人教版七年级下册生物4．6．2 神经系统的组成教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物4．6．2 神经系统的组成教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-28 17:25:34 | ||
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文档简介
课题：6.2
神经系统的组成
一、教学内容分析：
1、教学内容：本节主要学习神经系统的组成；大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系。
2、教学内容分析：
（1）知识内容分析；本节主要包含：本节主要学习神经系统的组成；大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系等。通过本节学习为第三节神经系统的调节打下基础，起到铺垫的作用。
（2）隐形知识分析；通过学习，培养学生珍惜身体、关心他人、乐于助人的情操
（3）教学重点是：
1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
二、学情分析：
通过前面的学习中我们经常提到神经系统，但学生对神经系统结构的相关知识了了解较少，因此，本节教学难点：1.人体神经系统的组成和功能；2.神经元的结构和功能。
三、教学目标：
1、知识目标：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
3、情感态度价值观目标：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
四、课前准备
备课、多媒体等；注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
五、教学过程
教学流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高
教学过程：
（1）
知识回顾，导学设疑（3-5分钟）
以教师提问学生回答的方式进行，前面所学的内容中，我们学习了人体的哪些系统？
学生回答：人体消化系统、呼吸系统、血液循环系统、泌尿系统等。今天我们开始学习另一种系统，即神经系统，今天我们就来探究神经系统的秘密。
设计意图：
1、复习先前所学的重点知识，加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习，巩固知识的好习惯，复习应注意起承前启后的作用。
2、直接导入，能引导出符合即将学习的内容，唤起学生对本节课知识的学习欲望。
（二）揭示目标，明确方向（2分钟）
（1）描述本节主要学习神经系统的组成；
（2）了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；
（3）学会概述什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系。
设计意图：
1、让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
2、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生在后面的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
3、培养学生的归纳、概括能力。
（三）预习展示，（10分钟）
小组长检查优化设计预习部分内容，教师通过提问检测学生预习情况：
与运动有关的结构是？什么是神经元？你认为最难的是什么？
设计意图：
1、让学习小组成员汇报学到了些什么？还有哪些问题不明白？教师听取分析后，针对存在的问题定位教学目标。
2、教师引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学、预习方法，防止学生走弯路、上岔道。同时，教师应根据所定位的教学目标组织有针对性的教学。
3、教师注意把学生归纳的知识点、存在的问题及时展现在黑板上。注意是否符合教学（学习）目标，注重提问中差生，尤其是潜能生。
（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）
环节一：师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。生：看书、分析。
材料中所涉及到的脑、脊髓、神经都是神经系统的一部分，接下来我们一起来学习神经系统的组成。
学生看教材88页，师生一起了解神经系统的组成，并学习每部分分别具有什么功能。
结论：神经系统由脑，脊髓和它们所发出的神经组成。其中，脑又包括大脑、小脑、脑干。
大脑————各生命活动的控制中心、高级中枢，信息处理中心；
小脑————协调运动；
脑干————调节心跳、呼吸、血压等
环节二:
神经系统之所以能起到调节作用，与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察神经元的模式图。
生：看图。
师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是……
生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
师：特点呢？
生：神经元有很多突起，有的长、有的短。
师：对！神经元包括细胞体和突起两部分。一个神经元一般具有多个短的突起（树突），可以接受信息；一般只有一个长的突起（轴突），可以传出信息。长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
设计意图：
1、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。
2、学生自由更正，让他们各抒己见。
3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。
4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
5、教师对预习、自学存在的问题进行讲解、归纳。
（五）当堂训练，分层巩固（10分钟）
1.神经系统的结构和功能的基本单位是(
)
A.脑
B.脊髓
C.神经
D.神经元
答案：D
2.人的神经系统由(
)组成。
A.神经细胞和神经纤维
B.神经细胞的细胞体和突起
C.脑、脊髓和它们所发出的神经
D.脑和脊髓
答案：C
3.
(
)是脑与躯体、内脏之间的联系通道。
A.脊髓
B.脑干
C.脑神经
D.脊神经
答案：A
4.下图是神经元的模式图，请根据图回答下列问题。
(1)写出图中各部分结构名称。
(2)神经元的基本结构包括__________和__________两部分。
(3)神经元是神经系统__________和__________的基本单位。
答案：(1)①细胞体
②突起
③髓鞘
④神经末梢
(2)细胞体
突起
(3)结构
功能
5、神经系统可以分成两大部分，__________和__________是神经系统的中枢部分，组成__________系统。低级的神经中枢分布在__________，高级的神经中枢分布在__________。__________和__________是周围神经系统组成的__________系统。
设计意图：
1、布置有效且有针对性的课堂作业。
2、让学习小组共同完成课堂作业。
3、教师巡视、小组指导。
（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）以版书为提纲小结
1、教师引导学生梳理当堂课的重点、难点。
2、每一位学生在笔记本写出本节课的收获和疑问，教师当天收回阅读，并积极思考解决问题的办法。
（七）作业布置，分层提高（1分钟）
优化设计54页1、2、3、4、5、6题（必做）
优化设计55页第7题（选做）
设计意图：
1、布置作业必须分层次，不同学习层次的学生课后作业不一样。
2、针对性强，目标明确。
3、及时批改，选择性批改。
六、课后反思
神经系统的组成
一、教学内容分析：
1、教学内容：本节主要学习神经系统的组成；大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系。
2、教学内容分析：
（1）知识内容分析；本节主要包含：本节主要学习神经系统的组成；大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系等。通过本节学习为第三节神经系统的调节打下基础，起到铺垫的作用。
（2）隐形知识分析；通过学习，培养学生珍惜身体、关心他人、乐于助人的情操
（3）教学重点是：
1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
二、学情分析：
通过前面的学习中我们经常提到神经系统，但学生对神经系统结构的相关知识了了解较少，因此，本节教学难点：1.人体神经系统的组成和功能；2.神经元的结构和功能。
三、教学目标：
1、知识目标：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
3、情感态度价值观目标：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
四、课前准备
备课、多媒体等；注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
五、教学过程
教学流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高
教学过程：
（1）
知识回顾，导学设疑（3-5分钟）
以教师提问学生回答的方式进行，前面所学的内容中，我们学习了人体的哪些系统？
学生回答：人体消化系统、呼吸系统、血液循环系统、泌尿系统等。今天我们开始学习另一种系统，即神经系统，今天我们就来探究神经系统的秘密。
设计意图：
1、复习先前所学的重点知识，加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习，巩固知识的好习惯，复习应注意起承前启后的作用。
2、直接导入，能引导出符合即将学习的内容，唤起学生对本节课知识的学习欲望。
（二）揭示目标，明确方向（2分钟）
（1）描述本节主要学习神经系统的组成；
（2）了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的功能；
（3）学会概述什么是神经元，神经元、神经纤维、神经三者间的关系。
设计意图：
1、让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
2、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生在后面的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
3、培养学生的归纳、概括能力。
（三）预习展示，（10分钟）
小组长检查优化设计预习部分内容，教师通过提问检测学生预习情况：
与运动有关的结构是？什么是神经元？你认为最难的是什么？
设计意图：
1、让学习小组成员汇报学到了些什么？还有哪些问题不明白？教师听取分析后，针对存在的问题定位教学目标。
2、教师引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学、预习方法，防止学生走弯路、上岔道。同时，教师应根据所定位的教学目标组织有针对性的教学。
3、教师注意把学生归纳的知识点、存在的问题及时展现在黑板上。注意是否符合教学（学习）目标，注重提问中差生，尤其是潜能生。
（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）
环节一：师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。生：看书、分析。
材料中所涉及到的脑、脊髓、神经都是神经系统的一部分，接下来我们一起来学习神经系统的组成。
学生看教材88页，师生一起了解神经系统的组成，并学习每部分分别具有什么功能。
结论：神经系统由脑，脊髓和它们所发出的神经组成。其中，脑又包括大脑、小脑、脑干。
大脑————各生命活动的控制中心、高级中枢，信息处理中心；
小脑————协调运动；
脑干————调节心跳、呼吸、血压等
环节二:
神经系统之所以能起到调节作用，与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察神经元的模式图。
生：看图。
师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是……
生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
师：特点呢？
生：神经元有很多突起，有的长、有的短。
师：对！神经元包括细胞体和突起两部分。一个神经元一般具有多个短的突起（树突），可以接受信息；一般只有一个长的突起（轴突），可以传出信息。长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
设计意图：
1、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。
2、学生自由更正，让他们各抒己见。
3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。
4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
5、教师对预习、自学存在的问题进行讲解、归纳。
（五）当堂训练，分层巩固（10分钟）
1.神经系统的结构和功能的基本单位是(
)
A.脑
B.脊髓
C.神经
D.神经元
答案：D
2.人的神经系统由(
)组成。
A.神经细胞和神经纤维
B.神经细胞的细胞体和突起
C.脑、脊髓和它们所发出的神经
D.脑和脊髓
答案：C
3.
(
)是脑与躯体、内脏之间的联系通道。
A.脊髓
B.脑干
C.脑神经
D.脊神经
答案：A
4.下图是神经元的模式图，请根据图回答下列问题。
(1)写出图中各部分结构名称。
(2)神经元的基本结构包括__________和__________两部分。
(3)神经元是神经系统__________和__________的基本单位。
答案：(1)①细胞体
②突起
③髓鞘
④神经末梢
(2)细胞体
突起
(3)结构
功能
5、神经系统可以分成两大部分，__________和__________是神经系统的中枢部分，组成__________系统。低级的神经中枢分布在__________，高级的神经中枢分布在__________。__________和__________是周围神经系统组成的__________系统。
设计意图：
1、布置有效且有针对性的课堂作业。
2、让学习小组共同完成课堂作业。
3、教师巡视、小组指导。
（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）以版书为提纲小结
1、教师引导学生梳理当堂课的重点、难点。
2、每一位学生在笔记本写出本节课的收获和疑问，教师当天收回阅读，并积极思考解决问题的办法。
（七）作业布置，分层提高（1分钟）
优化设计54页1、2、3、4、5、6题（必做）
优化设计55页第7题（选做）
设计意图：
1、布置作业必须分层次，不同学习层次的学生课后作业不一样。
2、针对性强，目标明确。
3、及时批改，选择性批改。
六、课后反思