《
Unit
11
Western
festivals
2nd
period
》教学设计
设计选题名称
牛津英语
六年级下册
Unit
11
Western
festivals
2nd
period
设计者
学段、年级
六年级6B
学科
英语
执教者
英语
所属单位
课时
2nd
是否申报优秀成果
应用信息技术类别
□应用信息技术优化课堂教学
□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
本单元的话题是西方节日。介绍了西方节日的一些活动特点。学生了解西方传统文化对于学习英语来说尤为重要。多媒体教学帮助学生从视听入手，整体感知教学内容。在阅读中学习，通过问答，对话，游戏等形式训练学生的口头表达能力和学生综合运用语篇的能力。在线课前习让学生提前学习和巩固相关知识，为新课做铺垫，课堂环节提供任务和挑战，也增加学生学习的兴趣和动力，提高知识面和综合素质，那么学生对本单元学科知识的理解和运用能力更深。一旦学生的学习热情被调动，有了机会自学，思考，就会有巨大的潜能去学习。因为他们不是等着课堂上被灌输知识，而是在课堂上自主参与教学活动，学生必须提前通过微课或者其他准备，才能学习学透课堂知识。
二、学情分析
本节与上节相关性分析：情境相关性分析：第二课时围绕western
holidays
主题，学习西方主要传统节日及活动。第二课时进一步巩固本单元所学的语言点和句型。学习一篇西方圣诞节关于驯鹿的传说，深一层了解西方传统文化知识。通过语法练习，语篇学习进一步培养孩子的听说和阅读能力。
2.
语言相关性分析：第二课时通过练习，灵活运用Halloween,Easter,Thanksgiving和Christmas等核心单词及核心句型It's
on...(date),People
do...(activities)。根据情景图片讲述故事，并在相关拓展阅读中掌握该主题相关知识。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1.读懂西方圣诞节关于驯鹿的故事Rudolf's
big,red
nose.正视自我，明白自己与众不同的地方或许是最大的优点。不能因为他人嘲笑而轻视自己。2.能理解、掌握、运用核心词汇Halloween,
Easter,
Thanksgiving，Christmas等关于holidays的词汇。以及询问时间和介绍活动的核心句型。3.学生能自主阅读拓展内容,
能从相关阅读的获取信息。4.
培养学生探究意识，自主学习西方文化的兴趣和能力。
四、所属教学环境
□简易多媒体教学环境
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前自我习得，优化课堂和课后巩固各个教学环节都可以运用相应的信息技术作为辅助教学。课前在线一起作业中布置了上一课的句型词汇巩固。微信公众号让同学们学习了关于圣诞驯鹿传说的歌曲自学。在课堂中也运用多媒体信息技术，如电子白板，教学课件等。充分利用多媒体教学使传统教学无线延伸，扩大了课堂教学的内涵。还能使教学内容图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，比起接受式学习，印象更为深刻。信息技术充分调动学生所有感官，可以体现以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生
(?http:?/??/?www.gzu521.com?/?"
\t
"_blank?)学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。例如，一起作业上跟读课文内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听，也可以重复录制，还能立即提交看到自己成绩。此外形式多样的视听说训练，也挖掘学生语言表达的潜力。？
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
在线一起作业课前习。公众号关于驯鹿Rudolf
传说的歌曲学习。
七、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入组织教学复习旧知
1
Warm-up:
sing
a
song:
Jingle
Bell2
Free
talk
.---What
western/Chinese
festivals
do
you
know?展示思维导图，引导学生快速回忆所学词汇和句型。
3.
读相关节日介绍，猜谜语。
1.sing
a
song
of
Christmas2.quickly
say
out
the
festivals
they
know.
3.A
quick
pupil
comes
to
the
front
and
say
out
the
riddle.
Then
pupils
hands
up
to
guess
which
festival
is
it?
And
it
belongs
to
China
or
western?
配套课件，复习旧知，活跃气氛
.....
讲授Lead
in
and
presentation
1.展示一张关于圣诞老人和驯鹿的图片。提出3个问题，让学生带着疑问视听读故事Rudolf's
big
red
nose.2.让学生听，跟读，回答问题。3.讲解课文习题
1.Students
read
the
questions
on
board.
Then
watch
and
listen
to
the
story.2.Repeat
the
story
for
one
time.
3.Answer
the
questions
one
by
one.
4.Do
exercises
on
the
textbook.
课文配套视频光盘和演示文稿
训练practice
and
consolidation
1.展示课文六幅图，让学生观察后排序。2.展示关键词和情景图，让学生尝试复述句子。3.提示学生从故事学到了什么，情感教育。believe
oneself
1)order
the
pictures
of
the
story2)try
to
make
sentences
with
the
key
words
given.
Retail
the
story.3)think
about
What
can
Learn
from
this
story?.
课文配套视频光盘和演示文稿
探究
1)展示歌曲
Rudolf
the
big
nose
reindeer2)Remind
the
students
to
learn
more
about
the
culture
of
festivals.
1.听唱歌曲Rudolf
the
big
nose
reindeer
2.try
to
Learn
more
about
festivals
配套课件.活动手册
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
课前，学生在在线一起作业网上做了本单元的知识点和语法练习，巩固了第一课时有关节日的词汇和核心句型。
并通过转发公众号关于驯鹿Rudolf的歌曲词汇有详细的语音讲解，还有圣诞节其他活动图文并茂的介绍，给了孩子们视觉和情感上的震撼。极大地延伸了课堂内容，培养和提高了同学们自主学习的能力。
课堂上，学生通过配套视频光盘学习了故事和歌曲。演示文档可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。有关本单元主题的阅读材料，如圣诞节关于驯鹿的传说和故事，通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生
(?http:?/??/?www.gzu521.com?/?"
\t
"_blank?)动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生
(?http:?/??/?www.gzu521.com?/?"
\t
"_blank?)理解和掌握知识。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延伸、拓展和深入。本课的作业围绕本节课教学内容，布置学习了解感恩节的背景知识，完成相关的阅读训练，微信公众号学习西方圣诞歌曲，意在将课内的学习延伸到课外，培养学生自主探究学习的精神，让学生学会从网络等各种渠道获取知识，学会学习。(共19张PPT)
11
Module
4
Things
we
enjoy
Period
2
What
Western
festivals
do
you
know?
Valentine’s
Day
Easter
April
Fool’s
Day
Mother’s
Day
Father’s
Day
Halloween
Thanksgiving
Christmas
What
Chinese
festivals
do
you
know?
(the
Spring
Festival)
（Lantern
Festival）l
the
Dragon-Boat
Festival
the
Double
Ninth
Festival
the
Mid-Autumn
Festival
Game:Listen
and
guess
What
is
the
festival?
Chinese?
Western?
Merry
Christmas!
Listen
and
number
①
③
④
⑤
②
⑥
③
④
⑤
⑥
①
④
⑤
②
⑥
①
②
③
④
⑤
⑥
Think
and
retell
Rudolf
/
did
not
like
/laughed
at
Think
and
retell
Christmas
Eve
/
helped
/
give
presents
to
children
Think
and
retell
weather
bad
/
could
not
find
Think
and
retell
bright
/
could
see
took
…
to
…
happy/
loved
friends
/loved,too
Think
and
retell
What
do
we
learn
from
the
story?
Believe
yourself!
Love
yourself!(相信自己，接受自我)
Homework
Listen
to
and
read
Student’s
Book
pages
68
and
69.
Recite
“Listen
and
say”
on
Student’s
Book
page
68.
Finish
Workbook
pages
112
and
113.（Let's
read
11）
Let’s
learn
more!
Let’s
learn
more!
Let’s
learn
more!
Let’s
learn
more!
F
T
T
F
T
