1 沁园春·雪 教案

1　沁园春·雪
教学目标
知识与能力
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中雄浑壮丽的景象，体会词作意境，理解创作思路和全词主旨。
过程与方法
1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．通过比较阅读的方法，了解综合运用修辞手法、借景抒情、情景交融等写作手法。
情感、态度与价值观
感悟作者的宏大气魄和豪迈情怀，领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
重点难点
教学重点
通过吟诵、品味诗歌，想象词作描绘的美好景象，感受词中营造的壮阔意境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意，体悟诗人对历代英雄人物的评论和对当代无产阶级革命群众的赞美。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峦、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》。(出示课题)
二、自主预习
1．作者介绍
毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。其在文学上有很高的造诣，创作的大量诗词作品气魄雄浑，意境开阔。著作主要收入《毛泽东选集》(四卷)、《毛泽东文集》(八卷)和《毛泽东诗词集》中。
2．背景资料
《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》上公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
3．知识链接
(1)词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，词句的长短随着歌调而改变，因此又叫作长短句。按字数可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)，一般分上下两阕(片)。每首词都有一个调名，称“词牌”。到宋代，有些词人为表明词意，常在词调下加题目，词牌与题目用“·”隔开。如本课中，“沁园春”是词牌名(“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得)；“雪”是这首词的题目，揭示了所写的内容。
(2)《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌。《诗经》在内容上分为“风、雅、颂”三类。其中，“风”又称“国风”，是周代各地的民歌民谣，是《诗经》中的精华。《国风》中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是中国现实主义诗歌的源头。
《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集，其代表作是屈原的抒情长诗《离骚》。东汉王逸解释“离骚”：“离，别也；骚，愁也。”屈原在《离骚》中哀民生多艰，叹奸佞当道，倾诉了对楚国命运、民生疾苦的关切。作品中大量的比喻和丰富的想象，表现出积极浪漫主义精神，开创了“骚”体诗形式，对后世影响深远。
《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义风格的源头，所以中国文学史上往往将“风”“骚”并称。“风骚”也因此成为文学的代名词。
4．检查预习
(1)订正字音
沁园春(qìn)　　
惟余(wéi)　　　
莽莽(mǎng)
滔滔(tāo)
红装素裹(guǒ)
妖娆(ráo)
折腰(zhé)
稍逊(xùn)
风骚(sāo)
成吉思汗(hán)
大雕(diāo)
俱往矣(yǐ)
分　　　
数
朝
折
(2)词语释义
北国：指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
大河上下：犹言整条河流。大河，词中指黄河。
顿：立刻。
滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。
原：作者自注“原指高原，即秦晋高原”。
蜡象：白色的象。
天公：指天。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
分外：超过平常，特别。
妖娆：娇艳美好。
江山：江河和山岭，多用来指国家或国家的政权。词中指祖国的疆土。
娇：美丽可爱。
竞：竞相，争相。
折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。
秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。
略输文采：文采本指辞藻、才华，词中是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
天骄：天之骄子。
成吉思汗：即元太祖铁木真。
弯弓：拉弓。
雕：一种猛禽。
俱往矣：都过去了。俱，都。
数：数得着，称得上。
风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”
今朝：今天，现在。
(3)词语辨析
“莽莽”和“茫茫”两个词都是形容词。“莽莽”可以形容草木茂盛，如“杂草莽莽”；也可以形容原野辽阔，无边无际，如“莽莽雪原”。“茫茫”通常形容没有边际，看不清楚，如“茫茫大海、茫茫一片白雾”。“莽莽”的使用对象多为具体的事物；而“茫茫”的使用对象可以是具体的事物，也可以是抽象的事物，如“前途茫茫”。
“风流人物”和“风云人物”都有“杰出人物”的意思。“风流人物”强调人物英俊杰出，有功绩而又有文采，多指对一个时代产生过巨大影响的风采特异的人。“风云人物”强调人物在社会上很活跃，很有影响力，多指在飞快发展变化的形势、环境中得势而言行能影响大局的人。
三、朗读指导
1．学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2．指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
3．学生齐读，要求读准字音、节奏，读出感情。
四、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．学生自读课文，并思考：这首词的上下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出自己体会到的情感。
答案示例：上阕描写北国雪景，赞颂祖国山河的壮丽；下阕由描写祖国山河的壮丽转向议论、抒情，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
2．上阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？
答案示例：上阕内容主要由“望”字统领以下七句。词人登高远望，眼界极为广阔。“望”字统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原等最能反映“北国风光”的雄壮景观。
3．下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容又有何特点？
答案示例：下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。
4．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
答案示例：承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面的议论，展开对历代英雄的评论，抒发词人的情感、抱负。
5．找出全词的主旨句。
答案示例：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
(二)精读课文，内容探究
1．划分上阕层次并概括层意。
答案示例：第一层(北国……雪飘)：总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
第二层(望……比高)：具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第三层(须……妖娆)：想象雪后美景，抒发赞美之情。
2．“望”有“登高远眺”的意思，但词中内容却远远超过目力所及，这是为什么？
答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。词人的视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目力所及，显示了词人博大的胸怀、雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的词人的豪迈意兴。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。词人用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
3．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，山、原都是静物，却能“舞”和“驰”，这样写有何好处？
答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人的修辞手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：①视觉因素。词人站得高看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。②精神因素。词人意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。③时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强向上的性格，可以体现中华民族不屈不挠的抗争精神。
教师点拨：化静为动是将原本静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
4．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出来？试对这三句作简析。
答案示例：虚景，从“须”字可以看出来。“须”字表明雪后初晴之景出自词人的想象。词人将雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得更加娇艳。此处的“看”字与前文“望”字照应。“红装素裹”，把江山美景比作女子的衣装，描绘出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。
五、课堂小结
这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。
六、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
上阕写了什么内容？运用了哪种表达方式和哪些表现手法？
答案示例：上阕描写了北方的壮丽雪景，赞颂了祖国的大好河山。运用的表达方式是描写；表现手法丰富多样，包括多种修辞手法和化静为动、虚实相映。
二、新课导入
课文是一首咏雪词，通过对上阕的学习，我们从作者对雪后北国风光的描绘中，领略到了祖国的广阔博大、奇伟雄浑，也感受到了作者的豪迈气概。在下阕中，作者便由描绘壮丽江山转入到对历代英雄的纵论，抒发自己的情感、抱负。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．概括下阕的主要内容，并划分层次、概括层意。
答案示例：下阕评古论今，歌颂当代无产阶级革命英雄，抒发豪情壮志。第一层(江山……折腰)：承上启下，由描写景色转入议论、抒情。第二层(惜……射大雕)：评论五位帝王，指出他们的共同缺点是短于文治。第三层(数……今朝)：歌颂当代无产阶级革命英雄。
2．作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
答案示例：有区别。“略输”“稍逊”都是“稍差”的意思，词人措辞极有分寸，委婉地指出了秦汉唐宋的四位功业显赫的封建帝王短于文治。“只识”二字略带嘲讽，“弯弓射大雕”极富画面感，生动地表现了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。
3．试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。
答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富。“惜”中含褒，肯定五位封建帝王是历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人也欠缺文学才华；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。有了词人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价作为铺垫，下文抒发“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志就水到渠成了。
4．作者认为谁才是真正的“风流人物”？
答案示例：“风流人物”指英俊杰出的、对时代产生过很大影响的人物。今朝的“风流人物”是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
5．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了词人怎样的思想感情？
答案示例：这三句是一种自励，也是对个人才能的自信，它抒发了对真正推动历史前进的当代无产阶级革命英雄和人民力量无比信任和热爱的激情。词人以“往昔”与“今朝”对比，以过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，突出了“今朝”的革命英雄主宰河山的历史作用。它不仅展现了作为无产阶级革命领袖的词人必将带领人民创造空前的历史业绩的自信和抱负，更展现出一种昂扬向上、催人振奋的斗志。
(二)品读课文，句段赏析
1．“千里冰封，万里雪飘”两句创造了一个怎样的意境？
答案示例：这两句运用互文、夸张的手法写出北方气候极寒的特点，意境开阔，气魄宏大。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。表现了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。
2．说说“惟余莽莽”“顿失滔滔”两句中“惟余”“顿失”两个词的表达效果。
答案示例：这两个词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫一片的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
3．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”三句具体运用了哪些表现手法？有什么作用？
答案示例：“山舞银蛇，原驰蜡象”是一组对偶句，形式工整，富有对称美；这两句也运用比喻的修辞手法，把群山比作舞动的银蛇，比高原比作奔跑的白象，充满浪漫主义的想象。词人以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤连绵，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾跃动，巧妙地化静为动，传神地将冰雪覆盖下的静穆山原写得生机勃勃、灵动跳跃。“欲与天公试比高”一句，运用了拟人的修辞手法，用一个“欲”字赋予群山、高原以人的情感意志，突出了群山、高原的高耸巍峨，使自然山河也具有了积极竞争的活力、昂扬奋发的气概和雄心勃勃的精神面貌。
4．这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的(可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析)。
答案示例：①修辞：夸张(大河上下，顿失滔滔)；比喻(山舞银蛇，原驰蜡象)；对偶(千里冰封，万里雪飘/山舞银蛇，原驰蜡象)。②写作手法：动静结合(大河上下，顿失滔滔/山舞银蛇，原驰蜡象)；对比(惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝)；欲抑先扬(一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕)；想象(须晴日，看红装素裹，分外妖娆)。③用词：千里、万里、望(写出了视野的广阔，体现了词人豪迈的胸怀气魄)；舞、驰(化静为动，写出了雪景的壮美)；竞(意为竞相争胜，写出了历代英雄为祖国河山所倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇)；惜、只。④内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红装素裹(通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美)；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级革命英雄一定会建功立业的豪情壮志。
(三)熟读课文，主旨探究
简要概括本词的中心主旨。
答案示例：这首词借景抒怀，描写了雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情，歌颂了无产阶级革命英雄，展现了词人的伟大抱负和坚定信念。
(四)赏读课文，鉴赏评价
这首词是怎样把写景、抒情、议论三者完美结合在一起的？
答案示例：这是一首雄壮的抒情词作，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，既有“千里冰封，万里雪飘”的大气磅礴，也有“长城内外”“大河上下”，山原覆雪的雄浑气象，寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，即因上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽想到“无数英雄”为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，“惜”字领起七句，有褒有抑，寓情于议，蕴含了词人对祖国的深情及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史上的英雄人物落到赞扬当代“风流人物”，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词借景抒情，情景交融，主题鲜明突出，具有强烈的艺术效果。
(五)课外拓展，对比延伸
试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较，思考：
(1)两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？
答案示例：《白雪歌送武判官归京》开始描绘的是一幅塞外将士所不堪忍受的冰天雪地的景色；饯别时更是“愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”等令人惆怅的景色。《沁园春·雪》描写的北国风景，生机勃勃，境界壮阔，气势雄伟。既描绘眼前冰封雪飘的壮丽景色，又通过想象，描写雪停天晴时红日与白雪交相辉映、绚丽多姿的景象。
《白雪歌送武判官归京》中，诗人岑参对塞外冰天雪地的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞，戍守边疆，希望建功立业；一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。其感情基调是低沉的。《沁园春·雪》中，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩，抒发了赞美祖国壮丽河山之情；词人又联想起祖国几千年历史，评点历代英雄人物，气雄万古，抒发了无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。
诗人岑参主动到边塞从军，希望在那里建功立业，但是他出身于封建士夫家庭，由于阶级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情。而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表达了空前宏伟的抱负和无比坚定的信心。
(2)两首诗词在艺术表现上有什么差异？
答案示例：①表现手法不同。《白雪歌送武判官归京》以雪为线索，记叙了戍边将士的苦寒和送友返京的情景，写景和叙事中隐含着深厚的感情，用的是寓情于景的表现手法。《沁园春·雪》先写景，后抒情、议论，写景是抒情和议论的基础，做到写景、抒情、议论相结合，用的是即景抒情的表现手法。
②语言表达不同。《白雪歌送武判官归京》中，诗人面对边塞的冰天雪地，展开想象，用“千树万树梨花开”的比喻手法，描绘出壮美的意境；用“狐裘不暖锦衾薄”的映衬手法，写出了塞外的奇寒和戍边将士不堪忍受的怨怅之情；用“风掣红旗冻不翻”的夸张手法，描摹出塞外奇寒中的景物。《沁园春·雪》中，面对冰天雪地，词人从眼前之景写起，然后展开想象，纵横千万里：用“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻手法，以动景写静景，描绘出祖国河山壮观瑰丽的景象；用“欲与天公试比高”的拟人手法，写出了自己的豪迈气概；“须晴日”一句，语意双关，更耐人寻味。
教师点拨：诗词的比较阅读，可以从内容、主旨情感、语言风格、表达方式、表现手法等方面突破。
四、课堂小结
《沁园春·雪》是一首咏雪名篇，作者在词中以宏伟的气魄，生花的妙笔，将写景、议论、抒情相结合，抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
沁园春·雪