教
案
教学基本信息
课题
传染病及其预防
学科
生物
学段：
初中
年级
八年级
教材
书名：生物学
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2013年
1月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.调查当地常见的几种传染病。
4.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
教学重点：
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难点：
调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
1.以新冠疫情的图片引入，引出生命的可贵，提出保持健康的生活的重要性；
2.解释“健康”的含义，怎样才能保持健康呢？说明今天的学习从身体健康这方面入手，学习有关传染病的知识。
激发兴趣，引发思考，认识到健康的内涵，并为下面的环节做好铺垫。
一、什么是传染病
1.介绍几例历史上的传染病大流行实例，提出问题：
传染病为什么能够传染？为什么传染病对人类的危害这么大？
2.组织学生填写“想一想，议一议”的表格，提出为什么有的疾病能够传染？
3.通过对实例的分析总结传染病的概念。
4.举例几种常见的传染病及其病原体，提出问题：为什么病原体引起的传染病能传染？
5.回顾细菌、真菌和病毒的类型、结构特点和生殖方式，总结得出病原体能够繁殖和在宿主间转移。因此传染病具有传染性和流行性。
6.介绍新型冠状病毒的结构特点及侵入人体的过程，总结病原体的侵入对人体有较大的伤害，同时加上传染病的流行性和传染性的特点，所以对人类的危害极大。
提出问题：病原体是如何在宿主个体间进行转移的？传染病是如何传播的呢？
通过实例说明传染病的对人类的影响，并通过问题引发学生的进一步思考；
通过表格的填写，让学生初步认识传染病；培养学生总结、概括、表达的能力；
利用问题引导学生进一步认识传染病的特点，由感性认识上升到理性认识；
不仅回顾了之前学习的知识，而且培养学生利用所学知识解决相关问题的能力；
通过社会热点问题的介绍既激发了学生的学习兴趣，又加深了学生的理解；
回答了前面提出的两个问题，与前面的内容进行呼应。
问题的提出为下一环节的内容做好铺垫。
二、传染病流行的基本环节
1.介绍新冠肺炎、细菌性痢疾、蛔虫病、艾滋病的相关资料，总结传染病流行的三个基本环节，并分析相关概念。
2.根据传染病的传播途径，对传染病进行分类。
3.举例西尼罗热并做简要介绍，说明传染病具有地方性和季节性的特点，外出旅游时要关注当地的流行病，做好自我防护。
提出问题：如何做好防护呢？
培养学生提取信息和分析总结的能力，通过实例帮助学生建构“传染病流行的三个基本环节”的概念；
拓展延伸教材资源，帮助学生深入理解概念；为学习预防措施做好铺垫。
三、传染病的预防措施
1.
提出既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可，那我们就可以想办法切断其中一个环节。
举例新冠疫情期间政府和个人采取的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；
2.举例针对新冠疫情我们采取的具体措施，并分析这些具体措施分别属于哪一种预防措施。
3.
举例说明预防传染病要做到综合措施与重点措施相结合。
4.概念辨析：为什么戴口罩属于切断传播途径而不是控制传染源或保护易感人群？
启发学生思考预防传染病的措施，并通过联系生活实际总结分析，让学生认识到生物学学科知识的学习与生活联系非常紧密；
利用教材资源进一步拓展学生的思维，明确不同传染病的预防重点有差异。
将学生在学习过程的常见和易错问题进行概念辨析，使学生进一步明确预防传染病的相关措施的具体意义。
四、总结
1.利用概念图总结本节课的内容。
2.布置课后任务。
与本节课的导入相呼应，使学生认识人类在自然界中的地位，进行情感升华，同时落实学科核心素养的社会责任。
运用传染病的相关知识参与社会事务的讨论。人教版八年级下册生物
8.1.1传染病及其预防
学案
【学习目标】
1.通过收集和交流有关传染病的资料，列举几种常见的传染病。
2.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
4.关注常见传染病流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
【课前预习任务】
任务一：查阅资料，选择两种传染病，了解其相关知识；
任务二：填写《生物学》八下教材72页“想一想、议一议”中的表格，并将自己和家人患过的其他疾病补充到表格中。
疾病
名称
流行性感冒
麻疹
水痘
肺结核
近视
病毒性结膜炎
贫血
龋齿
蛔虫病
是否患过此病
是否是传染病
【课上学习任务】
任务一：概念辨析
1.传染病：由
引起的，能在
之间或
动物之间传播的疾病。
2.病原体：也叫“病原生物”，是能引起人和动物
的
（如细菌、病毒、真菌等）和
的统称。
传染病的特点有：
和
。
任务二：认识传染病（将课堂上老师提出的传染病以及你自己查询的传染病资料填入下表）
传染病
病原体
传染源
传播途径
易感人群
新型冠状病毒肺炎
细菌性
痢疾
蛔虫病
艾滋病
概念辨析：
1.传染源：是指能够
病原体的
和
，包括传染病病人、病原体携带者和受感染的动物。
2.传播途径：是指
离开
到达
所经过的途径。
3.易感人群：对某种
缺乏
而容易感染该病的人群。
总结：
、
和
是传染病流行的基本环节。
任务三：传染病的预防措施（举例说出针对任务二表格中的传染病所采取的的预防措施）
传染病
预防措施
新型冠状
病毒肺炎
细菌性
痢疾
蛔虫病
艾滋病
总结：根据以上内容可以得出针对传染病的预防措施主要是
、
和
。
任务四：想一想
这次的新型冠状病毒肺炎疫情的突然爆发，给我们个人和国家带来了很大的挑战，请你思考如下问题：作为一个合格的公民，当遇到公共突发事件时，我们应如何理性地面对呢？
【课后作业】
1.为了防止禽流感在人类中蔓延，专家建议：一旦发现感染禽流感的家禽应立即灭杀；人类要远离家禽的分泌物，尽量避免触摸活的鸡、鸭等家禽及鸟类；吃家禽肉要煮熟煮透；阻止人类随意进入已感染禽流感的养鸡场。预防传染病的基本措施有：①控制传染源；②保护易感人群；③切断传播途径。从预防传染病的角度分析，以上建议分别属于哪种预防措施？（
）
A.①①③②
B.③③②①
C.①②③②
D.①③③③
2.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒，天花病毒是天花这种病的（
）
A.病原体
B.传染病
C.传播途径
D.易感者
3.以下传染病及其传播途径，对应不正确的是（
）
A.流感——经呼吸道传播
B.艾滋病——通过飞沫传播
C.足癣——皮肤接触传播
D.痢疾——经消化道传播
4.西非爆发埃博拉疫情时，中国派出援非医疗队，医务工作者出色完成了任务，实现“打胜仗，零感染”。下列控制疫情的方法错误的是（
）
A.对当地居民进行公共卫生防疫的宣传培训
B.筛查出埃博拉病毒携带者，立即隔离救治
C.切断传播途径是防止疫情蔓延的有效措施
D.研制抗埃博拉病毒疫苗来控制所有传染病
5.疟疾由侵入人体的疟原虫引起，主要通过蚊子叮咬进行传播。疟疾传播速度快、范围广、致死率高。我国科学家屠呦呦等研制的青蒿素能有效抑制患者体内疟原虫的发育，治疗疟疾效果显著，将疟疾致死率降低了一半。下面有关说法错误的是（
）
A.疟原虫是传染病——疟疾的传染源
B.隔离并用青蒿素治疗患者属于控制传染源
C.消灭传播疟疾的蚊子属于切断传播途径
D.锻炼身体提高免疫力属于保护易感人群
6.预防和监控学校传染病的发生与流行是非常必要的。以下为北京市朝阳区保健所对2013-2016学年度传染病发生情况的统计。
资料1
位于学生传染病总体发病率前4位的依次为水痘、猩红热、手足口病、流行性腮腺炎。
水痘由水痘-带状疱疹病毒引起，可以经由呼吸道飞沫或直接接触传播；
猩红热由溶血性链球菌感染引起，经由空气飞沫传播或皮肤伤口感染传播；
手足口病由肠道病毒引起，
可经由消化道、呼吸道传播；
流行性腮腺炎由腮腺炎病毒引起，可通过直接接触或飞沫、唾液的吸入传播。
资料2
表1
北京市朝阳区2013-2016学年中小学生传染病发病率统计
学年
人数
呼吸道传染病发病率（%）
消化道传染病发病率（3%）
其他（%）
合计（%）
2013-2014
176871
3.44
0.03
0.05
3.52
2014-2015
210634
2.70
0.04
0.02
2.76
2015-2016
185697
2.46
0.03
0.01
2.50
（1）根据以上资料可知，引起朝阳区学生患传染病的生物类群主要有
等，我们称之为
。
（2）比较不同学段群体患病情况，对
学段传染病防控工作要重点关注；比较不同传染病类型，可知
类型的传染病发病率高，这类传染病主要传播途径是
。
（3）请你结合自己的理解，提出学校水痘防控的具体应急措施及理由（至少写出两点）：
；
。
【课后作业参考答案】
1.D
2.A
3.B
4.D
5.A
6.（1）病毒、细菌等
病原体（2）小学
呼吸道
空气、飞沫
（3）开窗通风，切断传播途径；隔离病人，控制传染源；加强锻炼、打水痘疫苗，保护易感人群等。（注意防护措施与理由的对应关系，合理即可）(共60张PPT)
第一章
传染病和免疫
第一节
传染病及其预防
初二年级
生物学
全球新冠肺炎疫情
一、什么是传染病
健康
身体
心理
社会适应
良好状态
历史上的传染病大流行
公元6世纪，首次鼠疫流行，死亡总数近一亿人。
公元1348-1666年，黑死病流行，死亡总数2500万。
公元1918年，致命流感流行，死亡人数2000-5000万。
禽流感、甲型H1N1流感……
公元1986年以来的疯牛病；2003年的非典。
想一想
问题1：传染病为什么能够传染？
问题2：为什么传染病对人类的危害这么大？
疾病
名称
流行性感冒
麻疹
水痘
肺结核
近视
病毒性结膜炎
贫血
龋齿
蛔虫病
是否患过此病
是否是传染病
是
否
否
否
是
是
否
否
是
是
是
是
是
否
是
否
是
是
疾病
名称
流行性感冒
麻疹
水痘
肺结核
近视
病毒性结膜炎
贫血
龋齿
蛔虫病
致病原因
流感病毒
麻疹病毒
水痘-带状疱疹病毒
结核杆菌
眼部结构变化或遗传因素
多种病毒
致龋菌
红细胞或血红蛋白减少
蛔虫
传染病
是由病毒、细菌、真菌或寄生虫等病原体引起的；
能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
几种常见的病原体
肺结核
艾滋病
蛔虫病
几种常见的病原体
红色毛癣菌
乙型肝炎病毒
日本血吸虫
为什么病原体引起的传染病能传染？
基本结构相同
球菌
杆菌
螺旋菌
无成形细胞核，没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活——异养的营养方式。
为什么病原体引起的传染病能传染？
细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
为什么病原体引起的传染病能传染？
没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活——异养的营养方式；
孢子生殖。
青霉
曲霉
为什么病原体引起的传染病能传染？
无细胞结构，只能寄生在活细胞中；自我复制的方式进行繁殖。
为什么病原体引起的传染病能传染？
新型冠状病毒（2019-nCoV）
为什么病原体引起的传染病能传染？
新型冠状病毒（来自于国家病原微生物资源库）
电子显微镜
冠状病毒是一类RNA病毒的总称，这类病毒的遗传物质为RNA。在电子显微镜下，病毒边缘上的突起——刺突蛋白(S)看上去就像皇冠一样。这个“刺”，可以跟人体细胞表面一种叫做ACE2的受体结合，病毒借机进入到细胞中去。
为什么病原体引起的传染病能传染？
刺突蛋白(S)与HE蛋白是进攻武器，帮助病毒进入人体细胞；
E，M蛋白是防御武器，帮助病毒存活更久；
核壳蛋白(N)是辅助武器，帮助病毒有效复制；
RNA基因组指导病毒蛋白质的合成，是遗传变异的基础。
为什么病原体引起的传染病能传染？
病毒进入到鼻腔，刺激鼻黏膜的神经末梢，开始打喷嚏。
未被排出的病毒，会因吸气产生的吸力，侵入到咽喉部。
鼻
咽
喉
支气管
气管
肺
部分病毒突破咽喉部的防御，进入到气管和支气管，腺细胞分泌黏液，纤毛向上推动，将病毒、黏液等送到咽部，出现干咳。
当病毒突破气管、支气管，侵入到了肺泡，刺激体温调节中枢，这会导致身体发热。
为什么病原体引起的传染病能传染？
侵入肺泡细胞的新冠病毒无限制增殖，不断侵入和破坏新的细胞。
为什么病原体引起的传染病能传染？
冠状病毒侵入细胞、在细胞内复制组装，从细胞中释放。
为什么病原体引起的传染病能传染？
新型冠状病毒患者的症状：
发热、干咳、乏力是最重要的表现，偶尔可见鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状；
重症患者多在1周后出现呼吸困难；
部分患者仅表现为低热、轻微乏力等，没有肺炎的表现。
为什么病原体引起的传染病能传染？
病原体能够繁殖和在宿主间转移。
因此传染病具有传染性和流行性。
为什么病原体引起的传染病能传染？
病原体的侵入对人体有较大的伤害，同时加上传染病的流行性和传染性的特点，所以对人类的危害极大。
二、传染病流行的基本环节
问题：传染病是如何传播的？
1.新型冠状病毒肺炎
新冠肺炎患者或无症状感染者
飞沫传播
气溶胶传播
接触传播
健康人群
2.细菌性痢疾
细菌性痢疾，简称菌痢。是一种肠道传染病，是由志贺菌（又称痢疾杆菌）引起的。传染源是细菌性痢疾患者和带菌者。
传播途径：
细菌性痢疾主要经粪-口途径传播。志贺菌随患者或带菌者的粪便排出，通过污染手、水源、食品或生活用品，或经苍蝇、蟑螂等间接方式传播，最终均经口进入消化道。
同时也可通过生活接触传播，人口密度大、卫生条件简陋的场所等易爆发。
人群对志贺菌普遍易感，儿童发病率最高，其次为中青年。
3.蛔虫病
蛔虫病是蛔虫寄生于人体小肠或其他器官所引起的常见疾病。蛔虫病病人由于粪内含有受精卵，因此是人群中蛔虫感染的传染源。
传播途径：
在流行地区，用人粪作肥料和随地大便是蛔虫卵污染土壤和地面的主要方式。人因接触外界污染的泥土，经口吞入附在手指上的蛔虫卵而感染，或者食用带有蛔虫卵的食物而发生大批人群感染。
易感人群：人群对蛔虫普遍易感，儿童高于成人。
4.艾滋病
艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒，即人类免疫缺陷病毒(简称HIV)引起的一种严重传染病。HIV侵入人体后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡。
艾滋病的症状主要表现为免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，以至诱发严重感染和一些少见的癌瘤。
常见症状：低热、消瘦、乏力、慢性腹泻、慢性咳嗽、全身淋巴结肿大等；
机会性感染：口腔及咽部感染、病毒性疱疹、结核病、乙型肝炎等；
恶性肿瘤：卡波西氏肉瘤、淋巴瘤等。
艾滋病的传播途径
最主要
人类对于艾滋病普遍易感，如果通过高危因素接触到艾滋病病毒，感染概率极高。
与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。
与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。
总结：传染病流行的基本环节
传播途径
易感人群
传染源
传染源
传播途径
易感人群
能够散播病原体的人和动物。
病原体离开传染源到达健康人群所经过的途径。
对某种传染病缺乏免疫力，容易感染的人群。
类型
常见的传染病
主要传播途径
呼吸道传染病
新冠肺炎、SARS、流感、肺结核、腮腺炎、麻疹等
飞沫、空气
消化道传染病
蛔虫病、细菌性痢疾、病毒性肝炎（甲型、乙型）等
饮水、食物
血液
传染病
乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、流行性出血热等
注射器、吸血昆虫等
体表
传染病
血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、手癣脚癣等
接触
传染病还具有地方性和季节性的特点
西尼罗热是由西尼罗病毒感染引起的急性传染病，经由蚊虫叮咬人畜而传播。当蚊虫叮咬人时，西尼罗病毒进入人体内。当侵入的病毒数量较多导致免疫系统不足以清除时，病毒入血并可进入中枢神经系统，引起脑膜炎等。人群对西尼罗热普遍易感。非洲、北美洲、欧洲是主要流行地区。
传染源
传播途径
易感人群
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
三、传染病的预防措施
新冠肺炎的预防措施
戴口罩
做好个人防护
居室、物品消毒
新冠肺炎的预防措施
开窗通风
勤洗手
适度锻炼
新冠肺炎的预防措施
上面所列举的措施在预防传染病流行中起什么作用？
注射疫苗
隔离治疗病人
合理膳食
新冠肺炎的预防措施
控制传染源
保护易感人群
适度锻炼
注射疫苗
合理膳食
隔离治疗病人
切断传播途径
新冠肺炎的预防措施
开窗通风
勤洗手
戴口罩
做好个人防护
居室、物品消毒
预防传染病
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
综合措施
重点措施
相结合
预防传染病
甲肝、
蛔虫病
搞好个人和环境卫生
艾滋病
远离毒品、洁身自好、安全输血等
切断传播途径
预防传染病
麻疹、
脊髓灰质炎
预防
接种
保护易感人群
问题：戴口罩为什么属于切断传播途径？
控制传染源：
传染源具体来说，是指体内有病原体生存、繁殖并能排出病原体的人和动物，包括传染病病人、病原体携带者和受感染的动物。
控制传染源即将传染源控制在特定区域进行诊断、隔离、治疗和必要的卫生处理。
问题：戴口罩为什么属于切断传播途径？
保护易感人群：
提高易感人群的免疫力的相关措施，如体育锻炼、接种疫苗、注射含有抗体的血清、合理营养等。
问题：戴口罩为什么属于切断传播途径？
切断传播途径：
传播途径是指病原体从传染源排出后，侵入新的易感宿主前，在外界环境中所经历的全过程。
戴口罩可以有效阻断病毒通过空气、飞沫和气溶胶传播，无论是传染源还是易感人群佩戴，都是为了切断这些传播途径。
问题：病原体和传染源有什么不同？
病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动物传染病的微生物（如细菌、病毒、真菌等）和寄生虫的统称。病原体属于寄生性生物，所寄生的自然宿主为人和动物等。
传染源是指体内有病原体生存、繁殖并能排出病原体的人和动物，包括传染病病人、病原体携带者和受感染的动物。
传染病
传染源
引起
病原体：病毒、
细菌、寄生虫等
传染性、流行性
特点
流行
基本环节
包含
传播途径
易感人群
控制
预防措施
包含
控制
保护
切断
人类与传染病的斗争
1.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。天花病毒是否会“死灰复燃”？如何防止意外情况的出现？
2.人类历史上与传染病斗争的例子有哪些？这些实例给了我们怎样的启示？
课后任务：调查当地常见的几种传染病
拟订调查提纲：调查题目；调查目的；调查地点和时间；调查对象；查找信息的途径等；
实施调查：按照调查提纲进行调查；做好调查记录，如访谈记录，调查问卷的统计结果，查找到的关键信息等。
课后任务：调查当地常见的几种传染病
讨论交流：完成调查报告；汇报和展示。
注意事项：没有老师带领和未采取防护措施的情况下，不得擅自前往传染病医院、病人家庭等处进行调查，以免染上传染病；如果进行访谈或问卷调查，调查时一定要尊重被调查人的意愿和隐私权。
祝同学们学习愉快！
