人教版八年级物理下册7.1《力》教学案

7.1力
【引入新课】
视频：火箭升空,提出疑问火箭为什么能离开地球，实现我国的飞天梦？请大胆说出自己的想法！
（幻灯片）
我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。
请学生说出在哪些地方常常提到力？
在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来体验一下力吧！
【进行新课】
拉弹簧
压气球
拍手掌
磁铁吸引钢球
看幻灯片总结力的定义、力的特点。
一、力的定义
1、展示并罗列现象：
（1）日常生活中：（学生实验、学生举例）
（2）体育运动中：（学生举例）
（3）工农业生产中：（学生举例）
2、分析罗列的现象：
从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。
（幻灯片）
手
拍
桌子
左手
拍
右手
人
推
车
汽车
拉
拖车
起重机
吊
货物
运动员
踢
球
运动员
举
杠铃
运动员
扣
球
磁铁
吸引
大头针
地球
吸引
篮球
3、归纳总结，提出施力物和受力物的概念：
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例，并指出例子中的施力物和受力物。
4、力的定义：力是物体对物体的作用
加上诠释。
进行抢答。
（幻灯片）
二、力的作用效果。
（动手做做）
1、总结出力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状
2、力有大有小，力的单位是牛顿，简称牛，符号：N
用手托起一个鸡蛋的力约为1
N，一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力大约500
N。
让同学画一下在黑板上。
三、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1)
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
说明了力作用的效果与力的大小有关。
(2)
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
1.实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
2.实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
四、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
五、探究：力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。
(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)演示：两个同名磁极相互排斥。
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
2．归纳总结
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
3
．学生举例分析
投影
“用手拍桌子”的图片，分别指出作用力和反作用力，明确两个力的施力物和受力物。
六、知识小结