第9课《阿长与山海经》课件（共44张PPT）

(共44张PPT)
学习目标
1、掌握字词，了解作者及写作背景。
2、速读课文，把握文章的主要内容，结合时代背景和人物身份来理解阿长的形象。
3、理解回忆性散文中，作者将写作时间的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
4、注意分析关键词语，体会作者大词小用的词语运用之妙。
作者介绍
《阿长
与〈山海经〉》选自　　　　　，
这是一部　　　集。作者　　　　，原名
，
字　　　　，浙江绍兴人。我国现代伟大的
　　
　家、　　
　家、　　
家；中国现代文
学的奠基人。我们在七年级上学期学过他的文
章《
》。1918年5月他以“鲁
迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人
日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷
徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，
散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心
集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年：
《狂人日记》
小说集：《呐喊》《彷徨》
杂文:
《坟》《热风》等
散文诗集：《野草》
散文集：
《朝花夕拾》，原名《旧事重提》
，包括《藤野先生》
《从百草原到三味书屋》
《阿长与〈山海经〉》《范爱农》等回忆性散文。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
《经典图读山海经》封面
山海经
阿长（？——1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，今天我们学习的课文就是专门用来回忆和纪念她的。
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）但到zēng
wù（
）她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（2）总之：都是些fán
suǒ?（
）之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（3）那时就极严重地?jié
wèn（
），而且当面叫她阿长。
（4）我似乎遇着了一个pī
lì（
），全体都zhèn
sǒng（
）起来；赶紧去接过来，是四本小小的书。
（5）可是从还在眼前的模样来说，却是一本刻印都十分cū
zhuō
（
）的本子。
（6）也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng
bā（
）。（7）但当我āi
dào（
）隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
整体感知方法——从题目入手，
1
从题目入手，题目有何作用？
中心人物和中心事件
阿长给我买来朝思暮想的《山海经》。这是文章的核心事件。
整体感知方法——从事件入手
本文是一篇写人的回忆性散文，写人就要叙事，写了哪些能表现人物的事件？
1、她的身份和称呼。
2、阿长的日常言行：“喜欢切切赛察、对“我”过分看管,睡相粗俗；
3、阿长“满肚子是麻烦的礼节”：“元且的古怪仪式”,给“我”灌输各种礼仪禁忌;
4、阿长讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”,“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意;
5、阿长为“我”买《山海经》。
整体感知方法——从线索入手
本文是以作者对阿长的情感变化为线索，阅读时要勾画出作者对阿长情感变化的句子。
速读课文，探讨作者对阿长的感情变化。
不大佩服？
认为麻烦？
空前敬意？
憎恶怨恨？
新的敬意？
由衷的祝福
梳理文章思路
一、（1—2），介绍阿长的身份及名字的来由。
二、（3—18），从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“不耐烦”再到“空前的敬意”产生消失的过程。
三、（19—29），写阿长买《山海经》使“我”对她产生的“新的敬意。
四、（30、31），抒发了“我”对阿长的感激和怀念之情。
一、题目为何选用“阿长”这个称呼呢?
第一,“阿妈”是儿童口吻,不适用于中年作者,而且容易引起指代上的误会。
第二,“长妈妈”虽指代明确,却不吻合作者将阿长视为亲人的感情,因此作者只在文章开头做介绍、结尾表达敬意时使用了这个称呼。
第三,对于中年作者而言,以“阿长”相称,既指代明确,又符合文章前半部分略带调侃的意味,显得更亲切。
二．文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
三、本文题目有何匠心？
1、题目明确文章的中心人物和中心事件。
2阿长是俗人俗称，偏偏与典雅的先秦古籍相连，一俗一雅的矛盾组合产生奇妙的幽默意味，激发读者的阅读兴趣。
3全文近半部分内容不涉及题目中的山海经，引发读者更大好奇：这样一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？吸引读者一读到底。
二、总结全文
先
扬
后
抑
深
切
怀
念
不大佩服
认为麻烦
空前敬意
憎恶怨恨
新的敬意
主要事例：
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身(详)
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
详写元旦的古怪仪式
⑤讲长毛攻城时护城（详）
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》（详）
事情
形象特征（写作时的回忆）
感彩（童年色彩）
写法
“长妈妈”名字来历
地位低下
身世不幸
同情
喜欢切切察察
睡觉摆“大”字
吃福桔
给“我”灌输各种礼仪禁忌
讲“长毛”故事
买《山海经》
絮叨琐碎，
纯朴直率
“实在不大佩服”
“最讨厌我”
不拘小节、质朴、有些愚钝
“无法可想”
真诚、善良
“不耐烦”
对孩子关心爱护
“烦琐之至”
“非常麻烦”
愚昧无知
“空前敬意”
对孩子关心
爱护、善良仁慈
“新敬意”
欲
扬
先
抑
欲扬先抑的写法：作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线索贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了阿长善良朴实、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
欲扬先抑的表达效果：这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
叙述视角的不同：写作时的回忆和童年的感受
本文是回忆性散文，作者将写作时的回忆与儿童时的感受彼此交错转换，因此标题的阿长正是成年后的角度，如果是长妈妈或阿妈则是儿童的角度。正是儿童的感受，所以对长妈妈的情感态度才会不断变化。而全文笼罩的怀念和温情则是写作时的回忆。
二、总结全文
深
切
怀
念
不大佩服
认为麻烦
空前敬意
憎恶怨恨
新的敬意
主要事例：
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身(详)
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
详写元旦的古怪仪式
⑤讲长毛攻城时护城（详）
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》（详）
从这些事情中可以看出阿长是一个什么样的人？
地位卑微，身世不幸，却乐天安命
没有文化
，粗俗，好事
，迷信，却天性纯朴善良，仁厚慈爱
中心主题
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情
。
品味语言
1.但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应,而孩童时的“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用,夸张地体现儿童心理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
品味语言
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理,也包含着成年的“我”在写作时流露的对长迷信的调侃。
品味语言
3.夜间的伸开手脚,古领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)
理由一：
用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然,这是站在“成年的我”的角度来看的。
理由二：儿时的“我”相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她的尊敬达到“空前”的程度，所以觉得自己应该退让。
品味语言
4、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不
肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。
1、她生得黄胖而矮。
(
)
2、最讨厌最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
(
)
3、她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!
(
)
4、我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（
）
研读赏析
《山海经》事件
《山海经》事件：【详写】
起因：远房叔祖惹起的；
经过：念念不忘，引起阿长注意；
结果：买到《山海经》。
（1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？　　　　　　　　　　　　　　　
（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？
（4）为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　
（5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写有何作用？
（1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？
.最能体现她对“我”的关爱与帮助。
（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者……也就都对她说了。”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，表现了“我”极度惊喜、兴奋的心情。
（4）为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？
因为这件事是“别人不肯做”的事，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；这件事还是别人“不能做”的事，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了，所以对她产生新的敬意。
“伟大的神力”略带夸张，指的是没有文化的阿长竟然帮我买来了朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”，表现出作者以孩童的口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
前文“我”听阿长讲长毛故事时所说的“伟大的神力”，描摹孩童时期的“我”的心理，由成年的作者写出来，包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
3．?梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了
“阿妈，恭喜……”
??“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，
同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就
是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
（5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写有何作用？
此前，先写远房的叔祖使“我”接近了书籍，交代了“我”是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。
(6)当阿长来问〈山海经》是怎么—回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?
“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
(7)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?
这四本书虽然很粗拙，但却是由—个准也想不到的人给“我”买来的，当时给“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。
(8)综上所述，作者详写买《山海经》的意图很明显了。说说作者为什么要详写这件事呢?
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对—个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢
?
写作借鉴
细节描写。
作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
（1）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。
（2）抓住生动形象的语言、动作描写。如吃福橘时：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。
写作借鉴
（3）抓住体现主旨的外貌、语言描写。如写她买来《山海经》时：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这里，不仅看到了一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女，而且听到了她那亲切自然的语言。“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。这个细节，说明了为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的长妈妈，蕴含着长妈妈对“我”的关心和疼爱，同时把阿长和《山海经》连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。
反思体验
1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?
先自己想一想，然后在全班交流。
2、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？
外貌、动作、语言。
3、在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……