苏科版八年级下册生物8．24．2传染病的预防教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级下册生物8．24．2传染病的预防教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-28 17:22:17 | ||
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文档简介
课题名称：第24-2传染病的预防第一课时
年级学科
八年级生物
教材版本
苏科版
一、教学内容分析
本节教学内容是（苏科版）八年级下册第8单元“健康的生活”第24章“人类对疾病的抵御”第2节“传染病的预防”中的第1课时。学会预防传染病，是健康生活的基本能力。教材在
“人体的免疫防线”之后安排“传染病的预防”，有利于学生运用免疫知识来研究、了解传染病的预防方法。本节分为五部分，第一课时介绍前两部分“引发传染病的病原体”和“认识病毒”。新课标对这一节的要求是：“说明传染病的病因、传播途径和预防措施。”。教材以列表和图片“病毒的形态结构图”及文字内容（传染病、病原体、病毒的概念，病毒的形态结构和特点）直接呈现了这部分知识，目的是让学生在完成列表和分析图片和文字信息后，了解传染病的概念及病毒的结构特点。本课教材根据新课程标准，同时结合学生身心健康发展的需要，对内容作了一定程度的拓展，以便帮助学生顺利学习，比较全面地获取有利于自身健康发展所必需的知识。
二、教学目标
1、知识目标：（1）掌握传染病的概念，了解疾病的分类；区分常见的传染病与非传染病。（2）了解病原体的概念、病原体的类型；了解传染病的危害。（3）描述病毒的形体大小、形态特征，说出病毒的结构组成，生活方式和繁殖方式，认识病毒与人类的关系，认同利用病毒也可以造福人类。2、能力目标：通过调查当地常见的几种传染病的传播、危害和预防，熟练运用调查的常用方法。3、情感态度和价值观目标：（1）自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱他人。
三、学习者特征分析
本课时与学生自身健康和日常生活联系较为密切，学生有一定的感性认识，学习本节课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，能很好地让学生认识到传染病和病毒的有关知识，以满足自身健康知识的需求。对学生学习了解传染病和病毒知识具有一定作用。所以学生对本节内容也比较感兴趣。同时学生在前一节学习中对人体的免疫防线知识有了一定了解，为对本节传染病的概念的理解奠定了基础。但由于病毒微小不易观察，所以学生对病毒的结构和功能是“一知半解”，学习中有一定困难。
四、教学过程
复习引题——出示学习目标——完成任务一引发传染病的病原体（调查--感受---发现---体会）——完成任务二认识病毒（观察---比较---归纳）——当堂检测——知识巩固——课堂小结——布置作业
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创造情境，引入课题出示幻灯片三，提出问题
学生回答问题
温故而知新，既巩固了上一堂课的知识又引出了课题，一举两得。
出示学习目标
学生齐读
明确学习目标
二、自主学习1、指导学生阅读教材完成学习任务一任务一：合作探究一：引发传染病的病原体（调查--感受---发现---体会）阅读p53-54页内容，完成问题1、根据疾病是否在人群中传播，疾病分为＿＿＿＿和＿＿＿＿2、传染病是指由致病的＿＿＿＿引起的，能在＿＿＿＿与＿＿＿＿之间或＿＿＿＿与＿＿＿＿之间传播的疾病。3、判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？（1）、
（2）、
4、引起传染病的病原体共有＿＿种，它们分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿2、交流学习成果3、指导学生阅读教材完成学习任务二任务二：合作探究二：认识病毒（观察---比较---归纳）阅读课本p54-55页及p64页内容，完成问题（1）大小：比细菌和其他微生物小得多，绝大多数病毒必须使用＿＿＿才能观察。（2）结构：病毒没
有------，由-----外壳和里面的
＿＿＿＿＿
组成。（3）形态：多种多样，主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和
＿＿＿＿三种形态。（4）生活方式：不能独立生活，只能在＿＿＿＿里才能生存。（5）种类：根据寄主的不同，可以将病毒分为＿＿＿＿病毒、＿＿＿＿病毒和＿＿＿＿病毒三类。（6）意义：既有＿＿＿＿的一面，也有＿＿＿＿的一面。4、交流学习成果三、学习疑点：（要求：学生说明困惑，自主整理学习中的疑点）
[训练]教师点拨解决学生共有的疑难
阅读课文，完成习题，找出自己不懂的、有疑问的知识点。小组讨论，解决疑难，小组长总结本组已经解决了的知识点和不能解决的知识点阅读课文，完成习题，找出自己不懂的、有疑问的知识点。小组讨论，解决疑难，小组长总结本组已经解决了的知识点和不能解决的知识点
1、通过阅读课文，培养学生良好的学习习惯。2、激发学生探究问题的热情。3、使学生了解传染病和非传染病。4、使学生了解病毒的结构特点及相关知识。
一、当堂检测：
1、一般来说，疾病分为--------
疾病和-----------
疾病。2、传染病是指由致病的＿＿＿＿引起的，能在＿＿＿＿与＿＿＿＿之间或＿＿＿＿与＿＿＿＿之间传播的疾病。3、病毒没有＿＿＿＿
结构，由
外壳和里面的
组成。4、病毒主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形态。5、根据寄主的不同，可以将病毒分为＿＿＿＿病毒、＿＿＿＿病毒和＿＿＿＿病毒三类。二、知识巩固：
1．下列疾病中不属于传染病的是（
）A．心肌梗塞
B．甲型肝炎
C.
病毒性感冒
D.
伤寒2、下列不属于病原体的是（
）A、痢疾杆菌
B、艾滋病病毒
C、蛔虫卵
D、苍蝇和蚊子3、病毒形体极其微小，通常只能借
助于
什么才能观察到（
）A．放大镜
B．光学显微镜
C．电子
显微镜
D．高倍望远
镜4、下列不具有细胞结构的生物是（
）A．金丝猴
B．月季
C．流感病毒
D．香菇
[反思]
（要求：收获
+
不足
+
努力方向）一、课堂小结：
1、学生自主或小组合作构建本节课知识框架。二、布置作业：完成教材54页表格的调查与填写
独立完成检测
1、练习反馈，知识巩固。2、检测本节课学生对所学知识的掌握情况。培养学生的知识归纳能力对所学知识进行理解运用
六、教学板书
第二节
传染病的预防一、
疾病的分类1、
传染病2、
非传染病二、
引发传染病的病原体三、
认识病毒1、
体积大小2、
结构3、
形态4、
生活方式5、
种类6、
意义
年级学科
八年级生物
教材版本
苏科版
一、教学内容分析
本节教学内容是（苏科版）八年级下册第8单元“健康的生活”第24章“人类对疾病的抵御”第2节“传染病的预防”中的第1课时。学会预防传染病，是健康生活的基本能力。教材在
“人体的免疫防线”之后安排“传染病的预防”，有利于学生运用免疫知识来研究、了解传染病的预防方法。本节分为五部分，第一课时介绍前两部分“引发传染病的病原体”和“认识病毒”。新课标对这一节的要求是：“说明传染病的病因、传播途径和预防措施。”。教材以列表和图片“病毒的形态结构图”及文字内容（传染病、病原体、病毒的概念，病毒的形态结构和特点）直接呈现了这部分知识，目的是让学生在完成列表和分析图片和文字信息后，了解传染病的概念及病毒的结构特点。本课教材根据新课程标准，同时结合学生身心健康发展的需要，对内容作了一定程度的拓展，以便帮助学生顺利学习，比较全面地获取有利于自身健康发展所必需的知识。
二、教学目标
1、知识目标：（1）掌握传染病的概念，了解疾病的分类；区分常见的传染病与非传染病。（2）了解病原体的概念、病原体的类型；了解传染病的危害。（3）描述病毒的形体大小、形态特征，说出病毒的结构组成，生活方式和繁殖方式，认识病毒与人类的关系，认同利用病毒也可以造福人类。2、能力目标：通过调查当地常见的几种传染病的传播、危害和预防，熟练运用调查的常用方法。3、情感态度和价值观目标：（1）自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱他人。
三、学习者特征分析
本课时与学生自身健康和日常生活联系较为密切，学生有一定的感性认识，学习本节课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，能很好地让学生认识到传染病和病毒的有关知识，以满足自身健康知识的需求。对学生学习了解传染病和病毒知识具有一定作用。所以学生对本节内容也比较感兴趣。同时学生在前一节学习中对人体的免疫防线知识有了一定了解，为对本节传染病的概念的理解奠定了基础。但由于病毒微小不易观察，所以学生对病毒的结构和功能是“一知半解”，学习中有一定困难。
四、教学过程
复习引题——出示学习目标——完成任务一引发传染病的病原体（调查--感受---发现---体会）——完成任务二认识病毒（观察---比较---归纳）——当堂检测——知识巩固——课堂小结——布置作业
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创造情境，引入课题出示幻灯片三，提出问题
学生回答问题
温故而知新，既巩固了上一堂课的知识又引出了课题，一举两得。
出示学习目标
学生齐读
明确学习目标
二、自主学习1、指导学生阅读教材完成学习任务一任务一：合作探究一：引发传染病的病原体（调查--感受---发现---体会）阅读p53-54页内容，完成问题1、根据疾病是否在人群中传播，疾病分为＿＿＿＿和＿＿＿＿2、传染病是指由致病的＿＿＿＿引起的，能在＿＿＿＿与＿＿＿＿之间或＿＿＿＿与＿＿＿＿之间传播的疾病。3、判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？（1）、
（2）、
4、引起传染病的病原体共有＿＿种，它们分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿2、交流学习成果3、指导学生阅读教材完成学习任务二任务二：合作探究二：认识病毒（观察---比较---归纳）阅读课本p54-55页及p64页内容，完成问题（1）大小：比细菌和其他微生物小得多，绝大多数病毒必须使用＿＿＿才能观察。（2）结构：病毒没
有------，由-----外壳和里面的
＿＿＿＿＿
组成。（3）形态：多种多样，主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和
＿＿＿＿三种形态。（4）生活方式：不能独立生活，只能在＿＿＿＿里才能生存。（5）种类：根据寄主的不同，可以将病毒分为＿＿＿＿病毒、＿＿＿＿病毒和＿＿＿＿病毒三类。（6）意义：既有＿＿＿＿的一面，也有＿＿＿＿的一面。4、交流学习成果三、学习疑点：（要求：学生说明困惑，自主整理学习中的疑点）
[训练]教师点拨解决学生共有的疑难
阅读课文，完成习题，找出自己不懂的、有疑问的知识点。小组讨论，解决疑难，小组长总结本组已经解决了的知识点和不能解决的知识点阅读课文，完成习题，找出自己不懂的、有疑问的知识点。小组讨论，解决疑难，小组长总结本组已经解决了的知识点和不能解决的知识点
1、通过阅读课文，培养学生良好的学习习惯。2、激发学生探究问题的热情。3、使学生了解传染病和非传染病。4、使学生了解病毒的结构特点及相关知识。
一、当堂检测：
1、一般来说，疾病分为--------
疾病和-----------
疾病。2、传染病是指由致病的＿＿＿＿引起的，能在＿＿＿＿与＿＿＿＿之间或＿＿＿＿与＿＿＿＿之间传播的疾病。3、病毒没有＿＿＿＿
结构，由
外壳和里面的
组成。4、病毒主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形态。5、根据寄主的不同，可以将病毒分为＿＿＿＿病毒、＿＿＿＿病毒和＿＿＿＿病毒三类。二、知识巩固：
1．下列疾病中不属于传染病的是（
）A．心肌梗塞
B．甲型肝炎
C.
病毒性感冒
D.
伤寒2、下列不属于病原体的是（
）A、痢疾杆菌
B、艾滋病病毒
C、蛔虫卵
D、苍蝇和蚊子3、病毒形体极其微小，通常只能借
助于
什么才能观察到（
）A．放大镜
B．光学显微镜
C．电子
显微镜
D．高倍望远
镜4、下列不具有细胞结构的生物是（
）A．金丝猴
B．月季
C．流感病毒
D．香菇
[反思]
（要求：收获
+
不足
+
努力方向）一、课堂小结：
1、学生自主或小组合作构建本节课知识框架。二、布置作业：完成教材54页表格的调查与填写
独立完成检测
1、练习反馈，知识巩固。2、检测本节课学生对所学知识的掌握情况。培养学生的知识归纳能力对所学知识进行理解运用
六、教学板书
第二节
传染病的预防一、
疾病的分类1、
传染病2、
非传染病二、
引发传染病的病原体三、
认识病毒1、
体积大小2、
结构3、
形态4、
生活方式5、
种类6、
意义