统编版二年级上册 语文园地四——留言条 教案

学写留言条
教学目标
知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，并能在生活中运用。
能把事情写清楚、写明白，培养学生清楚明白的写话能力。
能在留言条中，正确运用礼貌用语。
教学重难点
把事情写清楚。
2.掌握留言条的书写格式。
三、教具准备：课件
四、课时安排：一课时
五、教学过程
一、导入
1.师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，瞧！这个大眼睛、大嘴巴的男孩叫小新。今天小新接到外婆的电话，遇到一个新问题，是什么呢？让我们来听一听。（播放录音）
2.师：大家听得都很认真，谁来帮帮他？
预设生1：打电话给妈妈。
师：哎呦，小新妈妈的电话一直打不通。
预设生2：可以给妈妈写一封信。
师：是要寄给妈妈吗？
（答案A：是）那等妈妈收到信，都是好几天以后了！
（答案B：不是，不要寄，写好后放在家里。）我明白你的意思了，是把你要说的话，写在一张纸上留在家里给妈妈看吗？
生：是。
师：像这样,把留给别人的话，写在纸条上，我们就把它叫——留言条。（出示“留言条”引读）
预设生3：可以写一张条子给妈妈。我明白你的意思了，是把你要说的话，写在一张纸条上留在家里给妈妈看吗？生：是。
预设4：可以给妈妈写一张留言条。
师：这个办法好，你真是生活有心人。把留给别人的话，写在纸条上，我们就把它叫——留言条。（出示“留言条”引读）
这节课，我们就一起来——学写留言条。（展开板书，引读课题贴板书）
新授
俗话说“帮人帮到底”，我们帮小新想想，留言条上要留给妈妈什么话呢？请和同桌说一说。
2.学生汇报（预设3-4人）：你会怎么写？
预设生1：妈妈，我中午去外婆家吃饭，晚点儿回来。
师：对，这就是要告诉妈妈的第一件事情，你说得很清楚。
预设生2：妈妈，我中午去外婆家吃午饭，下午会带好吃的回来，你晚上少做一点儿菜。
师：这就是要告诉妈妈的第二件事情，你说得很明白。
（如果前3人都没答道第二件事，师：除了这件事，还要告诉妈妈什么？）预设生4：妈妈，我中午去外婆家吃饭，下午会带好吃的回来给你吃。
师：这就是要告诉妈妈的第二件事情，你说得很明白。
谁能把要告诉妈妈的两件事情连起来说清楚，说明白。指生说，师评价：你说的通顺、完整，表达得清楚、明白，真棒！
学写正文
感谢孩子们的热心帮助，小新把留给妈妈说的话写好了。你们看，谁来读读？指生读。你读得很流利/正音。听完你的朗读，我发现小新是一个有礼貌的孩子，你发现了吗？（他用了“您”）真细心！写留言条时，你也用上礼貌用语，就是有礼貌的孩子啦！那我们来读一读小新写的话。
小新把告诉妈妈的两件事情都写清楚了吗？（写清楚啦。）你还注意小新在写完一件事后用上了什么标点符号？（句号）对，像这样表达一个完整的意思后就要用上——句号。所以我们在写留给别人的话是要做到——清楚明白标点对。
（3）师：在留言条中，我们把留给别人的话叫做——正文（出示“正文”），你瞧，在这里，正文就是一段话，回想一下，写一段话还要注意开头——空两格。是呀（贴“正文”），这就是——正文留言空两格。（展示板书，指生读、齐读、贴）
有了正文，留言条就写好了吗？（没有）还要写什么呢？
5.学习称呼
留言条是写给妈妈的，为了让她第一眼就看到，我们要把它写在——第一行顶格写。我们把这部分叫做“称呼”（出示“称呼？，贴）称呼后面不要忘了加——冒号。（贴“：”）对，这就是——称呼顶格加冒号（出示板书，小组读、齐读、贴）
学习署名
还要加上是谁写的，这就是“署名”，是谁写就写谁的名字。小新写的署名就写小新，小红写的署名就写小红（齐答），你写的署名就写——（指答），他写的署名就写——（齐答）
学习日期
还要写什么？（日期）请观察屏幕上署名和日期的位置，你发现了什么？（在正文的右下角）对，观察很仔细。（请学生上台贴板书）他贴得对不对？没错，署名在上日期在下，紧跟正文右下方。（展示板书，男女生读，齐读贴）
小结：在大家的热心帮助下，小新把留言条写好了。现在，你知道留言条有几部分组成吗？哪四部分？（指生说）是呀，留言条由四部分组成，分别是——（指板书，齐说）请大家把语文书翻到55页，我们一起再来读一读小新的这张留言条。
仔细瞧！老师来变个魔术，你发现了什么？没有方格纸时，我们也要做到心中有格。
我们不仅帮助了小新，还学写了留言条。看！我们还编出了一首留言条口诀呢！谁来读一读？谁还想来读？我们一起拍手读。
三、巩固
1.有事写张留言条，通知别人好办法。瞧，有两个鼓号队的孩子通知中午不在家的父母，下午要留下来排练，晚点儿回家。他俩各写了一张留言条，哪张是正确的呢？是第一张，还是第二张？用你的小手告诉老师。
2.同学们真是火眼金睛，第二张正确的。那第一张，问题出在哪里？请对照口诀说一说。（生说出错在哪，课件相机圈出）
3.小口诀，作用大。我们要把它牢记在心里。你能背得出吗？（能）闭上眼睛，我们一起来背一背！
四、练笔
1.你们会写留言条了吗？（会）现在我们就来试着写一写。
2.出示要求，写前指导
从下面选择一种情况，写一张留言条。
◎去办公室还书，老师不在。
◎去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
◎去办公室还书，老师不在。
（男生读）如果你遇到这种情况，你的留言条写给谁？（写给老师）（出示对比：“老师”和“尊敬的老师”）
师：为了表达对不同的人的情感，在称呼前面可以加上些修饰词语。比如：老师前面可以加——敬爱的/尊敬的/亲爱的，这样老师就更喜欢你了......扩展、积累）
◎去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，