang
wan
cheng
hou
jiang
bi
xin
xuan
fu
qi
lai
2、拼
装
完
成
后，将
笔芯
悬
浮
起来。
shi
jian
fen
zhong
3、时
间：10
分
钟
挑战说明：
试着尝试做一个磁悬浮作品吧！
谢谢！
m
S
磁悬浮笔架安装指南
ding
ju
li
u
su
liao
b
插入磁铁并保持一定距离
面入塑料板
yone
dian
quan
jianE
chen
e
用垫圈将磁铁固定
尝试悬
在笔芯上
B
提起磁悬浮列车
8快网
Luckys评测练习
练习一：请同学们尝试悬浮笔芯，体验磁悬浮。
练习二：了解磁悬浮科技产品以及生活中的应用。
