Unit 6 What’s Anne doing？ 教案（表格式）

课题
Unit
6
What’s
Anne
doing?
授课时间
月
日（星期
）第
节
设计者
教学对象
四年级
课时计划
第
1
课时
一、教学内容分析（以《课程标准》为据，简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本节课所学的内容是湘教版小学英语四年级下册第六单元What’s
Anne
doing?本单元的话题是sports
.以体育运动为题材，表达正在发生的事情。本节课是第一课时，主要学习词汇running
swimming
skipping
playing
basketball
playing
table
tennis
playing
football.What’s
…doing?He/She
is
…What
are
they
doing?They
are
...向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。向他人用现在进行时询问和描述正在做的事。通过各项活动激发孩子学习英语的兴趣。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度说明要达到的教学目标）
1知识与能力
：能认、读单词running
swimming
skipping
playing
basketball
playing
table
tennis
playing
football.2
过程与方法：
Language
structure:What’s
…doing?He/She
is
…复习What
are
they
doing?They
are
...3
情感态度与价值观：激发学生参与学习英语的热情。学生能明白运动的重要性，热爱运动，热爱生活，树立正确的健康观。
三、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
⑴重点：能听懂，会说，会读新单词Skip
,basketball
,football,
table
tennis
.句型：
Language
structure:What’s
…doing?He/She
is
…⑵难点：1动词原形变动词的ing形式。重读闭音节双写末尾字母再加ing.
2
be动词容易被忽略。
四、学情分析（说明学习者在知识、技能、情感态度等三个方面的学习起点及学习表现等。）
1知识方面：四年级的学生，刚刚接触英语，需要从基础抓起。2
技能方面：小学生的接受能力较好，敢说英语，肯说英语。关键要抓住他们的听说能力。多进行读说的练习。3
情感态度方面：四年级的孩子好玩，喜欢游戏。活跃主动。学习表现积极。
五、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本节课为新授课，主要培养学生的认读能力以及重点句型的运用能力。在活动学习的探究中激发学生学习英语的激情和学习兴趣。孩子是学习的主体，把学习的主动权给孩子，让孩子在小组合作的探究学习中收获知识，提升自己的综合能力。让学生“要我学”变成“我要学”。课堂中采取手指法，高低声法，动作表演法等游戏方法学习单词。才用小组合作，选举小老师，朗读法，情境法等学习课文操练句型。多样化的教学设计，主动活跃的学习气氛，让孩子在学中玩，玩中学！
六、教学过程（说明教学的环节及所需的资源、具体的活动及其设计意图以及需要特别说明的引导语）
教师活动
学生行为预设
设计意图
环节一：预习反馈（
复习
导入）老师做动作让学生猜，学生回答，然后引入新单词提问，引入这节课的课题。
S:you’re...
复习知识，引入新课。
环节二：（
游戏
活动）Quick
ResponseCross
the
river。
学生大声回答并做动作
检测孩子的预习情况，激发孩子学习新课的欲望
环节三：合作探究（
Let’s
do
exercise
活动）Sing
the
songFly,
fly,
I
am
flying.Run,
run,
I
am
running.Swim,
swim,
you
are
swimming.Throw,
throw,
you
are
throwing.Climb,
climb,
he
is
climbing.Sweep,
sweep,
he
is
sweeping.Sleep,
sleep,
she
is
sleeping.Cook,
cook,
she
is
cooking.
学生边唱边跳。踊跃的表现自己，希望可以为自己的小组增光添彩。
让孩子自己学习歌曲，自己拼写单词，调动学习的主动性和积极性。小组合作更好的操练单词，培养小组合作意识。
环节四：课文A部分的学习。1教师提问：2
学生小组讨论3
学生代表回答问题。4
以小组为单位展示A部分的故事情节。
学生自己提前对课文进行了学习，
环节四：Sentence
pattern活动）
What’s
…doing?He/She
is
What
are
they
doing?They
are
...
争先恐后的表现练习句型
让孩子自主学习，调动积极性，小组合作操练培养合作能力和自我表现能力。
环节五：（
拓展延伸
活动）Look
and
say教师出示图片，学生回答。What's
Benny
doing?He
is
sleeping
......教师做动作随机走到学生的身边，用英语对学生身边的东西进行提问。学生再反过来问。小组内自由对话再进行展示。
孩子都积极参与活动。积极的表现自己。
通过游戏活动对句型和单词进行操练和巩固，让学生对学过的知识进行操练，更好的巩固知识。
环节六：（
巩固评价
活动）1Ask
and
Answer我们来对歌G1:Doing,doing.What's
Mingming
doing?G2:Swimming,
swimming.
He
is
swimming
学生积极回答，学生举升进行自我总结。
归纳总结知识，进行巩固评价。中英互译游戏提升综合能力。
环节七：（
总结
活动）
1
words:running
swimming
skipping
playing
basketball
playing
table
tennis
playing
football.2.Language
structure:What’s
…doing?He/She
is
…What
are
they
doing?They
are
...
学生自主进行总结和朗读
对知识进行系统的总结，让孩子明确本节课学习的重点，课后更好的进行操练和复习。
环节八：（
作业布置
活动）1
ask
and
answer
with
your
partner.2
sing
the
song
.
学习自主完成家庭作业
家庭作业的布置，对所学知识进行及时的复习和巩固。
七、教学评价设计（向学生展示他们将被如何评价；也可以自我评价，评价教学实效。）
多样化的教学设计，主动活跃的学习气氛，让孩子在学中玩，玩中学！通过本节课多样化的游戏活动和合作学习充分的调动了孩子学习的积极性，可以很好的培养孩子读说能力，激发学习兴趣，让孩子敢说英语，爱说英语，会说英语。练习实际的单词和句型学习法，让学生将英语学习融入到日常生活中，更好的进行巩固和提升。提高听说读写的综合能力。导学案的设计，小组合作的学习，培养孩子的合作能力和集体荣誉感。真正做到让学生自己称为学习的主人。
八、板书设计
Unit
6
What’s
Anne
doing?running
swimming
skipping
playing
basketball
playing
table
tennis
playing
football.run
runningBenny
is
running
What’s
Benny
doing
?He
is
running
What’s
…doing?He/She
is
…What
are
they
doing?They
are
...
九、教学反思（教学流完成情况、学生学习表现、精彩或不足之处、小插曲、问题是否解决等）