人教版数学三年级下册6—第4课时 利用24时计时法解决问题 导学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册6—第4课时 利用24时计时法解决问题 导学案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-27 22:26:07 | ||
图片预览
文档简介
第4课时
利用24时计时法解决问题
课题
利用24时计时法解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点
掌握有关时间的计算方法。
学习难点
多种策略计算简单的经过时间。
学前准备
PPT课件、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）
1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。上午8时下午3时上午11时下午5时中午12时晚上10时2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。2.独立思考，尝试回答。3.明确本节课的学习内容。
1.用普通计时法表示下列时刻。22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时上午11时下午1时30分晚上8时2.用24时计时法表示下列时刻。上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30
12:00
14:30
21:303.选择题。（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。A.7
B.8
C.9
D.10（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（
）A.4小时B.6小时C.2小时30分D.6小时30分答案：（1）B（2）D4.多美奇餐厅的营业时间是上午8时到晚上10时半，全天营业时间是多少？答案：晚上10时半是22时30分22时30分-8时=14小时30分答：全天营业时间是14小时30分。
二、合作学习，探究新知。（20分钟）
教学例3。1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。3.引导学生说出自己的想法。4.引导学生探索不同的计算方法。5.（1）总结计算简单的经过时间的方法。（2）组织交流：你们发现计算经过的时间有哪些需要注意的地方？
1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求从上午9时到下午6时共经过多长时间。3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。5.（1）a.用数一数、拨一拨的方法。b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）将经过的时间分段，分别计算再相加。c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发车时刻，就是经过的时间。（2）注意：计算经过的时间，如果两个时刻的表示法不同，要转化成相同的表示法。
三、巩固提高，拓展延伸。（10分钟）
1.完成教材第84页“做一做”。2.完成教材第85页第3、4题。3.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
1.独立完成，集体订正。2.独立试做后同桌交流，再全班订正。3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自身的知识含量。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？自己还有哪些疑问？
谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自己的疑问。
五、教学板书
利用24时计时法解决问题例3：上午9时→12时→下午
6时3小时＋6小时＝9小时上午9时——9时
下午6时——18时18时-9时=9小时结束时刻-开始时刻=经过时间
六、教学反思
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
利用24时计时法解决问题
课题
利用24时计时法解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点
掌握有关时间的计算方法。
学习难点
多种策略计算简单的经过时间。
学前准备
PPT课件、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）
1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。上午8时下午3时上午11时下午5时中午12时晚上10时2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。2.独立思考，尝试回答。3.明确本节课的学习内容。
1.用普通计时法表示下列时刻。22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时上午11时下午1时30分晚上8时2.用24时计时法表示下列时刻。上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30
12:00
14:30
21:303.选择题。（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。A.7
B.8
C.9
D.10（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（
）A.4小时B.6小时C.2小时30分D.6小时30分答案：（1）B（2）D4.多美奇餐厅的营业时间是上午8时到晚上10时半，全天营业时间是多少？答案：晚上10时半是22时30分22时30分-8时=14小时30分答：全天营业时间是14小时30分。
二、合作学习，探究新知。（20分钟）
教学例3。1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。3.引导学生说出自己的想法。4.引导学生探索不同的计算方法。5.（1）总结计算简单的经过时间的方法。（2）组织交流：你们发现计算经过的时间有哪些需要注意的地方？
1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求从上午9时到下午6时共经过多长时间。3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。5.（1）a.用数一数、拨一拨的方法。b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）将经过的时间分段，分别计算再相加。c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发车时刻，就是经过的时间。（2）注意：计算经过的时间，如果两个时刻的表示法不同，要转化成相同的表示法。
三、巩固提高，拓展延伸。（10分钟）
1.完成教材第84页“做一做”。2.完成教材第85页第3、4题。3.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
1.独立完成，集体订正。2.独立试做后同桌交流，再全班订正。3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自身的知识含量。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？自己还有哪些疑问？
谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自己的疑问。
五、教学板书
利用24时计时法解决问题例3：上午9时→12时→下午
6时3小时＋6小时＝9小时上午9时——9时
下午6时——18时18时-9时=9小时结束时刻-开始时刻=经过时间
六、教学反思
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：