(共23张PPT)
2
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
Can
you
swim?
Period
1
Can
you
sing?
Freeze
game
…
What
can
you
do?
Can
you…?
Let’s
talk!
girl
Supergirl
super
club
join
the
super
club
run,
run.
She
can
run
fast.
She
can
run.
run
run
fast
He
is
Liuxiang.
He
can
run
fast.
刘翔
swim,
swim.
She
can
swim
well.
She
can
swim.
swim
swim
well
He
is
Sunyang.
He
can
swim
well.
孙杨
fly,
fly.
She
can
fly
high.
She
can
fly.
fly
fly
high
He
is
Sun
Wukong
/
Monkey
King.
He
can
fly
high.
孙悟空
Let's
chant
What,
what,
what
can
she
do?
run,
run,
she
can
run.
She
can
run
fast.
What,
what,
what
can
she
do?
swim,
swim,
she
can
swim.
She
can
swim
well.
What,
what,
what
can
she
do?
fly,
fly,
she
can
fly.
She
can
fly
high
.
Can
Supergirl
write?
No,
she
can’t.
Can
she
draw?
No,
she
can’t.
Can
she
draw?
Yes,
she
can.
Yes,
she
can
draw
well.
In
Kitty’s
eyes,
Supergirl
is
great
too!
Look!
Kitty
and
Alice
are
reading
a
story
about
Supergirl.
Questions
1.
What
can
she
do?
2.
What
can’t
she
do?
She
can
run
fast,
swim
and
fly.
She
can’t
draw.
cannot
____
___
=
She
draw.
Read
and
answer
That’s
OK!
/
Never
mind.
She
is
great
!
A:
What
can
you
do?
A:
What
can’t
you
do?
B:
I
can
.
A:
You
are
great!
B:
I
can’t
.
A:
That’s
OK!
/
Never
mind!
Practice
in
pairs.
Role
play.
1
TASK
Make
a
dialogue.
2
TASK
3
TASK
Do
a
survey
and
make
a
report.
Super
Club
!
Go!
Go!
Go!
Role
play.
1
TASK
Tips:
Two
in
pairs.
A:
read.
B:
(act
it
out)
Make
a
dialogue.
A:
Supergirl
is
great
!
She
can
____.
Can
you
____
?
B:
Yes,
I
can.
Can
you
____?
A:
No,
I
can’t.
B:
what
can
you
do?
A:
I
can
____
.
2
TASK
run
fast
swim
well
fly
high
3
TASK
Do
a
survey
and
make
a
report.
Name
run
swim
jump
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Hello.
I
am
____
.
I
can
____
.
I
can
____
.
This
is
my
friend
____
.
He
can
____
.
He
can
____
.
But
he
can’t
____
.
Key
patterns:
What’s
your
name?
What
can
you
do?
Can
you…?
Peter
√
×
√
Can
you
draw
well
?
Can
you
draw
well?
Yes,
I
can.
No,
I
can’t.
She
can
jump
high.
She
can
fly
high.
What
can
you
do?
What
can
you
do?
Let’s
sing！
Homework：
1.
Listen
and
read
after
the
tape.
2.
Ask
your
friends
or
family
"What
can
you
do?"
.《U2
Can
you
swim?》课时教学设计
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
本单元是Module1的Unit
2
Can
you
swim?
主要谈论自己或别人的能力。其动作词汇和相关的句型是基于1A的unit4,
1B的unit10,
2A的unit4,
2B的unit3中话题和语言知识点的螺旋式的升级。学生已知的动作词汇有：dance,
read,
sing,
draw,
ride,
skip,
play,
fly,
run,
write,
swim,
相关的名词有：Supercat；相关句型有：What
can
you
do?
I
can…；What
can
he/she
do?
He/
She
can...；Can
you...?Yes./No，Can
he...?
；
I
can’t...；相关话题有：1A
unit4I
can
sing,
1B
unit10
Activities,
2A
unit4
Can
you
swim?
2B
unit3
Can
you
hear
a
train?
学
情
现
状
分
析
经过小学三年的英语学习，同学们已经可以用英语介绍自己、家人、朋友和身边的事物了，四年级的孩子有一定的英语基础，注意力更持久，具备一定的表演能力，能胜任更加复杂的学习任务。此前，他们已经学了许多动作词汇，如dance,
read,
sing,
draw,
ride,
skip,
play,
run,
write,
swim,
fly。能询问他人的能力。如What
can
you
do?
I
can….What
can
he/she
do?
He
/
She
can....
Can
you...?Yes./No和用陈述句I
can’t...
表达自己不能做的事情，为本单元的学习做好铺垫。
重
点
难
点
预
设
1.学习和掌握本单元词汇jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly。感知副词fast,
high,
slowly,
quickly及其修饰动词的作用。
2.能灵活运用本单元核心句型Can
you
…?及其回答Yes,
I
can./No,
I
can’t.
能熟练运用句型What
can
you
do?及其回答I
can…。
3.学生在老师的指导下对can与can't的发音进行辨析和拼写。
4.理解Can…（who）…？的肯定与否定回答的区别。
5.学生能运用句型What
can
you
do?
Can
you…?
进行会话交流。
学
习
目
标
设
定
1.通过学习，感知和认读新单词jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly及其运用。
2.通过情景感悟和句型操练，能询问他人会做什么:What
can
you
do?
Can
you
…?表达自己能做什么:I
can...Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t。
3.通过用主要句型What
can
you
do?
Can
you
jump
high?
/run
fast?
/
write
well?
询问并归纳成表格，培养学生总结信息的能力。
4.通过课堂学习，思考如何成为帮助他人的好孩子。
教学策略设计
媒
体
资
源
多媒体、单词卡片、视频
方
式
方
法
1.能积极与同伴进行合作学习，完成学习任务。
2.通过情景设置和任务布置，描述自身和他们能做的事情。
3.通过句子学习、角色扮演、小组讨论、小组对话、问题思考等方式，有层次有梯度地学习和操练知识。
教
学
结
构
流
程
学习评价设计
【主要内容】
1.采用提问式的方法，向学生提问已经学习过的动词单身，如dance,
read,
sing,
draw,
ride,
skip,
play,
run,
write,
swim,
fly等。
2.此课前检测限定时间约5分钟，问题需从易到难，从已知的dance,
read,
sing等单词，衔接到未知的Can
you…等句式，承上启下，衔接轻松自然。
【评价反馈】
1.提问式复习是英语教学过程中最受教师欢迎，也是最快巩固学生旧知的一种复习方法。
2.通过提问，既能自然引入新课内容，又能引导学生去探求新知，寻找解决新问题的方法和途径，既可以让学生迅速安定学习情绪，也能增加师生间的交流。
【主要内容】
1.
老师出示第一幅情境图，学生看图，说单词。
2.
教师播放录音，学生听录音，回答问题：
What’s
her
name?
(Her
name’s
Supergirl.)
What
can
she
do?
(She
can
run
fast,
swim
and
fly.)
3.
教师播放动画，学生观看并回答问题：
Can
Supergirl
draw?
(No,
she
can’t.)
4.
呈现难点句子，并讲解。
She
can
swim.
She
can’t
draw.
句子结构：
主语
+
can
+
动词原形。
主语
+
can’t
+
动词原形。
表示某人（不）会做某事。
can的否定形式can’t。can’t
=
can
not
Can
she
fly?
Yes,
she
can.
句子结构：
问句：Can
+
主语
+
动词原形
(+其他)?
答语：Yes,
主语
can./No,
主语
can’t.
用来询问某人是否会做某些事情。
can是情态动词，意思是“能、会”，后面接动词原形。
Supergirl
is
great.
great
意思为：太棒了！
【评价反馈】
在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣。
让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流，将自己所学知识应用到实际问题中。
【主要内容】
(
)
1.
She
can
run
very
__________.
A.
much
B.
fast
C.
good
(
)
2.
My
classmates
can
swim
__________
skate.
A.
and
B.
but
C.
too
(
)
3.
The
__________
can’t
swim.
A.
hens
B.
ducks
C.
frogs
(
)
4.
—What
__________
do?
—I
can
skip.
A.
can
you
B.
you
can
C.
do
you
(
)
5.
—__________
is
he?
—He’s
Peter.
—
__________
can
he
do?
—He
can
skate
and
swim.
A.
How,
What
B.
What,
What
C.
Who,
What
1-5
BAAAC
【评价反馈】
1.
课后评测主要加强学生的读写运用能力，与课前课中评测相互补充，使基础知识、基本技能、运用能力等各力面都得到发展。
2.加深学生对本知识点的认识，更好的掌握核心句式和具体运用细节。
教学过程设计
【歌曲热身】
1.教师播放歌曲What
can
you
do？
用TPR形式与孩子一起边唱边跳。
2.学生认真听和跟唱歌曲What
can
you
do？并舞动。
【全身反应活动】
1.教师说动作单词或短语，学生做相应的动作，直到老师说stop则保持姿势停止不动。
2.学生做动作，观察哪位学生静止的样子最有趣。
T：Look
at
him/her.
He/She
can
do
the
action
well.
【Free
talk】
1.教师询问学生T:What
can
you
do？Can
you...?
2.学生回答老师的问题。S1:
I
can…
S2:Yes,I
can.
S2:No,I
can’t.
I
can…
【设计意图】
1.通过播放与主题相关的歌曲激活学生知识背景，活跃课堂气氛。
2.借班上课，为了更好地建立良好的师生关系。
3.通过师生问答，复习旧知并发散学生思维，找出自己的长处，为下个环节做铺垫。
【新知识的呈现与归纳】
1.
教师问学生What
can’t
you
do?
Can
you
fly?
教师等待同学们思考的时候然后引出新朋友Supergirl.
T:
There
is
a
girl.
She
can
fly
very
fast.
Who
is
she?
学生回答老师提出的问题。S:
It’s
Supergirl.
2.T：Supergirl
is
great!
She
has
a
super
club.
Do
you
want
to
join
the
super
club?
学生分成superboy和supergirl两队进行pk.
3.教师播放视频。T：Do
you
know
what
can
supergirl
do？学生第一次观看视频。
4.教师帮助孩子学会归纳。帮助学生用肢体语言感知副词。相应拓展刘翔跑得快，孙杨游的快，孙悟空飞得高，增加语言的真实应用。
T:
What
can
Supergirl
do?
Good.
She
can
run
very
fast.
Can
you
run
fast？Let
run
together.
T
runs
very
fast.
5.教师结合问答式chant和What
can
you…?的句型，通过TPR形式帮助巩固新词和拓展词汇。
T：What,
what,
what
can
she
do?
Run,
run,
she
can
run.
She
can
run
fast.学生拍手一起朗诵chant
【设计意图】
1.引出supergirl
2.创设情景，分男女两队pk以竞赛形式分男女两队进行PK赢取进入super
club的机会。以旧知引入新知，侧重单词和句型
What
can
you
do?
Can
...do?的学习。
3.
播放supergirl的视频，初步感知。
4.结话题人物Supergirl.通过孩子喜欢自然拼读，学习新单词run,swim,fly,write和draw并结合副词fast，quickly，slowly，well，high学习。
5.Let’s
chant.小结前面所学的动词和副词。
【新知识的巩固与活用】
1.全班齐读，男女读等方式交替轮换操练文本会话。
2.询问孩子What
can’t
Supergirl
do?并问孩子，What
can’t
you
do?然后通过问答询问孩子不能做什么，然后用句型That’s
OK./Never
mind.鼓励孩子通过不断的锻炼，就能进步。
3.教师引导学生进行pair
work，进行一对一的会话操练。
4.Super
club!
Go!
Go!
Go!
教师引导学生上台分角色表演图1，将supergirl的故事单独呈现，让学生两人一组读一读，演一演。一个人说，一个人演。
5.
教师掏空对话，以师生问答的方式自然流畅地重现文本模板，灵活运用动词，带领学生分角色编制会话。
6.
教师引导小组展示调查结果，让成员上台进行会话，展示调查并记录表格。
T：Boys
and
girls,
Can
you
help
Supergirl
do
a
survey?
Please
ask
your
classmates.
What
can
you
do?
Can
you
jump
high?
/run
fast?
/
write
well?
Four
people
in
a
group.
教师鼓励孩子在小组合作帮助下进行自我推荐或是推荐他人，然后展示。
Hello.
I
am…I
can
run
fast.
I
can…
Hello.
This
is
my
friend…
He
can
run
fast.…
【设计意图】
1.
读文本，让学生学习和理解会话。
2.增加文本，操练She
is
great!
和That’s
OK！/
Never
mind.
3.操练What
can
you
do?和What
can’t
you
do？
4.创设情景，三步闯关加入super
club.
第一步：Role
play
激活学生，使学生尽快进入会话角色，深入渗透文本，让每个学生都成为课堂中的主人。深化学生对文本结构的理解，为接下来的语言输出做好准备。
5.
第二步：Make
a
dialogue.
深化学生对文本结构的理解，为接下来的语言输出做好准备。
6.第三步：Do
a
survey
and
make
a
report.
通过小组合作一起完成问卷调查，让学生在真实的语境中巩固句型What
can
you
do?
Can
you..?并培养孩子的合作能力,提升英语交际能力，习得语言。
【小结】
教师引导学生总结的语言：
1.
本节课你学习了哪些表示动作的词汇？我们怎么询问他人能做什么？应该怎么回答？
2.
(1)你怎么在发音上区别can与can’t?
(2)如何在书写时，区分can与can’t？
(3)如何区别Can…he/she…？的肯定与否定回答。
【设计意图】
1.总结学习内容，培养学生自我学习意识。
2.
引导学生学习方法总结。
1.观察判断，同伴交流。培养学生积极主动运用英语的好习惯。
2.
通过情景设置和任务布置，描述自身和他们能做的事情。
教学评价与反思
【优点与特色】
1、以任务教学为主要途径
2、创设真实情境，激发学生学习兴趣?
3、在互动中培养学生的自主意识
【问题与建议】
1.对学生的整体反应能力有一定要求，部分基础较差的学生无法进行快速有效的互动。
2.部分学生理解新单词较慢，无法快速运用到新句式中去，需要学生有一定的理解能力。
【优点与特色】
1.课堂气氛好，同学反应积极，互动性高。
2.教师语言生动活泼，能够全程吸引住学生注意力。
【问题与建议】
1.部分互动环节对学生的基础水平有一定要求，基础较差的学生无法顺利的参与到互动中去。
2.课堂上扩展较多，个别基础较差的同学无法快速消化新知识。
【优点与特色】
1.课堂气氛热烈，师生互动轻松愉快乐，展现出不一样的课堂教学手法。
2.教师扮演了一个非常好的学习引导角色，互动过程中全程吸引学生注意力。
3.对知识点的讲解很全面，使学生能够寓学于乐，不知不觉中掌握了新知识。
4.课前的温故知新环节特别好，帮助学生从旧知识到新内容的无缝衔接。
【问题与建议】
1.在互动方面多兼顾一下基础较差同学，可以有意的设计一些难度较低的内容与他们互动。
2.
在课堂中，教师的主导色彩比较深厚，可以适当的让学生自己发挥主观能动性，让他们在课堂上有更多的自主发挥空间。
