(共32张PPT)
Module
4
The
world
around
us
2
Module
1
Getting
to
know
you
Can
you
swim?
Period
1
Let's
sing!
What
can
you
do?
Free
talk
?
What
can
Supergirl
do?
Bella
One
day,Bella
can't
find
her
home.
Hello,
I'm
Supergirl!
What's
the
matter
with
you?
I
can
help
you!
I
can't
go
home.
My
legs
hurt.
What
can
you
do?
Supergirl
can
run
fast.
I
can
run
fast.
run
fast
slowly
I
can
swim
well.
Supergirl
can
swim
well.
well
swim
She
can
______
well.
swim
I
can
fly
high.
Supergirl
can
fly
high.
fly
high
Fly,
fly,
high,
high.
I
can
fly
high.
fly
high
＋
Pair
work:
S1:
Can
you
…
?
S2:
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
S1:
What
can
you
do?
S2:
I
can
…
swim
well
fly
high
run
fast
Where
is
your
home?
My
home
is
on
the
top
of
the
mountain.
Oh,that's
great!
I
can
help
you.
You
are
welcome!
Thank
you
very
much!
Can
Supergirl
do
everything?
cannot
=
can't
Supergirl
cannot
draw.
No
man
is
perfect!
Find
the
Superstar
in
our
class.
Superstars
in
our
class
Zoo
can
draw
well.
Zoo
is
a
Superstar!
Zoo
Superstars
in
our
class
Linda
can
write
well.
Linda
is
a
Superstar!
Linda
Superstars
in
our
class
Yoyo
can
run
fast.
Yoyo
is
a
Superstar!
Yoyo
S1:Can
you
…?
S2:
Yes/No,
I
...Can
you
…?
S1:
Yes/No,
I
…
………………
S2:
Wow,
you’re
great!
You’re
a
Superstar!
Do
a
survey
in
groups
S1:Can
you
…?
S2:
Yes/No,
I
...Can
you
…?
S1:
Yes/No,
I
…
………………
S2:
Wow,
you’re
great!
You’re
a
Superstar!
Show
time
Enjoy
a
song
S1:
What
can
you
do?
What
can
you
do?
Can
you
...?
S2:
I
can
...
S1/S2:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
I
can
...
Make
a
new
song
You
can
be
a
Superstar!
1.
Read
and
perform
the
story
book
of
Supergirl.
2.
?Using
the
form
to
ask
Superstars
in
your
family,
and
make
a
new
song
of
“What
can
you
do”.
Homework单元整体分析
教学指导思想：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力。基于主题、原文本意图，结合学情，重构文本，为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在真实语境中运用语言。
教材分析：
本课选自上海教育出版社四年级上册Module
1
Unit
2
Can
you
Swim?，此类话题有前期学习基础，课文主体文本以Kitty和Alice阅读一本关于
Supergirl超能力的书展开讨论，语篇以阅读和对话相结合的形式呈现，为教学方式多元化提供了可能性。深入挖掘文本中所包含的个人能力(abilities)差异信息can…、can’t…
,以及Super所包含的深层寓意重构文本，介入新人物Bella,
在课文原情景的基础上丰富新情景的维度，从No
man
is
perfect.
Everyone
can
be
a
superstar.
Super
ability
is
for
oneself
and
others.三个层次，将课堂设计为逐级递进的连续情景板块。①Supergirl拥有很多能力，并用自己的超能力帮助Bella。
②Supergirl也有不擅长的事，人无完人。③
每个人都有自己擅长的事，都可以做Superstar.
这样使学生在获取知识能力的同时，形成对ability、super
ability的正确价值观。教材文本中所包含的动词及短语元素,实现TPR教学的互动。设计开放式问题What
can
you
do
?
（已知）和目标句Can
you
…?学习用can、can’t描述自己能做与不能做的事情。
学情分析：
学生已知What
can
you
do?
I
can...的问答，并掌握一定的动词及短语，本单元学生未知的部分是Can
you...?及Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t的问答。四年级学生较低年级相比，他们“自我意识”明显增强，学习的自主性也有了一定提高。孩子们的思维方式进一步形成，可让他们更多地运用归纳、总结的思维方法进行英语学习。学生虽初步掌握一定的英语语言知识，但根据四年级学生的年龄特点，趣味性同样重要。另外，学生刚升入四年级，虽有一定的听说读写能力，但基础并不扎实，在教学过程中，Presentation环节定要在情境中扎实教授学生重点词汇与核心句型。
单元知识目标：
语言知识目标
正确认读单词jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly，并建立音、形、义联系，同时拓展fast,
high,
well等副词修饰动词的语法作用。
在会话语境中，通过情境感悟、句型操练，正确认知、理解并掌握核心句型。询问他人会做什么:What
can
you
do?，用I
can
...表达自己能做什么。同时，用Can
you
…?向他人进行提问，用Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
进行肯定或否定回答。
初步感知句子的语音语调，体会人物情感，根据语言的情绪进行表达。
语言技能目标
运用重点词汇、核心句型在生活中询问他人能做什么或不能做什么事情。
读懂重构的会话故事，并借Supergirl乐于助人的精神，形成通过自己的能力主动给予他人帮助的意识。
通过表格调查的形式，用What
can
you
do?及Can
you
...?发展归纳、总结的思维方法。
学习策略目标
以表格调查的形式，在小组内运用核心句型、重点词汇进行Ask
and
answer，在过程中进行归纳、总结。
引导学生以TPR形式唱、跳展示组内调查结果。
④情感态度目标
通过教学活动参与，形成乐于助人、感恩、积极进取的习惯。
⑤思维品质培养目标
通过故事，引导学生对自我进行思考，推进学生的“审辨式”思维，形成正确的价值观。
Period
1
第一课时
文本再构说明：
第一课时的话题Supergirl是一个女英雄，她拥有各项“超能力”。Alice和Kitty在一起读一本关于Supergirl的绘本故事，一位小女孩找不到回家的路，乐于助人的Supergirl出现，用她的技能成功帮助小女孩回家。再构文本的改动，主要增加了Supergirl帮助小女孩的故事情节，旨在帮助学生在对话中，保持对文本的兴趣，同时在情境中认知、理解、掌握重点词汇draw,
write,
swim,
jump,
fly，并能用副词fast,
high,
well等修饰动词，同时在情境中理解、运用核心句型What
can
you
do?
I
can
...
及Can
you
...?
Yes,
I
can.
No,
I
can’t.
第一课时再构文本
(
One
day,
Bella
can
’
t
find
her
home.
Supergirl
:
Hello,
I’m
Supergirl.
What
’
s
the
matter
with
you?
I
can
help
you.
Bella
:
I
can
’
t
go
home.
My
legs
hurt.
What
can
you
do?
Supergirl
:
I
can
run
fast.
Supergirl
:
I
can
swim
well.
Supergirl
:
I
can
fly
high.
Supergirl
:
Where
is
your
home?
Bella:
My
home
is
on
the
top
of
the
mountain!
Supergirl
:
Oh,
that
’
s
great!
I
can
help
you!
Bella:
Thank
you
very
much!
Supergirl
:
You
are
welcome!
)
本课时类型：会话教学
教学内容：
词汇：在故事情境中感知、认读新单词jump,
write,
run,
draw,
fly，拓展fast,
high,
well等副词词汇。
句型：在会话中操练句型What
can
you
do?
I
can…
及Can
you
…?
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
教学目标：
正确认读单词jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly，并建立音、形、义联系，同时拓展fast,
high,
well等副词修饰动词的语法作用。
在会话语境中，通过情境感悟、句型操练，帮助学生认知、理解并掌握核心句型。询问他人会做什么:What
can
you
do?，用I
can
...表达自己能做什么。同时，用Can
you
…?向他人进行提问，用Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
进行肯定或否定回答。
3.
在语境中发展学生小组合作能力，以成员间询问并制作表格的形式，培养学生总结信息的能力。
4.
体会人物情感，启发学生①用自己的能力主动帮助他人。
②自身有不擅长的事，人无完人。③
每个人也有自己擅长的事，可以做生活中的Superstar。
教学重难点：
重点：在语境及文篇中认知、理解、运用所学，在生活中，真实掌握核心句型及词汇，提升综合语言运用能力。
难点：对can与can't(cannot)的发音进行辨析和拼写。
理解Can
you
…？的肯定与否定回答的区别。
学生能运用句型What
can
you
do?Can
you
...?进行会话交流及展示。
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组
织
教
学
及
复
习
Warming-up
通过歌曲“What
can
you
do?”让学生在歌曲的活跃气氛中，动、唱、跳起来，同时为后面的学习进行铺垫。
通过简单的提问“What
can
you
do?”，激活学生旧知。
师生进行简单的问候，教师播放歌曲“What
can
you
do?”，请全班同学起立，教师夸张的在学生前跟唱跟跳，以TPR形式带动学生一起边唱边跳。
①Free
talk:
教师根据歌曲对学生进行简单的提问。教师先分享自己会做的，同时做动作，引导学生结合动作回答。(贴I
can...到黑板上)
T:What
can
you
do？
②教师在PPT上展示Supergirl的图片，问学生：
Who
is
she?
③教师引导学生猜测：
What
can
Supergirl
do?
学生在欢快的音乐中又唱又跳，在愉悦的气氛中开始学习。
①学生结合自身的生活实际进行回答,回答的同时做动作。
S1:
I
can
…S2:
I
can
...
S3:
I
can
...
②学生根据图片回答
S:
She
is
Supergirl.
③学生自由猜测，
S1:
Supergirl
can
...
S2:
Supergirl
can
...
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
Presentation/Practice
引出?Supergirl的角色，通过录音了解Supergirl的技能，展开绘本故事Supergirl的教学。引导学生和Alice、Kitty一起读绘本故事Supergirl，以展开今天的话题。
设置情境:
在绘本故事中，一个小女孩迷路找不到回家的路，热心的英雄Supergirl出现并帮助小女孩安全回家。
将故事拆分生动有趣的故事，帮助学生在Supergirl和Lost
girl的对话中正确认读、掌握重点词汇：run,swim,draw,
write,
jump，拓展well,
fast,
high副词用法，同时在语境中认知、理解、运用核心句型What
can
you
do?
I
can
...及Can
you
...?
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
1.
听读、模仿文本，帮助学生学习和理解会话。
引导学生由易到难感知和理解文本，为后面的递进式练习做铺垫。
激活学生的学习兴趣，使学生尽快进入会话角色，深入渗透文本，让学生都成为课堂中的主人。
4.
深化学生对文本结构的理解，为接下来的语言输出做好准备。
通过Supergirl用自身的超能力帮助小女孩的故事，鼓励学生可通过自己的能力帮助他人，确定super的概念；同时也引导学生Supergirl并不是万能的，她也有不擅长的部分，即使人无完人，我们依然可以向她学习，在生活中运用自身的能力帮助他人。
①引导学生听录音回答，并齐读
T:
Supergirl
can
run
fast.
Supergirl
can
fly
high.
Supergirl
can
swim
well.
②教师自然过渡，
T:
Do
you
want
to
read
a
story
of
Supergirl?
教师在PPT中显现Alice和Kitty的图片，
T:
Let’s
enjoy
the
story
with
Kitty
and
Alice.
请学生观察图片，问：
T:
What’s
the
name
of
the
story
book?
引出绘本故事Supergirl
绘本故事Supergirl
①PPT中出现小女孩找不到回家路的视频，教师请学生观看后并猜测，
T:
Let’s
enjoy
a
book
video!
T:
Guess,
what’s
the
matter
with
the
little
girl?
引出角色Bella，
One
day,
Bella
can’t
find
her
home.
②PPT出现Supergirl，播放Supergirl自我介绍的录音，请学生听并模仿，
Supergirl:
Hello,
I’m
Supergirl.
I
am
super.
I
can
do
many
things.
I
can
help
you!
Bella:
I
can’t
go
home.
My
legs
hurt.What
can
you
do?
引导学生思考Supergirl会怎么帮助Bella。
③教师在情境中展现Supergirl的三项技能，引导学生在由易到难的层次中突破重点词汇swim,
run,
fly。
<1>Supergirl:I
can
run
fast.
引导学生建立run
fast的音、形、义联系，同时拓展fast的反义词slowly。
讲解run
fast和run
slowly可结合生活，简单的询问学生
T:
What
animal
run
fast?
What
animal
run
slowly?
T:
Supergirl
says
“
I
can
run
fast.”
So
we
can
also
say:”Supergirl
can
run
fast.”
What
about
you?
Can
you
run
fast?
(在黑板贴出核心句型Can
you
...?)
根据学生的回答，引导学生肯定回答是Yes,
I
can.
（运用小火车的游戏帮助学生巩固Can
you
...?的问答句）
<2>Supergirl:
I
can
swim
well.
引导学生建立swim
well音、形、义的联系。
T:
What
animal
can
swim
well?
T:
Supergirl
says
“
I
can
swim
well.”
So
we
can
also
say:”Supergirl
can
swim
well.”
(板书在Supergirl下补充人称She)
What
about
you?
Can
you
swim
well?
部分学生可能说不会游泳，引出Can
you
...?的否定回答No,
I
can’t.(贴在黑板上)
当学生说不会游泳的时候，可适当进行小引导
T:
You
can’t
swim,
but
you
can
learn
to
swim.
（请学生同桌之间进行pair
work巩固新知，再请同桌之间展示）
<3>Supergirl:
I
can
fly
high.
引导学生建立fly
high音、形、义的联系。(运用chant唱跳的形式)
T:
What
animal
can
fly
high?
T:
Supergirl
says
“
I
can
fly
high.”
So
we
can
also
say:”Supergirl
can
fly
high.”
What
about
you?
Can
you
fly
high?
引导学生运用三个Supergirl技能引申到自我生活中，进行对话式交流。
④和学生继续欣赏绘本故事，并引导学生边听边模仿，
Supergirl:
Where
is
your
home?
Bella:
My
home
is
on
the
top
of
the
mountain.
Supergirl:
Oh,
that’s
great!
I
can
help
you.
引导学生做猜测，
T:
What
can
Supergirl
do
to
help
Bella?
Supergirl成功送Bella回到家，
Bella:
Thank
you
very
much!
Supergirl:
You
are
welcome!
教师引导学生对Supergirl角色的思考，
T:
What
do
you
think
of
Supergirl?
⑤老师结合人物特点向学生提问，
T:
Can
Supergirl
do
everything?
播放录音，请学生在录音中找答案，锻炼学生的听、说能力，
T:Supergirl
cannot
draw.
讲解cannot=can’t(板书)
T:
Supergirl
can
not
do
everything.
Look!
She
cannot
draw.
She
is
super
but
she
is
not
perfect.
Actually,
no
man
is
perfect.
1.
①学生根据听到的录音内容进行回答，
S:
Supergirl
can
...
全班齐读
S:They
can
read
books.
②学生自然的融入故事中，
S:
Yes!
S:
The
name
of
the
book
is
Supergirl.
2.欣赏绘本故事Supergirl
学生观看小女孩的视频，猜测
S1:
She
...
通过视频，学生认识角色Bella,
S:
She
can’t
find
her
home.
②听录音，认识英雄角色Supergirl
模仿小女孩和Supergirl的语音语调，同时猜测
S:
Supergirl
can
...
③学生根据情境的推进，理解Supergirl的三项技能，并在技能中掌握、运用核心句型及重点词汇。
<1>Supergirl
can
run
fast.
学生学习run
fast和run
slowly的表达，
S1:
Rabbit
can
run
fast.
S2:
Snail
can
run
slowly.
学生根据老师的提问结合生活实际，
S1:
I
can
run
fast.
S2:
Yes,
I
can.
玩小火车的游戏巩固Can
you
...?的问答句。
<2>Supergirl:
I
can
swim
well.
S1:
Fish
can
swim
well.
学生结合生活实际，
S1:
I
can
swim
well.
S2:
Yes,
I
can.
S3:
I
can’t
swim
well.
S4:
No,
I
can’t.
同桌之间用Can
you
...?问答句展开讨论。
<3>Supergirl:
I
can
fly
high.
S1:
Bird
can
fly
high.
S2:
....
学生结合生活实际和前面积累的重点词汇进行对话式pair
work
S1:
Can
you
...?
S2:
Yes/No,
I
...
S1:
What
can
you
do?
S2:
I
can
...
④学生边听边模仿人物的语音语调，同时猜测Supergirl会怎么救小女孩，
S1:
Supergirl
can
...
S2:
Supergirl
can
...
随着故事的推进，学生对Supergirl中Super的情感加深，
S1:
Supergirl
is
...
S2:
Supergirl
is
...
⑤学生对Supergirl人物进行深层次思考，
S1:
Yes,
Supergirl
is
super.
S2:
No,
Supergirl
cannot
do
something.
听录音回答Supergirl不能做的答案
S1:
Supergirl
cannot
draw.
理解cannot=can’t
学生重新思考Supergirl角色的定位，
S1:
I
think
Supergirl
is
...
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
Production
学生在真实的语境中对组内的同学进行真实交流，同时巩固句型What
can
you
do?
Can
you..?
过程中培养孩子的合作能力,提升英语交际能力，习得语言。
通过小组合作和展示活动，培养孩子在学习和熟悉会话文本的基础上，学会自编会话，消化和运用所学知识，达到知识的升华。
歌曲创编的形式给学生展示了多种Models，旨在让不同层次的学生都有勇气上台展示。
激励学生积极参与课堂活动，表现自我，让学生在课堂中释放天性。
1.
老师自然过渡到活动Find
the
Superstars中：
T:
No
man
is
perfect.
But
we
can
be
super
like
Supergirl!
Now
let’s
find
the
Superstars
in
our
class!
展示班级内的Superstars，给学生三个Superstar的良好示范
<1>Zoo
can
draw
well.
Zoo
is
a
Superstar!
<2>Linda
can
write
well.
Linda
is
a
Superstar!
<3>Yoyo
can
run
fast.
Yoyo
is
a
Superstar!
②请学生在小组内进行Superstar
in
our
class的调查活动
③教师给学生做一个demo，帮助学生根据调查表，同桌之间进行展示
④教师重新播放开头的歌曲”What
can
you
do?”，引导学生用陈述语句同桌之间根据各自的能力创编新歌曲。
学生小组内合作、展示、创编唱跳歌曲。
①学生通过老师的示范，组织一定的语言架构
②小组内进行调查
S1:
Can
you
...?
S2:
Yes/No,
I...
Can
you
...?
S1:
Yes/No,
I
...
…………
S2:
Wow,
you’re
great!
You’re
a
Superstar!
③根据调查结果，在班级内，学生进行展示。
④学生在原歌曲的旋律上加入个人的能力表述，创编新歌曲。
S1:
What
can
you
do?
What
can
you
do?
Can
you
...?
S2:
I
can
...
S1/S2:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
I
can
...
小
结
Conclusion
通过调查，帮助学生在“自我意识”中感受到自身的能力，树立自信心。
T:
Wow,
there
are
many
Superstars
in
our
class!
Do
what
you
can
do
to
help
others,
and
you
can
be
a
Superstar!
通过调查，教师了解到每位学生都有自己擅长的能力，帮助学生树立自信心，引导学生用自身的能力主动帮助他人。
S1:
I
can
do
...
I
am
great!
I
am
Superstar!
S2:
....
学生通过调查，树立对自身的自信，并乐意用自身能力主动帮助他人。
作
业
布
置
Homework
听、读、模仿绘本故事Supergirl。
1.
1.听、读、模仿绘本故事Supergirl。
2.
运用调查的表格，找一找家里的Superstar。
以唱、动的方式和家人一起介绍家里的Superstar，录制视频上传到班级英语微信群。
板书设计：
教学后记：
本节课进行了一次试讲，教学过程有故事的串联，相对比较流畅自然，学生的参与投入度较高。
故事主要讲Supergirl运用自身的超能力帮助女孩Bella成功回家，故事结尾，学生对故事中的Supergirl有一定的崇拜心。但让我在课堂中记忆深刻的一点是，我问孩子们：“Can
Supergirl
do
everything?”，我观察到有些孩子表情愣住了，有孩子说Supergirl是万能的，有孩子表述了Supergirl不能做某些事；通过录音，学生了解到Supergirl不会画画，PPT出现Supergirl不会画画头晕的图片时，我注意到许多孩子感同身受的笑了，我猜想也许那跟他们不会写作业、不会画画的情况是类似的，孩子们感受到Supergirl并不是万能的，她也有自己不擅长的东西，学生在课堂中流露的真实情绪打动了我。我在那一刻感受到，学习是真实而又生动的，你能从人物的身上看到自己的影子。
作为入职不到两年的新教师，我始终犯了一个大毛病：“老师说的多，老师主导课堂。”第一部分：在介绍Supergirl三个超能力时，我没能完整的把学习抛给学生，多是师生交流，学生活动、学生交流少。第二部分：学生想象力丰富，思维发散广，有部分学生在课堂中说中文，我没能在初期进行及时的引导。第三部分：最后Find
Superstar环节，如何利用表格做调查的表述不够清晰明了，会话内容与展示内容有偏差，学生在做调查时出现以下困扰：①不会写英文名。②展示环节，不知道要看手上的调查纸，还是电脑的PPT。③以调查结果新编创的歌曲，部分学生找不到主旋律，放不开。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于学生来说，我必定不是一个完美的老师，但正如本节课表述的那样：人无完人，但人可以通过努力不断进步，我将继续奔跑在为孩子真正创造英语学习的路上，努力成为更懂学生的合格英语老师。run
fast
swim
well
jump
high
help
others
sing
well
dance
well
...
S1:
Can
you
...
?
S2:
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
Can
you
...?
S1:
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
………………
S2:
Wow,
you’re
great!
You’re
a
Superstar!
S1:Hello,
what’s
your
name?
S2:My
name
is
_______.
S1:Can
you
...?
S2:Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
图片来源:拍信Aixin.com
顾侠
排加
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CACy705
月
