苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器 电流的热效应教学设计

九年级物理教学教案
课题
三、电热器
电流的热效应
教学目标
1、学生通过观察锡箔纸取火的实验了解电流的热效应。2、学生猜想电流的热效应与哪些因素有关，通过超导体没有电流的热效应、有电压无电流时也没有电流的热效应，认识到影响电流热效应的因素是：电流、电阻和通电时间。3、学生通过观察哪个电阻上的火柴先被点燃来比较电热的大小。4、学生通过观察影响电流热效应的实验，能利用控制变量法得出结论。5、在实验的基础上得出焦耳定律，并了解其适用范围。
重点难点
重点：探究电流热效应与哪些因素有关的实验。2、难点：猜想电流的热效应与哪些因素有关，特别是如何排除电压对电流热效应的影响。
器材
口香糖上的锡箔纸、学生用电源、火柴、5Ω和15Ω定值电阻若干、
教
学
过
程
设
计
导入新课小实验：锡箔纸取火
介绍锡箔纸取火的器材：将口香糖内的锡箔纸取出，并将中间剪细，接入电路中（学生电源电压12V左右）。因为时间关系，课上播放锡箔纸取火视频。进行新课：问题1：你在生活中观察到哪些有关电流热效应的现象？1、电流的热效应（1）电流通过导体时会发热，将电能转化为内能。（2）电热器：利用电流热效应工作的装置。问题2：电流热效应是如何产生的（3）产生电热的原因：有电阻问题3：电流通过超导体会不会发热？不会，因为超导体电阻为0，适合做输电导线，没有电能转化为内能，没有电能的损失。问题4：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？对于纯电阻电路，电流、电压和电阻三个物理量本身存在关联。取两个即可，没有电阻就没有电流的热效应，所以，有电阻是必须的。当开关没有闭合时，电路两端有电压，但是没有电流，所以没有电流的热效应。因此，电流的热效应与电流、电阻、通电时间有关。（2）探究电热的大小与电阻的关系①思路：保持导体中＿＿＿和＿＿＿＿相同，＿＿＿＿不同，比较＿＿＿＿问题5：如何控制电流和通电时间相等？如何使电阻不同？如何比较电热？转换法：将电热转换成，相等质量的煤油升高的温度。转换法：将电热转换成，点燃火柴的时间。②设计电路图：③结论：在电流和通电时间一定时，电阻越大，电热越大。（3）探究电热的大小与电流的关系①思路：保持导体中＿＿＿和＿＿＿＿相同，＿＿＿＿不同，比较＿＿＿＿问题6：如何改进，使电阻和通电时间相等，改变电流？比较R1和R3③结论：在电阻和通电时间一定时，电流越大，电热越大。3、焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。（2）公式：Q=
I2Rt（普遍适用）（3）Q=W（电热器，即纯电阻电路）例：把一台电动机接入电压为220V的电路中，通过电动机的电流为5A，电动机线圈电阻为2Ω，1min内通过线圈的电流产生的热量是多少？电流所做功多少？转化成的机械能是多少？Q=
I2Rt=（5A）2×2Ω×60s=3000JW=
UIt=220V×
5A×60s=66000JW机=
W－
Q=66000J
－3000J
=63000J（4）非电热器（非纯电阻）：
Q
＜W电热器：
Q
=W
学生：电饭煲、电熨斗、电热水器等。学生：电流
电压
电阻
时间学生讨论。学生讨论。
板书设计
电热器
电流的热效应1、电流的热效应（1）电流通过导体时会发热，将电能转化为内能。（2）电热器：利用电流热效应工作的装置。（3）产生电热的原因：有电阻2、探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关（1）在电流和通电时间一定时，电阻越大，电热越大。（2）在电流和通电时间一定时，电阻越大，电热越大。3、焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。（2）公式：Q=
I2Rt（普遍适用）（3）Q=W（电热器，即纯电阻电路）（4）非电热器（非纯电阻）：
Q
＜W电热器：
Q
=W
后记
本节课体现了物理知识“从生活中来，到生活中去”的指导思想。沿着从问题-实验--结论的过程，得到知识，理解知识。在课堂上一方面要防止学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免直接告诉学生
“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、实践。在实施课堂教学后，多数学生反映对推导公式不太理解，特别是与电功的计算公式混淆，在第二课时的教学中要进行辨析理解。我认为在教学中应该强调电热和电功的不同之处，让学生认识到两者的计算公式是存在区别的。
R2=5Ω
R1=5Ω