苏科版八年级下册生物8.24.1人体的免疫防线教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级下册生物8.24.1人体的免疫防线教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-28 17:20:45 | ||
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文档简介
第一节
人体的免疫防线
一、教材分析
本节是苏科版八年级下册，第八单元第二十四章第一节《人体的免疫防线》第一课时。本节的知识内容比较抽象，因此安排了一个模拟探究实验和一个图文分析活动，以问题为出发点，引导学生去解决问题，符合学生的认知规律，有利于学生自主获取知识。第1节是本章的知识核心,也是本章知识的难点,更是学生学习后续知识的基础。
二、学情分析
学生对人体皮肤抵御外界病原体有一些初步认识，初中学生的探究意识与热情也比较强烈，有了一定的实验操作技能和分析观察实验的能力，本实验所需时间也较长，大约5-6天才能观察到实验现象，因此本实验提前让学生做，每天让学生观察记录苹果的变化,从而培养学生的探究能力和科学素养。同时有些免疫防线的知识比较抽象，如溶菌酶，纤毛的作用等，要注意多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体课件，结合生活中的事例，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标
1、知识目标
（1）说出病原体的概念。
（2）理解皮肤是一道保护屏障。
（3）描述人体抵御病原体侵害的第一、二道防线，说出非特异性免疫的概念。
2.
能力目标
（1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。
（2）通过图文分析培养学生的观察分析能力
3.
情感态度与价值观目标
通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神，养成良好的卫生习惯。
四、教学重点、难点
教学重点：人体抵御疾病的第一、二道防线，非特异性免疫的概念。
教学难点：对“模拟探究皮肤是一道保护屏障”实验的分析。
五、教学方法
实验探究法、观察法、讨论法
六、教学策略
在教学中充分利用多媒体的优势，通过课件、图片、动画、实验探究、加强学生的感性认识和理解。设计多种活动创设一个民主、和谐的课堂氛围，通过观察、讨论、类比、系统分析等方法引导学生去发现知识，体验知识获得的过程。
七、教学准备
1、教师准备相关视频、动画及白板课件。
2、学生提前一周进行“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的探究实验。
八、教学流程
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
导入新课
展示手机电脑键盘的细菌图片：我们生活的环境中有大量病菌存在，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
观察、思考回答，
白板展示图片
调动学生学习的积极性产生求知欲，
明确目标
出示本节学习目标
齐读学习目标
白板展示
明确本节学习任务
实验交流类比分析
模拟探究皮肤是一道保护屏障：回顾实验：引导学生回忆探究实验的步骤。组织学生小组合作完成学案中的任务一：交流展示：组织实验小组交流实验实施情况和实验结果。在各组交流的基础上，展示图片运用类比的方法引导学生分析模拟探究实验的结果。
回顾实验小组合作学习，解决问题，各组相互交流通过对实验结果的类比分析，得出结论：皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。皮肤是一道人体的保护屏障。
白板展示实验步骤利用白板书写功能交流讨论结果利用幕布遮挡，逐步引导类比分析
培养学生的动手能力和语言表达能力及合作学习的能力
自主学习展示交流
分析人体的第一、二道防线的组成及功能：皮肤具有哪些特殊的结构？人体通过呼吸、饮食病原体也可进入呼吸道和消化道，人体是如何抵御的呢？指导学生阅读课本47页上的（图24-2）人体抵御病原体侵害的结构示意图，完成学案中的任务二：
自主学习，完成学案同桌交流质疑，初步认识到人体抵御病原体侵入的结构有皮肤、呼吸道黏膜和消化道黏膜，构成人体的第一道防线。可以阻挡杀死病原体，清扫异物。体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线，杀死病菌，吞噬病原体。
白板展示
任务驱动，培养学生的自学能力
自主学习展示交流
在学生回答的基础上，出示皮肤结构模式图，皮肤分泌物杀菌图、呼吸道，消化道表面图以及白细胞吞噬病菌和溶菌酶杀死病菌的图片，请学生观察上台将属于第一道防线的图片拖至上方，属于第二道防线的图片拖至下方。选择图片，说出每幅图片的功能。引导学生总结人体第一道防线的组成和功能。
观察图片，说出哪些属于第一道防线，哪些属于第二道防线。选择图片，上台说出其功能，并圈出主要部位总结归纳人体第一道防线。
利用白板的拖曳功能利用白板的批注功能
培养学生的观察能力、语言表达能力和白板的应用能力
播放人体的第一二道防线的动画，引导学生观察
观察动画，进一步认识理解人体的第一二道防线的组成及功能
插入播放动画
形象、直观的对前面的知识进行巩固强化
非特异性免疫引导学生分析第一、二道防线的相同点，引出“非特异性免疫”的概念。
对比分析，得出非特异性免疫的概念。
白板展示
对比分析突出重点
总结归纳
请学生互谈本节收获
互谈收获，
总结归纳形成整体认识
课堂检测
组织学生完成练习检测
独立完成，相互批阅，质疑
白板展示
巩固提升
板书设计;
1、模拟探究皮肤是一道保护屏障
2、分析人体的第一、二道防线
组成：皮肤和管道黏膜
第一道
防线
功能：阻挡杀死病原体，清扫异物
组成：吞噬细胞、杀菌物质
第二道
防线
功能：吞噬和杀死病原体
展示图片，提出问题
提出问题
导入新课
观察思考回答
齐读目标，明确
学习任务
明确目标
引导学习
出示目标
小组合作，完成学案任务一，展示交流，类比分析，得出结论。
组织交流，出示图片，引导分析，得出结论
实验交流
类比分析
阅读教材，完成学案任务二，运用图片，分享交流，认识理解第一二道防线的组成及功能比较二者的相同点
引导学生阅读教材、观察图片播放动画
自主学习
展示交流
互谈收获，总结归纳
引导归纳总结
总结归纳
课堂小结
独立完成，相互批阅，质疑
课堂检测
反馈学情
组织学生完成练习检测
人体的免疫防线
一、教材分析
本节是苏科版八年级下册，第八单元第二十四章第一节《人体的免疫防线》第一课时。本节的知识内容比较抽象，因此安排了一个模拟探究实验和一个图文分析活动，以问题为出发点，引导学生去解决问题，符合学生的认知规律，有利于学生自主获取知识。第1节是本章的知识核心,也是本章知识的难点,更是学生学习后续知识的基础。
二、学情分析
学生对人体皮肤抵御外界病原体有一些初步认识，初中学生的探究意识与热情也比较强烈，有了一定的实验操作技能和分析观察实验的能力，本实验所需时间也较长，大约5-6天才能观察到实验现象，因此本实验提前让学生做，每天让学生观察记录苹果的变化,从而培养学生的探究能力和科学素养。同时有些免疫防线的知识比较抽象，如溶菌酶，纤毛的作用等，要注意多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体课件，结合生活中的事例，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标
1、知识目标
（1）说出病原体的概念。
（2）理解皮肤是一道保护屏障。
（3）描述人体抵御病原体侵害的第一、二道防线，说出非特异性免疫的概念。
2.
能力目标
（1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。
（2）通过图文分析培养学生的观察分析能力
3.
情感态度与价值观目标
通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神，养成良好的卫生习惯。
四、教学重点、难点
教学重点：人体抵御疾病的第一、二道防线，非特异性免疫的概念。
教学难点：对“模拟探究皮肤是一道保护屏障”实验的分析。
五、教学方法
实验探究法、观察法、讨论法
六、教学策略
在教学中充分利用多媒体的优势，通过课件、图片、动画、实验探究、加强学生的感性认识和理解。设计多种活动创设一个民主、和谐的课堂氛围，通过观察、讨论、类比、系统分析等方法引导学生去发现知识，体验知识获得的过程。
七、教学准备
1、教师准备相关视频、动画及白板课件。
2、学生提前一周进行“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的探究实验。
八、教学流程
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
导入新课
展示手机电脑键盘的细菌图片：我们生活的环境中有大量病菌存在，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
观察、思考回答，
白板展示图片
调动学生学习的积极性产生求知欲，
明确目标
出示本节学习目标
齐读学习目标
白板展示
明确本节学习任务
实验交流类比分析
模拟探究皮肤是一道保护屏障：回顾实验：引导学生回忆探究实验的步骤。组织学生小组合作完成学案中的任务一：交流展示：组织实验小组交流实验实施情况和实验结果。在各组交流的基础上，展示图片运用类比的方法引导学生分析模拟探究实验的结果。
回顾实验小组合作学习，解决问题，各组相互交流通过对实验结果的类比分析，得出结论：皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。皮肤是一道人体的保护屏障。
白板展示实验步骤利用白板书写功能交流讨论结果利用幕布遮挡，逐步引导类比分析
培养学生的动手能力和语言表达能力及合作学习的能力
自主学习展示交流
分析人体的第一、二道防线的组成及功能：皮肤具有哪些特殊的结构？人体通过呼吸、饮食病原体也可进入呼吸道和消化道，人体是如何抵御的呢？指导学生阅读课本47页上的（图24-2）人体抵御病原体侵害的结构示意图，完成学案中的任务二：
自主学习，完成学案同桌交流质疑，初步认识到人体抵御病原体侵入的结构有皮肤、呼吸道黏膜和消化道黏膜，构成人体的第一道防线。可以阻挡杀死病原体，清扫异物。体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线，杀死病菌，吞噬病原体。
白板展示
任务驱动，培养学生的自学能力
自主学习展示交流
在学生回答的基础上，出示皮肤结构模式图，皮肤分泌物杀菌图、呼吸道，消化道表面图以及白细胞吞噬病菌和溶菌酶杀死病菌的图片，请学生观察上台将属于第一道防线的图片拖至上方，属于第二道防线的图片拖至下方。选择图片，说出每幅图片的功能。引导学生总结人体第一道防线的组成和功能。
观察图片，说出哪些属于第一道防线，哪些属于第二道防线。选择图片，上台说出其功能，并圈出主要部位总结归纳人体第一道防线。
利用白板的拖曳功能利用白板的批注功能
培养学生的观察能力、语言表达能力和白板的应用能力
播放人体的第一二道防线的动画，引导学生观察
观察动画，进一步认识理解人体的第一二道防线的组成及功能
插入播放动画
形象、直观的对前面的知识进行巩固强化
非特异性免疫引导学生分析第一、二道防线的相同点，引出“非特异性免疫”的概念。
对比分析，得出非特异性免疫的概念。
白板展示
对比分析突出重点
总结归纳
请学生互谈本节收获
互谈收获，
总结归纳形成整体认识
课堂检测
组织学生完成练习检测
独立完成，相互批阅，质疑
白板展示
巩固提升
板书设计;
1、模拟探究皮肤是一道保护屏障
2、分析人体的第一、二道防线
组成：皮肤和管道黏膜
第一道
防线
功能：阻挡杀死病原体，清扫异物
组成：吞噬细胞、杀菌物质
第二道
防线
功能：吞噬和杀死病原体
展示图片，提出问题
提出问题
导入新课
观察思考回答
齐读目标，明确
学习任务
明确目标
引导学习
出示目标
小组合作，完成学案任务一，展示交流，类比分析，得出结论。
组织交流，出示图片，引导分析，得出结论
实验交流
类比分析
阅读教材，完成学案任务二，运用图片，分享交流，认识理解第一二道防线的组成及功能比较二者的相同点
引导学生阅读教材、观察图片播放动画
自主学习
展示交流
互谈收获，总结归纳
引导归纳总结
总结归纳
课堂小结
独立完成，相互批阅，质疑
课堂检测
反馈学情
组织学生完成练习检测